人教版高中語文議論文序列化教學(xué)探究

摘 要：作文的序列化教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生寫文章有跡可循，讓教師在傳授知識的過程中方便快捷、一針見血。本文就這一問題展開討論，首先明確了我國的教學(xué)現(xiàn)狀，擺正態(tài)度；接著再列舉教學(xué)序列化的重要性，以引起人們的高度重視；最后提出了加大知識儲備、鍛煉學(xué)生的思維能力、訓(xùn)練學(xué)生對布局謀篇的掌控能力等應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：議論文；序列化；高中語文；教學(xué)

一、 引言

每年的高考無外乎都是圍繞著議論文為題材進(jìn)行展開。雖然這是個老生常談的話題，但是總會有考生寫出精彩絕倫的文章。浩瀚的大海是一滴滴水珠凝結(jié)而成的，寫一篇好的文章，絕非一日之功。需要經(jīng)過不斷的提煉和升華，才能有它大放異彩的一天。高中是一個過渡階段，學(xué)生的思想每天都在發(fā)生著翻天覆地的變化，在這個認(rèn)識世界的過程中，他們將會經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的飛躍。

二、 高中作文的目前境況

學(xué)生的寫作能力是語文水平直接的體現(xiàn)，但是我國教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生寫作能力普遍不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分最多的就是寫作。出現(xiàn)這種情況，老師和學(xué)生都有不可推卸的責(zé)任。作為老師，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新性和針對性，這種填鴨式教學(xué)教出來的學(xué)生都是僵化的。另一方面，學(xué)生在激烈的應(yīng)試競爭中，思想已經(jīng)桎梏在一方小小的天地中，并且沒有時間增加自己的文學(xué)儲備量。久而久之，寫出來的作文已經(jīng)沒有層次和情感可言，完全是為學(xué)習(xí)寫作、為考試寫作，更別提有什么更進(jìn)一步的發(fā)展了。

對于目前的作文教學(xué)情況，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，興趣是最好的老師；其次在有興趣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)寫作鍛煉；最后對學(xué)生進(jìn)行綜合提升。走好這三部曲，學(xué)生的寫作水平定會再上一個臺階。

三、 實現(xiàn)序列化的重要性

（一） 必要性

議論文序列化可以給老師提供良好的教學(xué)模板，也為學(xué)生的寫作提供了便利。中華文化源遠(yuǎn)流長，為寫作提供了很多優(yōu)秀的素材，但也有其不好的地方。就如我國偉大的思想家、文學(xué)家魯迅先生，他的大多文筆細(xì)膩，善于刻畫人物豐富的內(nèi)心世界；而著名的文學(xué)家葉圣陶先生則注重文章表現(xiàn)手法及修辭手法的運(yùn)用。正所謂一樣水育百樣人，并不是每個人都能有如此好的文采或是剖析心理的能力。我們現(xiàn)在所需要的就非常簡單，也就是簡單易學(xué)易上手，有明確意義的文章。既有利于老師的教學(xué)活動，又能使學(xué)生在短時間內(nèi)寫出出色的文章。

（二） 可行性

高中作文的序列化教學(xué)，正好符合學(xué)生的各類特性，是教學(xué)方法的最佳選擇。因為寫作就是一個從簡單到困難、從淺顯到深刻的過程，也是從量變到質(zhì)變的累積過程，更是由學(xué)生到社會人的一個重要過渡。當(dāng)學(xué)生寫作到一定深度，就能從他犀利的筆鋒里深刻剖析出社會的現(xiàn)狀，為以后融入社會做好充分的準(zhǔn)備。寫作就像人們短暫一生的縮影，從懵懂的年紀(jì)開始認(rèn)識身邊的各類事物，再到為自己的理想而不懈奮斗，直至最后功成名就。

高中時候的學(xué)生就像未上色的白紙，老師可以正確的利用這點，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。也可以經(jīng)常舉辦小型的演講或者朗誦活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心同時提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生更加清晰自己的目標(biāo)。而不是處于“只可意會不可言傳”的怪圈里。

四、 老師教學(xué)序列化的主要方法步驟

（一） 大量的知識儲備

現(xiàn)在的高中生，大部分在寫作時都會感覺“書到用時方恨少”。我曾經(jīng)聽一個學(xué)生這樣形容：寫作時就像擠空牙膏瓶一樣，用盡全力奈何肚子里沒墨水。可見豐富的知識儲備是很重要的。好的素材可以從課堂上的來，例如具有積極意義的名言警句等。也可課外時間涉獵更多的資料，如偉大詩人李白看到鐵杵磨成針的典故，告誡人們堅持就是勝利。

（二） 授人以漁

授人以魚不如授人以漁，老師與其教學(xué)生生搬硬套，不如交給學(xué)生論證的方法。其中最好用的莫過于事例論證法，例如論證知錯就改這個論點，我們可拿廉頗背著荊條給藺相如道歉這個故事支撐論點，使文章更有可信度和說服力。

（三） 鍛煉思維能力

在教學(xué)的過程中，難免會出現(xiàn)教學(xué)疲勞的情況。同樣，學(xué)生也會出現(xiàn)厭學(xué)，甚至在課堂上睡覺的現(xiàn)象，這時老師就需要轉(zhuǎn)換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。例如：中學(xué)語文課本中有這樣一篇文章《泥人張》，老師可以讓學(xué)生自己動手制作一個泥巴玩偶，在實踐中感受制作過程和領(lǐng)悟泥人張的高超技藝，讓實踐與教學(xué)相結(jié)合。

（四） 構(gòu)建合理框架

合理的框架結(jié)構(gòu)能使文章避免頭重腳輕，就像建房子，堅實的根基能蓋起摩天大樓。相反，再美的空中樓閣終會倒塌。所以，寫文章前要構(gòu)思好整體布局。例如：在中學(xué)的語文課本里經(jīng)常會出現(xiàn)五言絕句或者七言律詩，這類古詩詞的相同點則是每句字?jǐn)?shù)相同，有時在最后一個字也表現(xiàn)出押韻的特點。這就充分的保證了古詩結(jié)構(gòu)的工整和對仗，良好的結(jié)構(gòu)能使古詩更加嚴(yán)謹(jǐn)，并且經(jīng)得起推敲。

（五） 升華論點

升華論點，通俗的說就是畫龍點睛。葉公好龍的故事大家早已耳熟能詳，怎么樣才能讓學(xué)生在寫完文章后能有點睛之筆，這就是老師的任務(wù)了。其實這和我們算數(shù)學(xué)題是一樣的，無論在之前進(jìn)行多長時間的計算論證，都是為這道題的最終結(jié)果服務(wù)的。寫作也是一樣，倘若你只有華麗的辭藻，而無實質(zhì)的思想內(nèi)涵，這樣的文章不足以打動讀者。所以教師在這一方面要下功夫，為學(xué)生傳授相關(guān)技巧。

（六） 彰顯特色

文章有以上方面就已經(jīng)算是完備了，但是如果能夠體現(xiàn)出作者的個人特色無疑是錦上添花。如何能使學(xué)生的文章能各有特色呢？老師可以在平時的教學(xué)中多多啟發(fā)學(xué)生思考，例如數(shù)學(xué)課本中：我們經(jīng)常會遇到一題多解的情況，這時候老師可以鼓勵學(xué)生各抒己見，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，互相交流分享不同的見解，這樣更能使學(xué)生的亮點閃現(xiàn)出來。試想一下，在眾多千篇一律的文章中突然有新思想，文章自然而然就高人一籌。

五、 結(jié)束語

以上列出的一些教學(xué)方法和現(xiàn)狀，主要目的是為正處于迷茫狀態(tài)的老師和學(xué)生一些借鑒和啟發(fā)，希望以此提高寫作能力。高考作文和平時作文還是有一定區(qū)別的，平時就相對輕松，個人的真情實感可以多描述一些。但是在考場上更要以保證不跑題、偏題為前提下再適當(dāng)抒發(fā)情感，才能在議論文中立于不敗之地。

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作者簡介：

黃金麗，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市第三中學(xué)。