如何提高單招學生填制與審核會計憑證的熟練性與準確性

摘 要：會計憑證在財務核算中扮演著很重要的角色，填制與審核會計憑證主要是記錄經(jīng)濟業(yè)務活動的起點，為企業(yè)順利開展各項業(yè)務提供保障。因此學習此課題是單招學生學習基礎會計的重點之一，也是為學好其他章節(jié)內(nèi)容做鋪墊，更是為單招手工賬技能打好扎實的基礎。在以往的教學活動中，發(fā)現(xiàn)大部分學生學習完理論知識后，在實際的填制與審核憑證過程表現(xiàn)出不熟練、錯誤率的現(xiàn)象較多。為了提高單招學生填制與審核會計憑證的熟練性與準確性，本文結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，給出了幾點建議，以期提高該門課程的教學質(zhì)量，為學生將來更好地就業(yè)奠定基礎。

關鍵詞：單招學生；審核會計憑證；熟練性；準確性

當前，隨著日益擴大的對口單招招生規(guī)模，也為從事會計專業(yè)的學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。如何提高學生填制與審核會計憑證的熟練性和準確性，是會計專業(yè)教師亟待解決的課題。

一、 對口單招會計在實際教學中存在的問題

（一） 學生主動學習意識差

隨著我國逐漸深入的教育體制改革，也不斷擴大了擴招的規(guī)模和范圍。很多對口單招的學生，在會計專業(yè)的學習中，缺乏明確的學習目標，主動學習能力較差，學習的積極性不高，沒有掌握基本的會計操作方法。一些教師在教學中，對于會計核算程序、基本概念等，采用填鴨式灌輸方式，學生沒有融合貫通各個知識點，只是反復機械的記憶。

（二） 教學內(nèi)容繁雜多變

對口單招生財會類專業(yè)具有較多的基礎會計、財務會計方面的考核內(nèi)容。依據(jù)教學進度安排，基礎會計課程一般分為二學期教學，每周安排六節(jié)左右課時。財務會計課程一般分三學期教學，每周安排七節(jié)左右課時。教師備課、授課時間緊張，再加之近年《企業(yè)會計準則》及《企業(yè)會計制度》等內(nèi)容不斷頒布，教師在教學中會搞混新舊知識，給學生學習帶來困惑。很多學生在長期的學習中，沒有掌握正確的會計憑證填寫的規(guī)范，不會繁雜多變的會計核算，不能獨立完成課后作業(yè)。

（三） 教學方法單一

隨著科技的進步，在課堂教學中，開始廣泛運用多媒體技術(shù)，能形象地展示會計實例。這樣既提高了學習效率，同時也使課堂教學內(nèi)容更加豐富。但縱觀目前教學現(xiàn)狀，將多媒體應用到會計教學中，并沒有真正提升教學效果。因為大部分課堂還是使用多媒體演示和講授法。學生僅僅是被動學習，沒有養(yǎng)成主動學習的習慣。隨著講授內(nèi)容的不斷增多和難度的加大，學生對所學內(nèi)容不容易理解和消化，久而久之，會降低學生學習的興趣，最終無法順利完成教學目標。

二、 提高單招學生填制與審核會計憑證的熟練性與準確性的路徑

（一） 明確教學目標定位

對口單招學生一般都具有比較扎實的專業(yè)基礎知識。所以，在專業(yè)課程設置上，為拓展學生的應用能力，可安排一定課時的會計模擬實訓課程。而作為會計核算中一種常用的方法，填制和審核會計憑證，是會計日常賬務處理的關鍵步驟。為了使學生順利完成會計核算項目的教學目標，在制定課程標準時，應要求學生完成以下教學目標：一是能力目標，結(jié)合審核無誤的原始憑證，對記賬憑證正確選擇和編制。二是知識目標，對記賬憑證的內(nèi)容、格式和種類深入了解，明確記賬憑證的填制要求，同時掌握記賬憑證的審核。三是素質(zhì)目標，靈活運用學習方法，提高單招學生填制和審核會計憑證的熟練性和準確性。持續(xù)學習、善于觀察、愛崗敬業(yè)。

（二） 完善教學內(nèi)容

對口單招學生盡管有一定的專業(yè)基礎，但也不可避免的出現(xiàn)一些副作用。因為一些內(nèi)容重復，會使學生喪失一定的新鮮感，為此，必須注意一些專業(yè)知識的銜接。相比于其他專業(yè)，會計核算課程的學習，往往具有一定的跨度。很多學生并不熟悉記賬憑證，但之前學生就已經(jīng)對會計分錄的編制知識掌握，為提高會計填制與審核會計憑證的熟練性與準確性奠定了基礎。為了讓學生熟練掌握會計工作流程，在設計和選擇會計內(nèi)容時，需要連貫整個過程的知識點，并依據(jù)“證賬表”的基本流程進行實際訓練。在選擇實際案例中，應具有一定的完整性和代表性，例如，可選擇一個小微企業(yè)的部分經(jīng)濟業(yè)務，以分配和計算財務成本、銷售、采購和籌集資金等為主線組織教學。

（三） 靈活運動多種教學方法

為了提高單招學生填制與審核會計憑證的熟練性與準確性。教師可充分運用情境模擬、案例討論、設問等，結(jié)合多媒體教學手段，對學生進行點撥和啟示，鼓勵學生獨立思考大膽質(zhì)疑。尋找新的興趣點，在舊的知識框架的基礎上，構(gòu)建新的知識體系，實現(xiàn)理論知識與實物的零距離。同時，還應不斷探索研究新的學習方式，使學生知識領域不斷拓展，能積極主動探索新知識。在教學手段的選擇上，教師還可利用一些輔助工具，如錄像、幻燈和投影等，開展多媒體軟件和網(wǎng)絡教學等互動式教學，促進學生學習興趣的進一步提高，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（四） 強化實踐性訓練

會計人才培養(yǎng)中，實踐性環(huán)節(jié)是關鍵，對培養(yǎng)學生會計操作技能發(fā)揮著重要的作用。

對口單招學生通常都具有一定的動手能力，但因為受制于學校的辦學條件，沒有對會計模擬實訓課程進行開設。為了應付考試，一些學校甚至全部占用了實訓課程時間。為了解決這個問題，應緊密結(jié)合理論知識與實際業(yè)務，對會計綜合模擬實訓課程進行建立和完善，注重培養(yǎng)學生操作技能，使學生能靈活運用和熟練掌握會計憑證填制方法。而模擬實訓的內(nèi)容主要包括：一是建賬，開設賬戶并對初期余額進行登記。二是日常核算，結(jié)合科目匯總表和原始憑證填制，進行對賬結(jié)賬。三是對會計報表進行編制。四是對憑證、賬頁和報表進行整理和裝訂。教師可采用分組分崗的形式開展實訓教學。每組學生3～5人，對會計主管、出納、會計等崗位角色分別進行模擬，使學生對會計核算的程序深入了解，強化崗位責任意識。通過輪崗的形式，能完整地認識整個會計填制制與審核的流程，提高會計憑證的熟練性與準確性。

三、 結(jié)論

現(xiàn)代高職會計教育作為一種職業(yè)導向型教育，應加強就業(yè)指導。以會計職業(yè)需求為本位，強化職業(yè)意識。教師在教學過程中，應采用靈活的教學方法，提高會計填制與審核的熟練性和準確性，提高學生實踐能力的同時，提升就業(yè)競爭力。

參考文獻：

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作者簡介：

湯若王，江蘇省常熟市，常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學校。