錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因分析與預(yù)防糾正

簡(jiǎn)壽山

摘要：《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力.....”.又指出：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用的漢字......”這就要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)教法與學(xué)法，提高學(xué)生識(shí)字能力。其中防止并糾正錯(cuò)別字是識(shí)字教學(xué)的重要方法之一。那么，怎樣防止并糾正錯(cuò)別字，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的識(shí)字目標(biāo)呢？

關(guān)鍵詞：錯(cuò)別字；原因；預(yù)防；糾正；策略

一、應(yīng)知道錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因

1.從漢字本身來(lái)看

漢字是表意文字，音與形脫節(jié)，二十幾種筆畫(huà)組成了成千上萬(wàn)的漢字（常用也在3500個(gè)左右），必然會(huì)出現(xiàn)差別細(xì)微，類(lèi)似的現(xiàn)象；有些筆畫(huà)雜碎，線(xiàn)條曲折，排列不規(guī)則，給學(xué)生識(shí)字帶來(lái)很大困難。漢字的音節(jié)只有400多個(gè)，但包含的漢字卻成千上萬(wàn)，這就造成許許多多字音同而形異，這就出現(xiàn)錯(cuò)別字的客觀原因。

2.從學(xué)生心理特點(diǎn)看

一.已知的字音義和未知的字形對(duì)不號(hào)，易導(dǎo)致同音字誤用；二.學(xué)生空間知覺(jué)能力不夠精細(xì)，往往籠統(tǒng)粗略；三.學(xué)生識(shí)字時(shí)注意力不穩(wěn)定.不持久易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)亂現(xiàn)象；四.學(xué)生感知字形數(shù)量多而書(shū)寫(xiě)練習(xí)少；五.理解抽象字義缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)做支撐點(diǎn)；六.學(xué)生掌握一些寫(xiě)字技能形成定勢(shì)，常常不自覺(jué)地添加筆畫(huà)；七.記憶中儲(chǔ)存的詞匯量不足，或?qū)W過(guò)不鞏固，應(yīng)用就以同音字代替。

3.從教學(xué)方面看

由于對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)缺乏足夠了解，教學(xué)過(guò)程的組織不夠科學(xué).藝術(shù)，不能組織學(xué)生的注意；對(duì)學(xué)生識(shí)字易錯(cuò)沒(méi)有預(yù)設(shè)防范訓(xùn)練；少在學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)下功夫，不能引導(dǎo)學(xué)生觀察.分析.比較.綜合.歸納.；沒(méi)能加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感有機(jī)教育；沒(méi)能杜絕粗枝大葉，馬虎大意。

4.從社會(huì)影響看

一些商店.工廠(chǎng)門(mén)口的招牌.標(biāo)語(yǔ).廣告.標(biāo)簽上亂造漢字，如“生意興隆”寫(xiě)成“生理興隆”，這也給學(xué)生帶來(lái)消極影響。

二、知其因更重要是防止并糾正錯(cuò)別字

防止與糾正，防止更重要，教與學(xué)中首先立足于防止錯(cuò)別字的出現(xiàn)，然后對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)別字進(jìn)行“二次教學(xué)”的有效糾正。為了提高識(shí)字質(zhì)量，我嘗試一些教學(xué)策略。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，既有教師主導(dǎo)作用，又有學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性，教師必須重視學(xué)生識(shí)字興趣，變被動(dòng)“要我識(shí)字”為主動(dòng)“我要識(shí)字”。如以故事.游戲.猜謎語(yǔ)等激趣。例如，從前一縣官審案時(shí)，“再往后”，縣官叫道。犯人往后退了一步?！霸偻蟆?，犯人有退了一步?！氨竟賳?wèn)你為何不回答？”“回大人， 小的名叫冉住後，再退后就要出公堂了?！闭?dāng)學(xué)生興致勃勃時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)告訴只要識(shí)了字，就可以自己看更多的故事。為了保持學(xué)生識(shí)字積極性能持久，在原有基礎(chǔ)上不斷提出新要求，讓他們“跳一跳，才能摘到果子”。如分析字形，開(kāi)始只要求學(xué)生用筆畫(huà)來(lái)分析獨(dú)體字。當(dāng)學(xué)生掌握一定數(shù)量的偏旁和獨(dú)體字，這時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用部件來(lái)分析字形。如“楓”的教學(xué)，一個(gè)學(xué)生用筆畫(huà)來(lái)分析，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)左邊木加右邊風(fēng)，我肯定了第二個(gè)學(xué)生的識(shí)字辦法好，因?yàn)槟苡貌考?lái)，簡(jiǎn)化識(shí)字過(guò)程，這樣學(xué)生看到識(shí)字可以閱讀更有趣的故事，就對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚興趣，識(shí)字積極性就更好的發(fā)揮。

2.教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

“教是為了不教”，由需要教逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)自識(shí)字的能力。

（1）讓學(xué)生正確地牢固掌握三種識(shí)字工具：一是學(xué)好漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生有自學(xué)字音的工具；二是教好漢字筆畫(huà)筆順.偏旁部首.間架結(jié)構(gòu).構(gòu)字較強(qiáng)獨(dú)體字給學(xué)生自學(xué)字形的工具；三是教會(huì)學(xué)生用兩種查字典的方法，初步掌握理解自已的工具，同時(shí)又復(fù)習(xí).鞏固字的音.形。這就為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)。

（2）遵循規(guī)律，教給方法。識(shí)字能力就是能夠獨(dú)立自主應(yīng)用有關(guān)知識(shí)識(shí)字。教師要把漢字知識(shí)和識(shí)字方法教給學(xué)生，從漢字造字法：象形.指事.會(huì)意.形聲.假借.轉(zhuǎn)注。如低年級(jí)開(kāi)始看圖拼音識(shí)字，生字“日”字的象形圖，“日”字上面注音“ri”，就是說(shuō)“日”念“ri”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)筆畫(huà)橫折，還有“日”的筆順。先教會(huì)基本筆畫(huà).筆順.間架結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)合體字。在學(xué)到一定數(shù)的漢字和漢字常用識(shí)字方法，讓學(xué)生比較多音字.同音字.形近字和多義字。

三、內(nèi)引外延，多管齊下

首先，加強(qiáng)課堂教學(xué)，精準(zhǔn)到位。課堂教學(xué)要從兒童的心理特征出發(fā)，教生動(dòng)，教活潑.破難點(diǎn)，讓學(xué)生從一接觸生字開(kāi)始就留下正確鮮明.強(qiáng)烈的印象，經(jīng)久不忘。如教“美”字，可編“王大，王大，頭戴兩朵花”。又如先編個(gè)字謎讓學(xué)生猜，教“省”字可編“自小在一起，目前少聯(lián)系”等。這樣學(xué)生必然印象深刻。

其次，重視形聲字教學(xué)。形聲字占漢字90%，學(xué)好形聲字是識(shí)字至關(guān)重要我們可以檢查掌握基本字，如“丁”的音形義?？梢越虒W(xué)生字認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：用”加一加“偏旁的方法，先引導(dǎo)讀準(zhǔn)聲旁讀音，再出示“釘子”并聯(lián)系形旁理解字義?？梢灾笇?dǎo)自學(xué)，運(yùn)用規(guī)律。用”換一換“偏旁的方法，如“釘”引出“盯”“?！薄邦薄扮唷薄Ｗ龅脚e一反三，讀準(zhǔn)音，解字義，歸類(lèi)鞏固。先用”丁“釘”組詞說(shuō)句，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，區(qū)別讀音異同，以后遇到“釘”“頂”“町”自己就可以辨析音義的正誤。

再次，同音字的辨析教學(xué)對(duì)音同形異，如“在”和“再”，“想”和“響”在教學(xué)時(shí)要結(jié)合詞句，重點(diǎn)從字義字形上比較，說(shuō)明各自用法。對(duì)音同形近，如“跟”和“根”學(xué)生易混淆，要根據(jù)形聲字的音旁表音，形旁表義特點(diǎn)，以熟字帶生字，分別組詞解義，分析字形不同。

第四，每單元或更大一點(diǎn)的階段，把錯(cuò)別字匯集起來(lái)，班“錯(cuò)別字醫(yī)院”，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦.動(dòng)手黨“小醫(yī)生”，為錯(cuò)別字會(huì)診并拿出治病方法。

第五，有些字可以用“記住少數(shù)，類(lèi)推多數(shù)”的方法幫助辨析正誤。

第六，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn).收集.糾正錯(cuò)別字。

總之，在識(shí)字教學(xué)中對(duì)錯(cuò)別字產(chǎn)生的預(yù)防.糾正，應(yīng)究其因，有的放失，教之有效，努力提高學(xué)生識(shí)字能力，為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)。