芻議大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用

摘要：本文主要是在當(dāng)前我國(guó)的信息化高速發(fā)展的背景下，根據(jù)大數(shù)據(jù)在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中的具體應(yīng)用進(jìn)行舉例，對(duì)大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析，通過分析大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用在高校教學(xué)管理中的可行性，對(duì)高校教學(xué)管理應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的工作模型進(jìn)行構(gòu)建，并提出高校教學(xué)管理應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的具體方式，高校通過采取使用“合作篩選”、“數(shù)據(jù)對(duì)比”、“數(shù)據(jù)挖掘”和“數(shù)據(jù)分析”這四種對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方式，將大數(shù)據(jù)思維引入到高校的教育教學(xué)管理模式當(dāng)中，通過對(duì)大數(shù)據(jù)思維的合理運(yùn)用，使高校的教學(xué)管理水平能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思維；高校教學(xué)管理；大數(shù)據(jù)；應(yīng)用

引言：我們當(dāng)前正處在一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，如今互聯(lián)網(wǎng)每天都會(huì)產(chǎn)生數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)信息。社會(huì)信息化的高速發(fā)展，將我們推入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用給我們進(jìn)行信息交換提供了巨大的方便，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的普及為我們獲取海量數(shù)據(jù)信息提供了極大的便利。隨著人們對(duì)手機(jī)使用的不斷普及，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的方方面面之中，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源泉也早已擴(kuò)大到了每一位移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用者身上。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，如何將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用到我國(guó)高校的教學(xué)管理當(dāng)中，怎樣通過大數(shù)據(jù)提高高校的教學(xué)管理水平已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中應(yīng)用的條件和模型

（一）高校教學(xué)管理中已經(jīng)運(yùn)用了大數(shù)據(jù)

在當(dāng)前我國(guó)的各個(gè)高校都普遍采取使用了教務(wù)管理系統(tǒng)、高校專業(yè)建設(shè)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、高校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)等，高校在對(duì)這些平臺(tái)的應(yīng)用過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量十分龐大，拿一所中等規(guī)模的高校來說，假如這個(gè)高校擁有800位任課教師，開設(shè)有40個(gè)專業(yè)，安排了1200門的課程，在高校的日常教學(xué)過程中，每位學(xué)生的日常出勤情況、作業(yè)完成情況、課外活動(dòng)參與情況、學(xué)生特長(zhǎng)信息、企業(yè)實(shí)踐參加情況、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流情況、教師對(duì)學(xué)生的相關(guān)評(píng)價(jià)、學(xué)校課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課堂形式等眾多要素都是大數(shù)據(jù)的組成部分。

隨著學(xué)生群體對(duì)于手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛得到普及，高校在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過采取使用教務(wù)管理系統(tǒng)可以將每一位學(xué)生的學(xué)籍信息、學(xué)業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)的收集處理。而網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的過程中產(chǎn)生了海量的文檔、圖片和視頻，高校對(duì)各個(gè)互動(dòng)平臺(tái)的使用過程中也會(huì)產(chǎn)生數(shù)量巨大的互動(dòng)信息，這些數(shù)量巨大的信息數(shù)據(jù)為大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)[1]。

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，對(duì)于大數(shù)據(jù)的相關(guān)應(yīng)用早已在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中開展起來，在我國(guó)的高校教學(xué)管理中也存在著運(yùn)用大數(shù)據(jù)的影子，因?yàn)楦咝Ｗ钪匾娜蝿?wù)是增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，通過采用增強(qiáng)高校教學(xué)管理，改進(jìn)高校管理手段等方式來促進(jìn)高校的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的有利條件，不斷構(gòu)建和完善高校的信息化管理平臺(tái)、提升高校的信息化水平，使高校能夠有效地提高教學(xué)管理效率，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)教育資源的利用情況。通過將大數(shù)據(jù)引入到高校的教學(xué)管理當(dāng)中，來達(dá)到提升高校教學(xué)管理水平的目的[2]。

（二）大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的模型

在高校的教學(xué)管理中對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，主要涵蓋了學(xué)習(xí)分析學(xué)以及教育數(shù)據(jù)挖掘這兩個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)分析學(xué)指的是對(duì)于學(xué)習(xí)者和他們所處學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、分析以及匯總呈現(xiàn)，主要目的是更好地了解和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境。監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)習(xí)分析學(xué)的一個(gè)重要的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)分析學(xué)的這一應(yīng)用，可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的潛在問題能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)，以此來防止學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題。而教育數(shù)據(jù)挖掘在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用主要是為了通過對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究和利用、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘的方法，來對(duì)高校教育與學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，教育數(shù)據(jù)挖掘主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行預(yù)測(cè)，優(yōu)化高校相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的組織形式，研究能夠達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)模式，通過加強(qiáng)對(duì)這些方面的研究來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高高校的教學(xué)管理水平[3]。

在高校教學(xué)管理的具體措施當(dāng)中，可以通過采用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，在學(xué)生選擇課程、進(jìn)行畢業(yè)審核、授課教師教學(xué)質(zhì)量考核、高校相關(guān)治理等許多方面，廣泛的應(yīng)用大數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)來提升高校的教學(xué)管理水平。

二、大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索

（一）合作篩選：通過大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生選擇課程

通過聽取別人的建議可以使許多事情變得更加的輕松，如今人們能夠非常便捷的通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解大家對(duì)某一事物的相關(guān)評(píng)價(jià)來獲得參考意見。比如說，購(gòu)物網(wǎng)站的搜索引擎會(huì)將最受歡迎的物品進(jìn)行推送，甚至購(gòu)物網(wǎng)站在進(jìn)一步的想要讓你了解與你相似的人群都熱衷于購(gòu)買什么物品，通過采取這些方式來刺激你進(jìn)行消費(fèi)行為。假如你在淘寶網(wǎng)站上面購(gòu)買了一件你非常喜歡的衣服時(shí)，在購(gòu)買之前首先會(huì)對(duì)店鋪的銷售量以及評(píng)價(jià)進(jìn)行了解，通過對(duì)各個(gè)店鋪之間的比較來選擇出銷量大、網(wǎng)評(píng)好的店鋪進(jìn)行購(gòu)買，這種行為就被稱為“合作篩選”?！昂献骱Y選”行為具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，消費(fèi)者通過合作篩選可以快速尋找到自己所需要的商品，并且采用合作篩選挑選的商品更加的物美價(jià)廉，這樣也有利于讓商家隨時(shí)能夠掌握消費(fèi)者們的喜好，抓住市場(chǎng)方向，根據(jù)消費(fèi)者需求選擇銷售適銷對(duì)路的商品，擴(kuò)大商品的銷量。這些現(xiàn)象都是大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的變革，對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用早就已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)中推廣開來，在高校的教學(xué)管理當(dāng)中也逐漸開始對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用[4]。

大數(shù)據(jù)在指導(dǎo)高校學(xué)生選擇課程時(shí)具有重要的意義，當(dāng)前我國(guó)的許多高校正在進(jìn)行著將傳統(tǒng)的學(xué)年制改革為學(xué)分制，如今在高校的教學(xué)模式當(dāng)中讓學(xué)生能夠擁有更多的課程選擇機(jī)會(huì)是高校課程安排的大趨勢(shì)，高校的這種教學(xué)模式和課程選擇安排的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)了信息高速發(fā)展時(shí)代下的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)這也是為了有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。高校學(xué)分制改革結(jié)合了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際情況，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才需求。通過與我國(guó)社會(huì)的新形勢(shì)相結(jié)合，高校在不斷地提高對(duì)自身教學(xué)模式改革的要求，通過將社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)校教學(xué)制度相結(jié)合科學(xué)合理地進(jìn)行研究與分析，為學(xué)生在選擇課程的過程中提供更加便利的服務(wù)。

高校這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有著非常重要的影響，擁有一套科學(xué)合理的課程選擇組織制度和軟件平臺(tái)是高校選課模式轉(zhuǎn)變的初步表現(xiàn)形式，高校可以通過建立起跨專業(yè)的課程選擇制度，給學(xué)生提供更多的課程，擴(kuò)大學(xué)生選擇課程的方向，開設(shè)更多吸引學(xué)生的課程，使開設(shè)的課程不僅僅只限于學(xué)生的專業(yè)范圍之內(nèi)，而是包含了人文類、語(yǔ)言類、體育類、興趣類等各類專業(yè)，通過這種方式使新的選課模式能夠充分滿足學(xué)生的多樣化選擇。當(dāng)前我國(guó)的大部分高校都已經(jīng)采取使用教務(wù)管理系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)中包含著選課管理子系統(tǒng)，使用教務(wù)管理系統(tǒng)可以讓學(xué)生能夠更加便捷的進(jìn)行課程選擇，同時(shí)教務(wù)管理系統(tǒng)也為學(xué)生網(wǎng)上自行選擇課程提供了相關(guān)的技術(shù)支持[5]。

高校選課模式改革的高級(jí)形式就是對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，高校通過對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為學(xué)生的課程選擇提供相關(guān)的決策服務(wù)。這種新的大數(shù)據(jù)選課系統(tǒng)是一種在以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的決策服務(wù)支持系統(tǒng)，這一選課系統(tǒng)具有非常高的智能化水平。高校應(yīng)該建立起一個(gè)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對(duì)每門選修課的課程內(nèi)容、課程時(shí)間、主講教師、課程評(píng)價(jià)等方面的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并收集選修課的相關(guān)教學(xué)知識(shí)文件、學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)與反饋等數(shù)據(jù)，不斷完善這個(gè)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，讓這個(gè)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠在學(xué)生選擇課程之前就可以獲得關(guān)于想要選擇課程的相關(guān)信息，同時(shí)也能夠幫助授課老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋信息對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行完善改進(jìn)，充分讓了解學(xué)生自己選擇課程的具體信息，給學(xué)生提供相關(guān)的意見使其能夠更加合理的進(jìn)行課程選擇。

（二）數(shù)據(jù)對(duì)比：借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行預(yù)警

當(dāng)前擺在我國(guó)高校面前最緊迫的任務(wù)就是如何提高自身的教學(xué)質(zhì)量。營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度是高校提升教學(xué)質(zhì)量水平的重要方式。要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中貫穿對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)籍管理，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中加強(qiáng)對(duì)他們的管理，這就使高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的轉(zhuǎn)變。

學(xué)業(yè)預(yù)警使在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理時(shí)，將學(xué)生畢業(yè)情況由原本的“畢業(yè)后告知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱厴I(yè)前警示”，使高校能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的實(shí)際學(xué)習(xí)成果與本應(yīng)取得的相關(guān)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)二者的差距，以此為依據(jù)判斷該學(xué)生的學(xué)業(yè)是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

通過利用大數(shù)據(jù)使高校能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，并根據(jù)相關(guān)的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)建立起完善的學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，通過學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)業(yè)水平的提升，同時(shí)提高高校的教學(xué)管理水平。

（三）數(shù)據(jù)挖掘：借助大數(shù)據(jù)提高教學(xué)質(zhì)量

高校達(dá)到教學(xué)質(zhì)量受到教師教學(xué)質(zhì)量水平的直接影響，當(dāng)前我國(guó)很多高校都組成了教學(xué)督導(dǎo)部門來對(duì)每位授課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)評(píng)價(jià)，并且采取同行教師進(jìn)行互相聽課、征集學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等方式增強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，以上關(guān)于教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)能夠發(fā)揮出更大的作用，高?？梢詫?duì)這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘，并從中獲取到更加有價(jià)值的信息。利用大數(shù)據(jù)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量水平進(jìn)行全面的分析，使大事件能夠更好地為高校教師招聘決策進(jìn)行服務(wù)。通過提高授課教師的教學(xué)質(zhì)量，以此來提高高校整體的教學(xué)質(zhì)量水平，加強(qiáng)高校的教學(xué)管理水平[6]。

（四）數(shù)據(jù)分析：借助大數(shù)據(jù)協(xié)助學(xué)校進(jìn)行決策

高校利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的分析研究是在教學(xué)管理中的有效形式，由于我國(guó)的教育部為了做好高職院校的評(píng)估工作，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)采取了多年的高校信息填報(bào)工作，各大高校每年都需要將人才培養(yǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行填報(bào)，高校每年的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)都包括了巨大的信息量，通過大數(shù)據(jù)可以有效地統(tǒng)計(jì)好高校的這些數(shù)據(jù)信息，并且根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，使高校對(duì)人才的培養(yǎng)方式能夠與我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)。通過大數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)高校在教學(xué)管理中的相關(guān)決策。

總結(jié)：伴隨著當(dāng)今社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)早已深入到我們的生活、工作以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，高校在教學(xué)管理當(dāng)中對(duì)于大數(shù)據(jù)理念的引入可以說是勢(shì)在必行，高校應(yīng)該嘗試通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)管理，采用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新也是高校教學(xué)管理改革順應(yīng)新時(shí)代的要求。高?？梢酝ㄟ^“合作篩選”的方式運(yùn)用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生更加科學(xué)合理的進(jìn)行課程選擇，通過“數(shù)據(jù)對(duì)比”的方式運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行預(yù)警等，隨著如今云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用以及高校硬件設(shè)施條件的提高，對(duì)于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也在不斷深入，大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用將會(huì)越來越多。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：余詠儀，出生年：1990.3.13，性別：女，民族：漢，籍貫：廣東江門，當(dāng)前職務(wù)：管理系教師，學(xué)歷：本科，研究方向：高等教育管理，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院。