淺談高中校園文化建設(shè)

朱俊霖

校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)，師生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、心理趨向、價(jià)值觀，以及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨(dú)特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。校園文化屬于社會(huì)文化的一部分，它包括校園物質(zhì)文化和校園精神文化，廣大師生對(duì)其形成和發(fā)展發(fā)揮著很大的作用。反過(guò)來(lái)，校園文化也對(duì)師生的教與學(xué)產(chǎn)生重大影響。近幾年來(lái)，校園文化建設(shè)得到較快的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。筆者結(jié)合歷城二中的在校經(jīng)歷，從高中校園文化存在的問(wèn)題、建設(shè)意義和建設(shè)舉措三個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

一、高中校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為有效載體的校園文化引起人們廣泛關(guān)注。但是，目前普通高中的校園文化建設(shè)受到各種條件的限制，制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化四個(gè)方面的缺失。

1.精神文化方面

普通高中的精神化建設(shè)存在重形式、輕內(nèi)化創(chuàng)新的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在價(jià)值觀念和精神文化建設(shè)內(nèi)容方面。

（1）精神文化建設(shè)的內(nèi)容守舊雷同，缺乏創(chuàng)新，缺少特色。目前，許多學(xué)校在辦學(xué)理念上缺少文化思考，千校一面的盲從現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí)。不同的辦學(xué)條件、不同的師資水平、不同的學(xué)生素質(zhì)，校訓(xùn)卻大同小異，教風(fēng)學(xué)風(fēng)也是照搬照抄，毫無(wú)特色可言。

（2）文化主體的學(xué)校價(jià)值觀淡薄，不能內(nèi)化為向上的動(dòng)力。對(duì)本校價(jià)值觀的確立和宣傳重視程度不夠，停留在頭上、張貼在墻上或?qū)懺趨R報(bào)材料上，很少落實(shí)到校園人的行動(dòng)上，有的學(xué)校甚至沒(méi)有自己明確的價(jià)值觀。

2.制度文化方面

有些學(xué)校制定的規(guī)章制度已經(jīng)達(dá)到無(wú)懈可擊的程度，但其學(xué)校的發(fā)展水平并沒(méi)有得到有效提高，原因是制度沒(méi)有得到有效落實(shí)。得不到落實(shí)的制度形同虛設(shè)，再多也是一紙空文而已。有些學(xué)校的制度僵化冷漠，即過(guò)分地強(qiáng)調(diào)服從，缺少人文關(guān)懷和文化特征。

3.行為文化方面

學(xué)校缺乏整體規(guī)劃，各種行為孤立存在，沒(méi)有形成合力。

一是重視學(xué)生文化，忽視教師文化。有些學(xué)校片面地認(rèn)為學(xué)校教育的主要對(duì)象是學(xué)生，校園文化建設(shè)是學(xué)生課余時(shí)間調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的手段，只要把學(xué)生文化建設(shè)抓好就行。

二是重視課堂文化，忽視課外文化。目前，由于高中教育面臨高考?jí)毫Φ纫蛩兀恍W(xué)校將目光集中于課堂文化的建設(shè)，課外文化成了可有可無(wú)的裝飾，很少有人去認(rèn)真思考。

三是重視主流文化，忽視流行文化。文化本身的特點(diǎn)決定了它的多樣性，校園文化建設(shè)雖然以主流文化為中心，但流行文化作為社會(huì)文化的一部分，其身影在學(xué)校隨處可見(jiàn)。

4.物質(zhì)文化方面

物質(zhì)文化建設(shè)主要存在重形式、輕內(nèi)涵的問(wèn)題。

（1）校園總體設(shè)計(jì)追求技術(shù)，忽視教育功能。在校園及環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校的管理者缺乏總體觀念和文化思維，把環(huán)境的教育功能搞得支離破碎。

（2）空間視角下，重視班級(jí)和辦公室文化，忽視宿舍和食堂文化。很多學(xué)校將文化建設(shè)著眼點(diǎn)放在班級(jí)和辦公室，很少注意營(yíng)造宿舍和食堂的文化氛圍，簡(jiǎn)單地將宿舍、食堂看成是睡覺(jué)和吃飯的地方。

二、推動(dòng)高中校園文化發(fā)展的意義

教育教學(xué)與校園文化建設(shè)具有緊密的聯(lián)系，二者相互作用，促進(jìn)共同發(fā)展。作為高中課程的思想政治也不例外，它對(duì)校園文化建設(shè)同樣具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.推動(dòng)高中校園文化發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要精神支柱

校園文化是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分，也具有時(shí)代精神，它既包含了學(xué)校的基本精神特征和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也是社會(huì)形態(tài)的一種文化反映，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要精神支柱。因此，校園文化的順利繼承和傳遞已成為學(xué)校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，雖然傳遞的方式紛繁復(fù)雜，但其中一種重要的傳遞方式就是政治教學(xué)。教師在思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)校園文化的介紹和講授，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握，并對(duì)校園文化產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)承擔(dān)起校園文化傳遞的重任。

2.推動(dòng)高中校園文化發(fā)展能夠陶冶學(xué)生的高尚情操

推動(dòng)校園文化建設(shè)能夠補(bǔ)充學(xué)生文化知識(shí)、豐富學(xué)生課間活動(dòng)，有利于學(xué)生動(dòng)腦思考，并進(jìn)行大膽思考和創(chuàng)作，學(xué)生的特長(zhǎng)可以得到充分發(fā)揮，時(shí)時(shí)可創(chuàng)造出老師意想不到的佳作。學(xué)生在長(zhǎng)期課堂教學(xué)中不能展示的聰明才智在校園文化建設(shè)中顯現(xiàn)出來(lái)，這一方面可以使學(xué)生獲得成功的享受、產(chǎn)生自豪感、建立起自信心；另一方面，可使老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的了解。同時(shí)，學(xué)生才能的展示可使老師產(chǎn)生愉悅心情，進(jìn)一步建立起對(duì)學(xué)生的信任感。師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，營(yíng)造出一種寬松和諧的教育教學(xué)氛圍，將有力地促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展。

三、建設(shè)普通高中校園文化的必要措施

1.加強(qiáng)思想政治教育和理論學(xué)習(xí)，重視對(duì)校園文化的研究

通過(guò)思想政治教育，和學(xué)生講解學(xué)校的成立初衷和學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園文化的深厚底蘊(yùn)和重要性，并在校園文化建設(shè)中發(fā)揮自己的作用。因此，建設(shè)好校園文化，就必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握校園文化的概念、內(nèi)涵、種類(lèi)、功能、優(yōu)化的原則、評(píng)價(jià)方法、管理途徑等方面的知識(shí)。

2.傳承精華，努力創(chuàng)新，走特色發(fā)展之路

在新的歷史條件下，學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要樹(shù)立文化立校的思想理念，在傳承歷史精華的基礎(chǔ)上，打造學(xué)校的特色文化，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的特色文化發(fā)展。

3.強(qiáng)調(diào)師生主體地位，優(yōu)化幸福效應(yīng)

教師和學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，因而在學(xué)校的文化建設(shè)中，必須尊重師生的意愿、情感、需要和價(jià)值觀。教師的價(jià)值觀、人生觀、教育觀和學(xué)生的風(fēng)采、學(xué)風(fēng)是表現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校精神和學(xué)校形象的重要載體。制度文化、行為文化、精神文化的生成發(fā)展和傳承都要依托師生的參與。馬斯洛的“需要層次論”在這里就能得到很好的設(shè)釋。這種幸福感還將形成一種強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場(chǎng)”，以推動(dòng)學(xué)校向更高更好的方向發(fā)展。

4.加大職能部門(mén)支持力度，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)

中國(guó)地域遼闊，廣大農(nóng)村縣城普通高中受到地域、經(jīng)濟(jì)、家庭教育、社會(huì)影響、教育競(jìng)爭(zhēng)等因素的影響，校園文化建設(shè)還比較落后，要想改變現(xiàn)狀，就需要政府職能部門(mén)的大力支持，尤其是物力、財(cái)力的支持。政府需要為學(xué)校的發(fā)展搭建平臺(tái)，保證校園文化建設(shè)科學(xué)有序地進(jìn)行。與此同時(shí)，政府職能部門(mén)要加強(qiáng)督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)。

5.建立良好的管理機(jī)制，明確校園文化管理目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該建立校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，明確校園文化管理目標(biāo)，設(shè)立職能部門(mén)，配備專(zhuān)門(mén)人員，強(qiáng)化管理機(jī)制，保障校園建設(shè)的有章、有序和有效。通過(guò)抓好學(xué)校制度創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的自我管理、家校聯(lián)合等工作促進(jìn)校園文化的發(fā)展，使校園文化成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。在校園制度文化建設(shè)上，要體現(xiàn)校本意識(shí)，凸顯本校優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)完善的校園文化管理機(jī)制。

6.統(tǒng)籌兼顧校園文化建設(shè)，全面發(fā)展校園文化功能

校園文化是由智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、協(xié)同型的文體文化、技術(shù)型的物質(zhì)文化、意識(shí)型的觀念文化建構(gòu)而成的文化集合體，具有系統(tǒng)性和多元性的特點(diǎn)。在構(gòu)建的過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)各種智能，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。既要注重學(xué)生文化建設(shè)，又要注重教師和管理者文化建設(shè)；既要關(guān)注班級(jí)、辦公室文化建設(shè)，同時(shí)兼顧關(guān)注宿舍和食堂文化建設(shè)，最終更好有利于校園文化的建設(shè)與發(fā)展。