小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

郭保明

摘要：小學(xué)科學(xué)屬于基礎(chǔ)性入門學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和探索意識(shí)，讓學(xué)生能夠利用科學(xué)知識(shí)來(lái)處理和解決生活問題，從而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。如果我們想要提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，促使學(xué)生深入挖掘科學(xué)知識(shí)及內(nèi)容，最終掌握科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和含義。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。下面本文主要結(jié)合小學(xué)科學(xué)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做如下分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；對(duì)策研究

一、前言

在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有一定的意義和作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到問題的分析和探究，并能夠幫助學(xué)生利用有效地方式來(lái)探究問題，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到一定的幫助作用。同時(shí)，小學(xué)生處于成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是，回顧以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，老師可以利用的教學(xué)時(shí)間有限。所以，在大部分教學(xué)時(shí)間里，老師比較傾向于課本知識(shí)的講解，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前我們需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取有效地教學(xué)方式及對(duì)策，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策研究

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活而養(yǎng)成的一種固定的潛意識(shí)行為。如果我們不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生很容易走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力和熱情，從而影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[1]。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們需要重點(diǎn)思考的課題。下面本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）提升課程內(nèi)容的探索性

如果學(xué)生對(duì)任何事物及現(xiàn)象都能做到深入地探索和研究，就能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量有著很大的幫助作用，同時(shí)也有利于學(xué)生形成良好的探索習(xí)慣。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師需要提升課程內(nèi)容的探索性和研究性，并結(jié)合適當(dāng)?shù)难芯繂栴}來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探索、研究習(xí)慣。

我們以“聲音的傳播”教學(xué)為例，首先老師可以提出一些關(guān)于聲音傳播的有趣問題。例如：我們是怎樣聽到外部聲音的？聲音通過(guò)什么來(lái)傳播出去？聲音傳播的速度與什么有關(guān)？通過(guò)設(shè)置各種各樣的課程問題來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的探索性，可以讓學(xué)生對(duì)該章節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心和探索熱情。在提出問題之后，老師可以讓學(xué)生對(duì)感興趣的問題進(jìn)行結(jié)果的預(yù)測(cè)，然后再利用老師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)出問題的答案。在整個(gè)研究和探索過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察、動(dòng)手及動(dòng)腦能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的大腦思維和潛力起到一定的幫助作用。

（二）結(jié)合有趣的戶外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)任何事情都充滿了好奇心。如果老師可以利用學(xué)生的這種天性，開展豐富有趣的戶外實(shí)踐活動(dòng)，一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。戶外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生能夠擺脫課堂環(huán)境的束縛，從而自由自在的享受學(xué)習(xí)和生活，有利于開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，積累更多的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和實(shí)踐操作能力具有一定的幫助作用。一旦學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自信心，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的觀察、探索、分析和研究，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)“植物的身體”這一課程內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)及外部結(jié)構(gòu)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的觀察和探索能力。在開展相關(guān)的課程研究?jī)?nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的一種植物進(jìn)行觀察和研究，包括對(duì)植物根、莖、葉、果實(shí)等方面的觀察，并學(xué)會(huì)探究植物的生長(zhǎng)環(huán)境及習(xí)性。這時(shí)，學(xué)生可以利用空余的時(shí)間到戶外進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探索。在觀察和探究過(guò)程中，學(xué)生可以借助一些資料及文獻(xiàn)來(lái)分析和總結(jié)植物的身體結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和探索精神。同時(shí)，也可以有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和恒心，最終讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足和改進(jìn)空間，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高自身學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師需要耐心指出學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，同時(shí)還需要注意語(yǔ)言的運(yùn)用[2]。如果老師過(guò)于激動(dòng)或者言語(yǔ)不當(dāng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抗拒心理，從而影響到評(píng)價(jià)的效果，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己存在的問題。因此，老師既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，也要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效地自我反思，從而改正自己的不足養(yǎng)成謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如在進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)線路連接錯(cuò)誤、小燈泡不亮等問題。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)還比較小，學(xué)習(xí)和接受能力有限，在出現(xiàn)上述這些問題的時(shí)候，比較容易手忙腳亂。這時(shí)，根據(jù)學(xué)生存在的這些問題，老師可以協(xié)助學(xué)生一起處理和解決問題。如老師幫助學(xué)生一起檢查線路，從而找出出錯(cuò)的地方，然后再檢查是夠電池沒電，所以小燈泡不能點(diǎn)亮等。最后，老師利用課程最后的時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)比較多的問題進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)加強(qiáng)課程的評(píng)價(jià)工作，學(xué)生可以正確看待自己的不足及問題，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在實(shí)踐探索中總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)，從而形成良好的科學(xué)素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們需要正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]母利萍. 從細(xì)微處做起，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015，26（6）：85-85.

[2]柯尤木江·熱西提. 初探在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的策略[J]. 成功：中下， 2017，28（9）：00106- 00106.