淺談民間游戲在幼兒園教育中的作用

劉桂金

民間游戲是由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳，兒童喜聞樂見的活動，他給無數(shù)人帶來了童年的歡樂，留下了許多美好的回憶。民間兒童游戲?qū)τ變喝后w發(fā)展和個體成長特別是社會化的發(fā)展有著重要的作用，因此把優(yōu)秀適宜幼兒發(fā)展的民間兒童游戲引進(jìn)到幼兒園游戲中來，讓幼兒積極主動的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無窮魅力，既能培養(yǎng)幼兒的自信心、親社會性、愛家鄉(xiāng)等社會性情感的發(fā)展，同時也傳承了民族文化的精神。

一、民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，有助于幼兒多方面能力的培養(yǎng)

由于各地的地理環(huán)境和民間風(fēng)俗不同，其創(chuàng)造出的民間游戲也不盡相同。根據(jù)民間游戲的具體活動內(nèi)容，我們將其分為益智游戲、棋類游戲、結(jié)構(gòu)游戲、音樂游戲、體育游戲等五種形式。根據(jù)其活動特點，我們又可將其分為選人與分隊、猜人與捉迷藏、捉人與追逐、玩手與全身活動、玩腳與全身活動、競賽游戲等六種類型。由于民間游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，它對幼兒多方面的發(fā)展可以起到良好的促進(jìn)作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發(fā)展。

如：許多民間游戲都伴以簡單的游戲兒歌，幼兒在游戲時邊吟邊玩，游戲中充滿了生動的節(jié)奏感，顯得情趣盎然。在“拍手”游戲中的兒歌為“你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，兩個小孩梳小辮；你拍三，我拍三，三個小孩爬雪山……”要求幼兒吟誦兒歌并隨兒歌拍手或根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作，以此來促進(jìn)幼兒口語能力和想象力的發(fā)展。如：在“捉單不捉雙”這個游戲中，鞏固了幼兒對單雙數(shù)的認(rèn)識，并培養(yǎng)了幼兒積極愉快的情感。民間游戲還可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，鞏固幼兒對知識技能的掌握。

二、利用民間游戲，促進(jìn)親社會性行為的形成

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)體中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！?/p>

首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。如《搖啊搖》、《腳尖腳跟腳跟跳》、《城門城門幾丈高》等，這些幼兒特別愛玩的民間游戲都是需要至少兩名幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關(guān)系，這為現(xiàn)今的獨生高樓兒童提供了發(fā)展社會性的良好時機(jī)。

其次，民間游戲所獨具的特點，促幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會行為。民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的行為和情趣，學(xué)會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨尊、嬌貫等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

三、民間游戲有助于促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的形成

民間游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，取決于幼兒的自我評價及對別人的監(jiān)督。如果某幼兒在游戲中不遵守規(guī)則又想繼續(xù)參加游戲，就會引來同伴的指責(zé)和不滿，那么他們?yōu)榱藚⒓佑螒?，只有不斷地克服自身弱點，遵循規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的不安，鍛煉自己承受挫折和失敗的能力，才能繼續(xù)游戲。如在“跳房子”、“丟沙包”、“抬花轎”等游戲中每個幼兒都面臨失敗的考驗，而在游戲中他們承受挫折的能力及活潑開朗的個性也會慢慢形成，同時也發(fā)展了幼兒明辨是非，正確評價自我和他人的能力。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心里和積極情感的過程，民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學(xué)會自己解決人際關(guān)系中的矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為。

四、開展民族民間兒童游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進(jìn)家園共育

自2013年9月，我園成為文山州教科所科研課題《民族民間兒童游戲與幼兒園本土化課程的開發(fā)研究》以來，幼兒園通過查閱民族民間游戲，并向家長、教職工等多種渠道收集民族民間游戲、玩法等。一開始利用家長資源進(jìn)行書面收集，然后通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。每隔一段時間針對課題實施情況向家長進(jìn)行開放展示活動，有版面宣傳，有集體游戲、分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，內(nèi)容豐富，形式多樣，一時師生、家長好像一個大家庭融為一體，其樂無窮。原來孩子們回家后經(jīng)?？措娨暋嫯?、搭積木等，很少進(jìn)行體能鍛煉，自從我們開展民族民間兒童游戲以來，有的孩子還把我們的民族民間兒童游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民族民間兒童游戲的作用。

在幼兒一日活動中，幼兒民間游戲給孩子的童年帶來了歡樂，找到了自信，推動了民族文化發(fā)展，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒體能、認(rèn)知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，完善了幼兒健康的人格，滿足了幼兒喜愛民間游戲的心理。愿我們的一點實踐經(jīng)驗帶給您一點啟發(fā)，愿我們的民間兒童游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長！