探究健康教育配合全科護理的體會

依帕爾古麗·吐爾遜

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2018）06--01

隨著近年來人們生活水平顯著提升，健康知識更加豐富，同時患者自身的自我保護意識和法制觀念不斷加強，在臨床護理中對護理人員工作提出了更高的要求，隨著醫(yī)學服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，在臨床護理中健康教育已經(jīng)成為必不可少的一項護理內(nèi)容[1]。本組研究中主要是對在全科護理中采用健康教育的臨床護理效果進行觀察，發(fā)現(xiàn)其護理效果十分滿意，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：對我院2016年3月-2018年3月收治的內(nèi)科與外科患者共200例的臨床資料進行回顧性分析，其中內(nèi)科患者120例，外科80例；男性104例，女性96例；年齡4-76歲，平均年齡（37.2±2.4）歲。

1.2 方法：根據(jù)患者不同時期臨床具體表現(xiàn)，以及健康教育具體內(nèi)容，采用多形式健康教育方法，包括：①集體教育：首先在科室中成立健康教育指導小組，負責所在科室的健康教育知識培訓，掌握科室疾病的健康教育方法和教育知識。由責任護士將所負責的具有相同健康問題患者聚集到一起，通過健康知識問答或是小講座的方式向患者進行健康知識教育，并對健康知識進行相互交流，從而達到教育目的。通過這種教育方式可以在短時間內(nèi)對較多的患者進行教育，利用患者集中在一起來實行現(xiàn)身教育，如某位患者可以介紹自己在剛?cè)朐簳r的狀態(tài)，在經(jīng)過康復訓練，治療和健康教育指導后身體恢復情況，在患者中起到帶頭作用，使其他患者可以主動的接受并積極學習健康知識，從而在臨床治療中取得患者更好的配合[2]。②個人教育：對于患者來說，雖然有部分患者有共同的健康問題，但患者自身也存在著個體差異，因此在護理中責任護士根據(jù)患者不同時期所出現(xiàn)的問題，通過隨機個別教育或是病房巡視的方式來展開健康教育，該種教育方式適應(yīng)于針對性較強的教育特點[3]。③重復教育：該中介教育方式多適用于心腦血管疾病患者中，患者群體多為老年人群，由于老年患者普遍文化程度較低，記憶力差，在入院初期對健康知識掌握程度較少，或未掌握，因此對于這種情況護理人員應(yīng)采取一邊護理，一邊教育的方式，在患者床邊進行護理活動，對患者實行重復性教育，讓患者對學過的知識重新復習，從而增強患者記憶能力，讓患者真正的理解并掌握健康內(nèi)容，并在日常生活和工作中得以應(yīng)用[4]。

1.3 觀察指標：對本組患者在實施健康教育前后的護理滿意度和健康知識問卷得分情況進行比較。

1.4 統(tǒng)計學方法：采用統(tǒng)計學應(yīng)用軟件SPSS17.0對本組患者的一般資料及健康知識掌握情況，健康知識問卷得分數(shù)據(jù)等進行統(tǒng)計分析，其中計數(shù)資料行X2檢驗，P<0.05表明本組患者在實施健康教育前后各項數(shù)據(jù)指標比較存在統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 在實施健康教育前后對疾病認知程度和治療依從性比較：在實施健康教育前，患者對疾病相關(guān)知識認知104例，占52%，治療依從性較好的有136例，占68%；在實施健康教育后，患者對疾病相關(guān)知識認知178例，占89%，治療依從性較好的有182例，占91%，兩組比較存在統(tǒng)計學差異，P<0.05。

2.2 本組患者對健康知識內(nèi)容和教育方式的滿意度比較：在本組患者中，對教育內(nèi)容滿意168例（84%），不滿意32例；對教育方法滿意175例（87.5%），不滿意25例；對康復保健操滿意193例（96.5%），不滿意7例；對教育知識講授滿意187例（93.5%），不滿意13例?？偠灾?，各項滿意度較高。

3 討論

健康教育的本質(zhì)是通過行為關(guān)于和信息傳播來幫助個體或群體對衛(wèi)生保健知識進行掌握，并樹立健康的理念，自愿采用健康的生活方式和健康行為的一種教育活動。全科護理是一種建立在現(xiàn)代護理學發(fā)展的基礎(chǔ)上所實行的新型護理模式，隨著醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，對護理學要求不斷提高，不僅能需要具有定向性和專業(yè)性護理人員，同時還要具有綜合性，全面性護理技術(shù)人員，成為現(xiàn)代護理科學中的重要組成部分，并逐漸受到醫(yī)學界重視。

在全科護理中實行健康教育，充分體現(xiàn)出對臨床護理觀念的創(chuàng)新，從以疾病為中心轉(zhuǎn)變到以患者為中心的護理理念，其次也是臨床護理模式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)功能性護理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡恼w護理模式[5]。最后，產(chǎn)生了護理健康教育，將臨床護理工作和健康教育工作緊密結(jié)合，并建立完善的護理健康教育體系，讓護理人員在對護理對象實施護理技術(shù)操作的同時，完成健康知識宣教，讓患者掌握疾病相關(guān)知識，增加疾病認知程度，從而實現(xiàn)整體護理目標，提高患者對疾病認知程度，提高患者治療依從性和護理滿意度。因此在全科護理中采用健康教育，可以有效提高患者對疾病認知程度，治療依從性和護理滿意度，臨床護理質(zhì)量得到提升，患者生存質(zhì)量改善。

綜上所述，健康教育配合全科護理的應(yīng)用效果十分顯著，有效提高患者對健康知識的掌握程度，因此在今后的臨床護理中值得進一步推廣和應(yīng)用。

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