淺談高中班級(jí)管理

摘 要：班級(jí)是教學(xué)過(guò)程中的基本單位，班級(jí)管理的好壞對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。班主任作為管理工作的核心人物，承擔(dān)著如何構(gòu)建一個(gè)積極向上且井然有序的班集體的重任。本文總結(jié)前人的成果并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班級(jí)管理工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)生；溝通

高中生在心智方面已逐漸成熟，對(duì)于很多事有自己的看法，個(gè)性鮮明，又面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)生出現(xiàn)不服管教的現(xiàn)象，所以高中班級(jí)管理工作一直是教學(xué)過(guò)程中的一大難題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)管理過(guò)程中往往一味采用“填鴨式”的方式，極少讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，這樣無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，且容易激發(fā)反感以致抵觸情緒。因此，有效的班級(jí)管理是引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極地參與到其中，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

一、 亦師亦友，了解心聲

在古代的教學(xué)過(guò)程中，老師是權(quán)威的代表，神圣不可侵犯，在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生和老師處于平等的關(guān)系中，老師充當(dāng)指導(dǎo)者而不是絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。高中生對(duì)于老師的要求有自己的看法，極力想獨(dú)立行事，渴望得到老師的認(rèn)可。老師覺(jué)得學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)學(xué)生的要求也日益嚴(yán)格，以致苛刻，如此單方面的約束管理容易讓師生之間逐漸產(chǎn)生矛盾。矛盾的產(chǎn)生將對(duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生非常不利的影響，師生之間良好的溝通則是矛盾化解的關(guān)鍵。針對(duì)不同類型的學(xué)生，需要采用不同的交流方式。當(dāng)與性格較為活潑的學(xué)生溝通時(shí)，則可以采取面與面溝通的方式，讓其放心大膽地吐露自己的心事與看法；當(dāng)與性格較為內(nèi)向的學(xué)生溝通時(shí)，讓學(xué)生可采用書(shū)信、周報(bào)、墻報(bào)的方式，將其意見(jiàn)與建議通過(guò)這些媒介進(jìn)行轉(zhuǎn)遞。在溝通過(guò)程中要耐心、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而歧視個(gè)別同學(xué)，切忌端著架子，給學(xué)生以高高在上的感覺(jué)。在與同學(xué)溝通的同時(shí)，可積極與家長(zhǎng)以及任課老師交流，全面洞察學(xué)生的學(xué)業(yè)完成狀況以及情緒變化。隨著師生關(guān)系的改善，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)從老師的建議，再進(jìn)行班級(jí)管理工作則游刃有余。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)

傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作一般由老師和班委全權(quán)負(fù)責(zé)，極少有學(xué)生參與其中，會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不服、不聽(tīng)從的現(xiàn)象出現(xiàn)。讓所有的學(xué)生參與到管理工作中則會(huì)對(duì)老師以及班委多一分理解，對(duì)工作的開(kāi)展起到事半功倍的作用?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地為班級(jí)建設(shè)增磚添瓦。首先，得共同制定班級(jí)的目標(biāo)，由于班級(jí)目標(biāo)與每個(gè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃關(guān)系密切，所以必須強(qiáng)烈要求每個(gè)學(xué)生參與其中。利用班會(huì)時(shí)間先制定個(gè)人的目標(biāo)，然后通過(guò)交流和討論發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而制定切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo)，在此過(guò)程中，同學(xué)們也能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行深刻地反思。如果在不了解學(xué)生具體狀況的情形下制定班級(jí)目標(biāo)，很容易引起學(xué)生的反感心理，讓目標(biāo)形同虛設(shè)。班級(jí)目標(biāo)的合理制定不僅能夠提升同學(xué)的主人翁意識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步；其次，需要讓同學(xué)參與到班干部的選舉工作中，班干部的主要職責(zé)為輔助班主任督促學(xué)生學(xué)習(xí)以及更好地管理班級(jí)。如果班主任在選取班干部的時(shí)候不經(jīng)過(guò)同學(xué)的認(rèn)定，唯“親”任用，則會(huì)對(duì)后續(xù)的班級(jí)工作開(kāi)展帶來(lái)阻礙。在一個(gè)班集體成立之初，同學(xué)們以及老師之間還不是很了解，學(xué)生可以毛遂自薦，臨時(shí)任命班委，在一段時(shí)間過(guò)后，同學(xué)們之間相互熟識(shí)，可以采取投票的選舉方式任命新的班委，同時(shí)制定班委考察制度，督促班委以身作則。經(jīng)過(guò)如此公平、公正的選舉，同學(xué)能夠更好地配合班委的工作；最后督促全體同學(xué)參與到期末評(píng)定工作中，以往的評(píng)定工作一般由班主任獨(dú)立完成，而且一般僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的排名。其實(shí)在進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)生活時(shí)，周圍同學(xué)是最好的見(jiàn)證，所以讓同學(xué)們之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身與別人的差距，進(jìn)而朝著更好的方向發(fā)展。

三、 開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

高中學(xué)業(yè)任務(wù)日益繁重，學(xué)校逐步將學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)時(shí)間壓縮為零，其實(shí)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展不是所謂的浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)，勞逸結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。經(jīng)調(diào)查顯示，班級(jí)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行順利開(kāi)展存在以下幾個(gè)原因：第一，近半數(shù)的學(xué)生對(duì)于班級(jí)活動(dòng)沒(méi)有興趣，覺(jué)得其耽誤學(xué)業(yè)、出現(xiàn)失誤丟面子；第二，活動(dòng)組織形式單調(diào)，活動(dòng)一般由班委等人員進(jìn)行組織開(kāi)展，其余少數(shù)多才多藝的學(xué)生投入活動(dòng)中，其余同學(xué)若沒(méi)有任務(wù)則作為群眾，無(wú)法融入到活動(dòng)中；第三，活動(dòng)主題固定死板，開(kāi)放性不足，很多班級(jí)活動(dòng)的主題是依據(jù)學(xué)校的規(guī)定開(kāi)展的，活動(dòng)過(guò)程中可能還得接受檢查以及審評(píng)等工作，所以活動(dòng)形式大多老套繁瑣且缺乏趣味性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。依據(jù)上述問(wèn)題提出了以下三點(diǎn)建議：第一，正視班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的必要性，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力有著舉足輕重的作用，學(xué)校以及班主任應(yīng)當(dāng)把班級(jí)活動(dòng)劃入教學(xué)活動(dòng)的范圍之中，加大活動(dòng)設(shè)施以及場(chǎng)地的保障力度，積極倡導(dǎo)寓教于樂(lè)；第二，班級(jí)活動(dòng)方式靈活化，除了通常的文體活動(dòng)如“校園十大歌手”、跳繩比賽、合唱比賽等，可以結(jié)合當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)以及同學(xué)的生活實(shí)際，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到班級(jí)活動(dòng)中，如舉辦書(shū)法展、進(jìn)入福利院獻(xiàn)愛(ài)心、舉辦“孝敬父母”的班會(huì)活動(dòng)、觀看愛(ài)國(guó)主義主題電影，從而提升學(xué)生的思想水平；第三，讓學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)策劃中，可先組織學(xué)生以小組的形式提出活動(dòng)的主題并確定下來(lái)，保證此主題為學(xué)生們所關(guān)注的，接著召集同學(xué)們策劃所有的活動(dòng)安排，讓同學(xué)們有充分的發(fā)揮余地，然后根據(jù)具體情況進(jìn)行微調(diào)，最后，為同學(xué)們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓其參與到主持、表演、頒獎(jiǎng)、發(fā)言等環(huán)節(jié)之中，讓同學(xué)們發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，并且挑戰(zhàn)自我。第四，活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行反思，每次活動(dòng)之后需組織學(xué)生們對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以便更好地開(kāi)展下次的活動(dòng)，從而強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)此次活動(dòng)的主題意識(shí)。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展可以提高班集體的凝聚力且鍛煉學(xué)生的自我能力，不可缺失。

班級(jí)管理是一項(xiàng)較為繁雜且重要的工作，班主任需要悉心對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解、調(diào)查與管理，力爭(zhēng)做一名被學(xué)生所認(rèn)可的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世杰.班主任與班級(jí)管理[D].上海師范大學(xué)，2011.

[2]白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D].華東師范大學(xué)，2003.

作者簡(jiǎn)介：

何滿榮，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校。