讓多媒體之花盛開(kāi)在初中《道德與法治》課堂

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們進(jìn)入到了一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們的生活變得更加便捷，也讓不同行業(yè)的工作效率得到提升，對(duì)于教育行業(yè)也是如此，信息技術(shù)下的初中《道德與法治》課堂擺脫了原本的教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，而是借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣，也提升了教師的教學(xué)效率。文章以初中教學(xué)為例，分析初中《道德與法治》中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)以及多媒體在《道德與法治》中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》；初中教學(xué)；多媒體課堂

一、 引言

明代的程登吉寫(xiě)道：“他山之石，可以攻玉?！痹凇兜赖屡c法治》課堂中，多媒體便是他山之石，而我們的課堂便是這塊需要攻破的玉。在傳統(tǒng)的《道德與法治》教學(xué)中，教師常常采用“講授法”進(jìn)行授課，教師在臺(tái)上滔滔不絕地進(jìn)行講課，讓學(xué)生利用筆記摘抄出本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)雖然也能夠完成教學(xué)目標(biāo)，卻讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也是機(jī)械的、被動(dòng)的。而多媒體的加入能夠很大程度改善教師與學(xué)生的課堂關(guān)系，巧妙地利用多媒體，突出學(xué)生主體，拉近師生關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 多媒體之花在《道德與法治》課堂的優(yōu)勢(shì)

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！痹凇兜赖屡c法治》教學(xué)中更是如此，《道德與法治》與我們的生活息息相關(guān)，選取的知識(shí)點(diǎn)也都貼合我們的日常生活，只有讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而多媒體中趣味的圖畫(huà)、有趣的視頻都讓學(xué)生沉浸在《道德與法治》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)多媒體中的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)能夠讓知識(shí)的呈現(xiàn)方式變得更加貼合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，初中生的好奇心強(qiáng)、想象力豐富，而多媒體恰恰可以抓住學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿期待。

（二） 有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)需要花上大量的時(shí)間去為學(xué)生講述，課堂中基本上都是老師一個(gè)人在講授重點(diǎn)，學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的課堂死氣沉沉，有時(shí)候教師在講臺(tái)上講完了大半節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生依然是茫然地看著書(shū)本，不知道本堂課的知識(shí)點(diǎn)有哪些，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為課堂上的重點(diǎn)老師一定會(huì)為我們講述的，所以只需要準(zhǔn)備好做筆記就夠了，學(xué)生不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生思考，也就無(wú)法加深印象，達(dá)不到舉一反三的效果。而多媒體的加入能夠?qū)⒄n堂的重點(diǎn)變得動(dòng)態(tài)與趣味，學(xué)生在觀看視頻或是討論交流中自己思考本堂課的重點(diǎn)，不需要教師去反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自己便能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)《道德與法治》的知識(shí)點(diǎn)印象更深。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新素養(yǎng)是初中生核心素養(yǎng)中的重要培養(yǎng)目標(biāo)，只有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。在傳統(tǒng)的課堂中，如果教師開(kāi)展課堂拓展，通常是依靠自己的嘴巴去說(shuō)來(lái)進(jìn)行拓展，這在學(xué)生的腦海中無(wú)法形成直觀的印象，而多媒體可以真正地去聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看到我國(guó)世界的名山大川，欣賞到各種各樣的交通工具，學(xué)生不要走出教室，就可以感受我國(guó)技術(shù)的新穎與時(shí)代的變遷，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神是十分有幫助的，讓學(xué)生基于課堂，拓展生活，去自己的生活中找到與課堂的聯(lián)系，不斷創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新精神。

三、 多媒體之花在初中《道德與法治》中的運(yùn)用策略

（一） 巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是新課程改革下一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師借助多媒體等工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在課堂一開(kāi)始便走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以貼合課堂教學(xué)目標(biāo)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更好地去把握初中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

例如在教學(xué)《成長(zhǎng)的節(jié)拍》這一課時(shí)，這是初中《道德與法治》的第一課，教師要在第一堂課勾起學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，教師可以在備課時(shí)利用手機(jī)等拍攝設(shè)備記錄下學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中后的生活圖片、玩游戲圖片以及課堂圖片作為備用。在教學(xué)伊始，教師先讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽(tīng)一首校園歌曲，歡快的前奏開(kāi)啟，學(xué)生臉上自然地?fù)P起了微笑，跟隨者這歡快的節(jié)奏一起擺動(dòng)身體。此時(shí)教師讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，為學(xué)生播放《校園生活》的視頻，但是有趣的是視頻的主人公都換成了班上的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到自己出現(xiàn)在多媒體當(dāng)中，別提有多新奇與高興了，視頻當(dāng)中的中學(xué)生擺脫了小學(xué)生稚嫩的面孔，投入學(xué)習(xí)起來(lái)更加認(rèn)真、積極，參與活動(dòng)也更加的陽(yáng)光。此時(shí)教師再導(dǎo)入課堂“同學(xué)們，我們不再是小學(xué)生了，而是一名優(yōu)秀的中學(xué)生，通過(guò)視頻，我們看到了你們?cè)谡n堂中精彩的中學(xué)生活，陽(yáng)光、微笑洋溢在你們的臉上，那么你們對(duì)中學(xué)生活還有哪些期待呢？就讓我們一起走進(jìn)屬于我們的中學(xué)時(shí)代吧！”這樣的設(shè)計(jì)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》這門(mén)科目充滿了學(xué)習(xí)的期待。

（二） 巧借多媒體，創(chuàng)新合作教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。因此教師在開(kāi)展《道德與法治》課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。而多媒體能夠?yàn)楹献髌鸬胶艽蟮妮o助效果，讓合作學(xué)習(xí)的形式更加新穎，也讓學(xué)生合作起來(lái)更有樂(lè)趣。

例如在教學(xué)《青春萌動(dòng)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果，教師在課堂前為學(xué)生安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，將查找到的資料導(dǎo)入到多媒體中，一邊展示，一邊呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，小組成員當(dāng)起了課堂的“小老師”。例如在展示男生女生青春期會(huì)發(fā)生什么變化時(shí)，小組便利用網(wǎng)絡(luò)找到了對(duì)應(yīng)的圖片展示到課堂當(dāng)中，讓我們直觀地看到青春期的男生與女生在身體上會(huì)發(fā)生什么變化，而展示初中生青春期心理變化的小組便采用了課本情景劇的方式來(lái)為我們講述青春期的煩惱，這一小組在課前還找到了對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，讓表演更加得生動(dòng)……瞧！教師在課堂中放手讓學(xué)生自己去參與到小組合作中，每一個(gè)小組都井然有序，在自己的展示內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，在交流溝通中找到最適合自己的合作方式，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，多媒體也為學(xué)生的合作增添了許多色彩。

（三） 巧借多媒體，延伸課堂知識(shí)

《道德與法治》的內(nèi)容與我們生活息息相關(guān)，但是教材的篇幅必然有限，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，教師可以借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行課堂拓展，在拓展中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。

例如在教學(xué)《情緒的管理》這一課時(shí)，教材中對(duì)于學(xué)生如何更好地管理情緒沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)明，此時(shí)教師便可以借助多媒體為學(xué)生播放一段視頻，視頻當(dāng)中是一位心理學(xué)家專(zhuān)門(mén)針對(duì)中學(xué)生如何調(diào)整情緒開(kāi)展的講座。這一期的講座讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味，心理學(xué)家講述的許多例子也與學(xué)生的生活有很大聯(lián)系，例如學(xué)生對(duì)于父母的關(guān)心不知該作何回應(yīng)，學(xué)生在壓力下不知道如何緩解等等，這些都是教材沒(méi)有涉及的內(nèi)容，教師借助多媒體進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)，也讓學(xué)生從《道德與法治》的學(xué)習(xí)中感悟生活，拓展學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在初中《道德與法治》課堂中運(yùn)用多媒體是時(shí)代發(fā)展的必然，教師要不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、團(tuán)結(jié)合作以及拓展課堂，發(fā)掘多媒體對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，讓多媒體之花綻放在初中《道德與法治》課堂當(dāng)中！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：上官英鴻，福建省石獅市，福建省石獅市湖濱街道石獅一中。