探析健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的效果

孫素紅　陳靜波

【中圖分類號】R183 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）06--02

傳染病的類型多樣，但是發(fā)病原因各不同，對人們的生活和身體健康等均會產(chǎn)生不同程度的影響，考慮到傳染病的發(fā)病快、傳播廣等特點，需要重點研究不同類型傳染病的傳播途徑和傳播特點，做好預(yù)防控制工作。關(guān)于健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的主要應(yīng)用方法和教育效果等均需要從臨床實踐的角度展開綜合化的研究與探討[1]。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年3月～2018年3月期間在疾控中心進行傳染病臨床宣教的人員共90例，全部人員體驗無異常，排除語言表達功能障礙人員、遺傳性血液疾病人員以及心肺功能嚴重障礙的人員，全部人員均自愿簽署知情同意書后參與本次實驗研究，單位對相關(guān)人員資料和隱私等予以保護。將這些人員作為本次實驗研究的主要觀察對象，并按照隨機性原則將其平均劃分為兩組，即實驗組和對照組，每組各有人員45例。對照組45例人員中男性23例，女性22例，年齡23～64歲，平均年齡（32.6±2.8）歲；實驗組45例人員中男性26例，女性19例，年齡24～62歲，平均年齡（32.2±2.6）歲。兩組人員性別、年齡等一般資料比較差異不明顯，不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），對本次實驗結(jié)果不產(chǎn)生影響。

1.2 方法

對對照組45例人員未實施健康教育，對實驗組45例人員均實施健康教育。宣教人員對實驗組人員進行健康教育，要根據(jù)實驗組人員的年齡、文化程度等實施針對性教育，采用專題會、講座、宣傳小冊和觀看視頻等方式，幫助實驗組人員更好的理解教育內(nèi)容[2]。在健康教育中，主要對近年來我國、本地區(qū)的傳染病發(fā)病狀況、傳染病類型、臨床癥狀和傳播特點等進行講解，使實驗組人員能夠充分了解不同類型傳染病的易感人群、預(yù)防方法等[3]。宣教人員要對傳染病的預(yù)防控制方法進行重點介紹，例如傳染病可以通過空氣、唾液、食物、血液等傳播，因而在日常生活中，不可食用不潔食物、保持室內(nèi)空氣流通，不去人多的公共場所，同時還要加強鍛煉、在飲食上注意調(diào)節(jié)和控制，增強身體素質(zhì)，保持良好的免疫力和疾病抵抗力。同時，宣教人員還要告誡在場人員在發(fā)現(xiàn)傳染病癥狀時，一定要及時就醫(yī)，保證自身的身體健康安全[4]。

1.3 評價指標

自制調(diào)查問卷，對參與本次實驗研究的兩組人員進行問卷調(diào)查，采用百分制，對兩組人員對傳染病預(yù)防控制的健康知識掌握程度進行調(diào)查，分數(shù)越高，則健康知識掌握越好。調(diào)查結(jié)束后，對兩組人員進行隨訪，統(tǒng)計比較兩組人員傳染病感染幾率。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS16.0進行文本數(shù)據(jù)分析與處理，計數(shù)資料行卡方檢驗，計量資料以（）表示，行t檢驗，P<0.05，表明差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

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2.1 兩組健康知識掌握情況對比

對照組45例人員未接受健康教育，健康知識評分（62.6±3.7）分；實驗組45例人員接受健康教育，健康知識評分（96.8±5.5）分。實驗組健康知識掌握情況優(yōu)于對照組，兩組實驗結(jié)果比較差異明顯，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組傳染病感染率對比

對照組45例人員未接受健康教育，隨訪發(fā)現(xiàn)感染傳染病傷寒4例、腮腺炎3例、流感8例，傳染病總感染率33.3%；實驗組45例人員接受健康教育后，隨訪發(fā)現(xiàn)感染傳染病傷寒2例、腮腺炎1例、流感2例，傳染病總感染率11.1%。實驗組傳染病感染率顯著低于對照組，兩組實驗結(jié)果比較差異明顯，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的日常交際增加，傳染病發(fā)病率上升。傳染病是一種較為特殊的病種，這是因為傳染病是多種病原體引起的，且病原體大多是微生物，由于傳染病類型多樣、發(fā)病原因不定，且具有流行性和傳染性等特點，在臨床預(yù)防和控制中，要采取積極有效的宣傳教育方式，使人們能夠充分掌握健康知識。健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的應(yīng)用，是由醫(yī)院或疾控中心的專業(yè)宣傳人員對人們進行傳染病介紹，使人們能夠了解生活中比較常見的傳染病類型、臨床癥狀、傳播途徑以及預(yù)防措施等。宣傳人員采用科學(xué)的、具有針對性的健康教育形式，幫助人們了解不同季節(jié)的易感傳染病，告訴人們在公共場合注意戴口罩，盡量避免去人多的地方，在室內(nèi)要注意開窗通氣等。加強對人們的傳染病預(yù)防控制教育和健康知識教育，對于人們更好的預(yù)防疾病、降低傳染病感染幾率等具有重要作用，但是健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中的運用，要具有針對性[5]。

參考文獻：

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王桂花.健康教育對傳染病預(yù)防控制的應(yīng)用價值探討[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生，2018（01）：24-25.

陳亞娜.健康教育在傳染病預(yù)防控制中的應(yīng)用價值分析[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2017，21（35）：5019-5020.

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計斌.結(jié)核、艾滋病及乙肝傳染病預(yù)防控制中健康教育的效果分析[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2017，4（82）：16155+16157.