論新時(shí)期高校學(xué)生資助育人工作新模式的構(gòu)建

楊奕

摘要：為保證高校困難學(xué)生可順利完成學(xué)業(yè)，各高校將對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行資金或政策補(bǔ)助作為高校重要工作內(nèi)容，以此提高學(xué)生整體教育素質(zhì)，又可在一定程度上提升各高校教育質(zhì)量。但由于我國目前資助育人體制發(fā)展尚未成熟仍存在部分工作人員工作觀念淡漠、資助育人體系不完善等問題。因此，本文針對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生資助育人工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生資助育人工作新模式的構(gòu)建提出幾點(diǎn)具體建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；學(xué)生

近年來國家為保證教育平等性、廣泛性，為困難學(xué)生也可接受高等教育制定相關(guān)資助政策，并盡量改善成績(jī)優(yōu)異學(xué)生由于家庭因素喪失接受高等教育等教育現(xiàn)狀。其次，各高校除資金補(bǔ)助外，還應(yīng)對(duì)部分受助學(xué)生心理所出現(xiàn)的消極心態(tài)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。各高校通過構(gòu)建資助育人新模式對(duì)自身資助育人工作現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，以此促進(jìn)高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、新時(shí)期高校學(xué)生資助育人工作現(xiàn)狀

1.資助育人觀念淡漠

隨著高等教育及各高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各高校家境困難學(xué)生也隨之受到廣泛關(guān)注。然而，大部分社會(huì)及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)注僅局限在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域并未將資助工作與育人工作進(jìn)行有效結(jié)合，造成部分學(xué)生雖進(jìn)入高校接受教育，但受資助者心理壓力難以得到有效釋放，易導(dǎo)致受助學(xué)生心里產(chǎn)生消極心態(tài)，從而使學(xué)生自身良好發(fā)展受到一定限制。其次，部分高校由于師資力量有限，造成負(fù)責(zé)資助育人工作的相關(guān)人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，資助育人工作難以落到實(shí)處。

2.資助育人體系不完善

資助育人工作是政府通過家境困難的高校學(xué)生予以資金或政策補(bǔ)助，讓學(xué)生可完成學(xué)業(yè)的一種政府關(guān)懷政策。而實(shí)際工作過程中資助育人工作公平性卻有待加強(qiáng)，如家境困難學(xué)生界定范圍模糊，資助范圍界定時(shí)由于受到學(xué)校、教師及學(xué)生等各類因素影響，預(yù)期資助效果與實(shí)際資助效果存在一定差異。除此之外，由于資助、育人工作缺乏有效結(jié)合，甚至造成部分學(xué)生價(jià)值觀及人生觀構(gòu)建不完善。因此，各高校應(yīng)將資助、育人工作相結(jié)合構(gòu)建高效資助育人新模式。

二、新時(shí)期高校學(xué)生資助育人工作新模式的構(gòu)建策略

1.健全資助育人政策

目前我國資助育人政策主要分為獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、社會(huì)資助及勤工儉學(xué)這四類補(bǔ)助政策。為將資助育人工作成果發(fā)揮至最大，各高校應(yīng)完善資助育人具體政策。首先，各高校應(yīng)健全助學(xué)貸款政策，國內(nèi)大部分高校中助學(xué)貸款為資助育人工作中最為普遍的一種工作形式。但由于部分學(xué)生在償還助學(xué)貸款時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)還款不及時(shí)甚至部分學(xué)生拒絕償還助學(xué)貸款，導(dǎo)致高校助學(xué)貸款工作難以順利開展。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生誠信教育并創(chuàng)建學(xué)生信用體系，同時(shí)將學(xué)生信用錄入檔案，以此盡量減少學(xué)生未按時(shí)還款及拒絕還款現(xiàn)象。其次，為確保資助育人新工作模式順利構(gòu)建，各高校也可借助社會(huì)力量擴(kuò)展資助渠道并使政府、高校、社會(huì)三者有效結(jié)合，完善資助育人體系構(gòu)建。再次，各高校還應(yīng)對(duì)勤工儉學(xué)資助政策予以改進(jìn)。如高校可通過增加勤工儉學(xué)崗位、創(chuàng)新學(xué)生勤工儉學(xué)形式等對(duì)自身勤工儉學(xué)政策進(jìn)行優(yōu)化，既可強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)，又可在一定程度上提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.完善資助評(píng)估體系

為提升高校資助育人工作質(zhì)量，各高?？赏ㄟ^對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)地走訪、追蹤并監(jiān)督資助錢款流向等方式完善資助評(píng)估體系。通過此種方式，可對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況、思想情況、心理狀態(tài)等學(xué)生具體情況進(jìn)行全面了解，從而便于各高校制定針對(duì)性補(bǔ)助方案及教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)各高校學(xué)生身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，各高校還應(yīng)對(duì)資助評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化，以保證各高校資助育人工作效果達(dá)到最佳。此外，各高校及上級(jí)部門還應(yīng)完善相關(guān)監(jiān)管制度，為資助育人工作提供制度保障，促進(jìn)資助育人工作可持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)新資助育人形式

為將資助育人工作效果最佳化，各高校除完善資助政策外，還應(yīng)對(duì)高校育人工作予以足夠重視。如可通過加大資金投入力度，為更多困難學(xué)生提供接受教育機(jī)會(huì)。其次，各高校也應(yīng)對(duì)資助形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓受助學(xué)生可充分享受到資助政策所帶來的幫助，各高校也應(yīng)對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生心理健康狀態(tài)。除此之外，由于高校是資助育人的實(shí)踐主體，各高校在實(shí)際工作中需拓寬資助經(jīng)濟(jì)來源的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行合理整合及資源配置優(yōu)化，為受助學(xué)生提供足夠勤工儉學(xué)崗位。通過此方式，既可增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，又可促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

4.強(qiáng)化資助育人監(jiān)管

強(qiáng)化高校資助育人體制監(jiān)管，不僅可使資助育人政策落到實(shí)處，也可使充分使困難學(xué)生受到資助育人政策扶持。首先，各高校應(yīng)完善相關(guān)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，可通過與上級(jí)部門進(jìn)行政策配合，如建立及完善相關(guān)資助政策、相關(guān)資助制度等方式。各高校借助這種方式，不僅可提升資助育人政策實(shí)際執(zhí)行力，也可為工作實(shí)際執(zhí)行過程中遇到的問題提供解決辦法，使工作人員執(zhí)行工作時(shí)有章可循。其次，各高校及上級(jí)部門可創(chuàng)建監(jiān)管小組，對(duì)資助育人工作進(jìn)行實(shí)施監(jiān)督，確保工作人員工作質(zhì)量。與此同時(shí)，各高校及上級(jí)部門還應(yīng)建立學(xué)生資助管理部門，對(duì)學(xué)生的資助及后續(xù)教育管理工作進(jìn)行及時(shí)負(fù)責(zé)。

結(jié)束語：總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)所需人才綜合素質(zhì)也提出更高求，各高校在發(fā)展素質(zhì)教育同時(shí)也應(yīng)對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行一定資助政策，使更多學(xué)生獲得接受高等教育機(jī)會(huì)。但目前我國各高校及相關(guān)部門資助育人政策執(zhí)行階段仍存在部分工作人員資助育人觀念淡漠、資助育人政策公平性不足等問題。所以各高校應(yīng)加強(qiáng)資助育人政策建設(shè)，完善自身監(jiān)管制度，確保高校資助育人工作順利開展，從而促進(jìn)高校教育事業(yè)長期發(fā)展。

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