如何夯實(shí)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)

摘 要：本文就小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中的幾個(gè)主要問(wèn)題現(xiàn)狀，提出改變問(wèn)題現(xiàn)狀的方法和實(shí)施手段：安排的課堂教學(xué)容量要適中；注重字母發(fā)音的準(zhǔn)確性；注重英語(yǔ)字母書寫的規(guī)范性；多種方法輔助教學(xué)。作為英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)字母教學(xué)要給予足夠的重視，要開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生和字母交朋友，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)字母、發(fā)音；書寫；教師教學(xué)

英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)字母教學(xué)的成效如何直接關(guān)系到學(xué)生在未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成效。所以教師在英語(yǔ)字母教學(xué)中要給予足夠的重視。并采用各種教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 課堂教學(xué)容量要適中

就三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力來(lái)講，一堂英語(yǔ)字母課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)控制在三個(gè)到四個(gè)字母。所以在教學(xué)過(guò)程中如果教到7個(gè)一組的，可以先3后4，也可以先4后3，然后在把7個(gè)放在一起連讀并背下來(lái)。如果教到6個(gè)一組的可以3個(gè)3個(gè)教，教完以后再把6個(gè)放在一起連讀并背下來(lái)。我建議在每學(xué)完7個(gè)一組或6個(gè)一組以后就安排一節(jié)復(fù)習(xí)課，這節(jié)復(fù)習(xí)課可以促使學(xué)生記憶成塊狀，而不至于零散破碎。實(shí)踐證明以這種方法讓學(xué)生背整張字母表就會(huì)在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD和換氣。避免學(xué)生把四組分散開(kāi)來(lái)，混在一起隨便組合和停頓。這種橫向分組記憶法對(duì)學(xué)生的記憶很有幫助。

二、 注重字母發(fā)音的準(zhǔn)確性

教師在教授字母的時(shí)候首先要保證自己發(fā)音的準(zhǔn)確性。教師可以教學(xué)生反復(fù)聽(tīng)磁帶錄音，教學(xué)生模仿跟讀。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)的錄音是一樣的，讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的發(fā)音。這時(shí)教師要停下來(lái)講解每個(gè)字母發(fā)音的特點(diǎn)和需要注意的地方，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的口型，并告訴他們發(fā)音時(shí)舌頭的位置和口型的大小，以及氣流發(fā)出的部位。在學(xué)生調(diào)整好自己的口型之后再讀該字母，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)音的比例會(huì)有所改善，然后再聽(tīng)錄音，模仿跟讀的效果就會(huì)更好了。

三、 注重字母書寫的規(guī)范性

三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的書寫基礎(chǔ)，但拿不好筆，書寫不認(rèn)真的現(xiàn)象還普遍存在。首先要糾正拿筆姿勢(shì)和書寫態(tài)度。其次是教師在教授英語(yǔ)字母書寫時(shí)要在黑板上畫出標(biāo)準(zhǔn)的四線三格，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)書寫格的意義和特點(diǎn)。教師在講解字母書寫時(shí)，教師要細(xì)嚼，學(xué)生要慢咽。改變學(xué)生在漢字書寫中的定向思維。避免把字母寫的有棱有角，英語(yǔ)字母書寫應(yīng)該是圓潤(rùn)，流暢的。有些字母的起筆和收筆和漢字是不同的，在教到那些不符合常規(guī)書寫筆順順序的字母時(shí)，一定要再三強(qiáng)調(diào)。然后再讓學(xué)生們?cè)诒咀由隙啻尉毩?xí)書寫。再次，書寫不到位又容易變成其他字母的主要集中在a、g、i三個(gè)字母上。a不封口，就會(huì)像u；g不封口就會(huì)像y；i和l也是容易混淆書寫的字母。在基本掌握書寫要求之后，歸納英語(yǔ)字母書寫的口訣：英語(yǔ)書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮一二格，下面有‘尾二三格，無(wú)‘辮無(wú)‘尾中間格；“i，t”中上一格半。這樣在口訣的支配下，學(xué)生在書寫過(guò)程中就可以自我檢查和調(diào)整了。

四、 多種方法輔助教學(xué)

字母教學(xué)表面看上去內(nèi)容很少，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠預(yù)測(cè)字母教學(xué)任務(wù)的完成與否會(huì)對(duì)后期教學(xué)帶來(lái)哪些負(fù)面的影響。所以在課堂教學(xué)中會(huì)采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)完成教學(xué)。字母教學(xué)是一項(xiàng)非常注重細(xì)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，有聲有色地完成每節(jié)課三個(gè)字母教學(xué)任務(wù)，并不讓學(xué)生乏味。才是字母教學(xué)成功之所在。

（一） 圖片與字母進(jìn)行配套教學(xué)

比如A字母像寶塔，就可以出示寶塔的圖片。B是1和3的結(jié)合體，在操作過(guò)程以動(dòng)畫形式將兩者結(jié)合。C像彎彎的月亮等等，只要教師肯花心思就會(huì)使每個(gè)字母都能找到自己的對(duì)應(yīng)體，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，利用彩色圖片配合教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高孩子的記憶效果。

（二） 配合動(dòng)作進(jìn)行字母教學(xué)

在補(bǔ)充習(xí)題上有一頁(yè)是一個(gè)或兩個(gè)小朋友以形體的方式擺出不同的pose，然后讓學(xué)生在圖片的下面寫上對(duì)應(yīng)字母的練習(xí)。我覺(jué)的教師在教學(xué)過(guò)程中可以有效地利用這張圖。1. 在課堂教學(xué)中可以叫學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，來(lái)擺每個(gè)字母的pose，這種游戲?qū)W習(xí)的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生在多次磨合中自然就記住了該字母的樣子。2. 還可以叫其他小朋友到黑板前面擺pose，讓其他學(xué)生來(lái)猜字母。3. 可以叫左邊和右邊的同學(xué)擺pose，讓學(xué)生猜中間的同學(xué)是什么字母。在反復(fù)的游戲中，加深對(duì)字母的印象。

（三） 練習(xí)方法多樣化

在學(xué)生基本掌握字母的情況下，教師要以多種方式來(lái)鞏固教學(xué)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。1. 讀，可以按正常的順序朗讀，倒著朗讀，或打亂順序指讀，教師觀察學(xué)生是否能很快和準(zhǔn)確地讀出該字母，就知道該學(xué)生的實(shí)際掌握水平，也可以知道該學(xué)生在哪幾個(gè)字母上掌握的不好，就可以在以后教學(xué)中或課后輔導(dǎo)中有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。2. 拼，還可以找一些學(xué)生學(xué)過(guò)的字母組成的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，并簡(jiǎn)單告訴學(xué)生該單詞的漢語(yǔ)意思，這對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)和教師的后期教學(xué)也是一個(gè)良好的鋪墊。3. 寫，可以讓學(xué)生寫出左鄰右舍，或者是教師讀字母，學(xué)生寫字母。4. 辨，教師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同的字母卡，隨便叫一個(gè)學(xué)生持字母卡來(lái)到臺(tái)前，讓持該字母左鄰右舍卡片的孩子迅速來(lái)臺(tái)前站在正確的位置。5. 描，字母描紅也是每天必不可少的作業(yè)，教師要認(rèn)真查看并進(jìn)行糾正。

（四） 縱向歸納學(xué)習(xí)法

在學(xué)生進(jìn)行到某個(gè)階段學(xué)習(xí)之后，教師要有效地對(duì)前期字母學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和歸類。這里包括五個(gè)元音字母，即：A、E、I、O、U，這一定要讓學(xué)生記住。因?yàn)樵谝院笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中用到他們的地方很多，并告訴學(xué)生剩下來(lái)的21個(gè)字母都是輔音字母。再一個(gè)就是含/i：/是B、C、D、E、G、P、T、V 8個(gè)；/e/F、L、M、N、S、X、Z 7個(gè)；含/ei/是A、H、J、K 4個(gè)；含/ju：/的是Q、U、W 3個(gè)；含/ai/是I、Y 2個(gè)。

作為教師要利用一切可以利用的資源，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生和字母交朋友。正確對(duì)待和處理好漢語(yǔ)拼音體系對(duì)英語(yǔ)字母教學(xué)的正遷移和負(fù)遷移的作用。將英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能進(jìn)行有效的結(jié)合，在潛移默化中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

高秀麗，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣穆店中心小學(xué)。