德育無形潤澤心靈

摘要：基于新課改的提出，要求小學(xué)教育應(yīng)充分將德育教育體現(xiàn)在較為突出的地位中。培養(yǎng)學(xué)生充分養(yǎng)成愛國主義、集體主義精神，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀是新課改的主要培養(yǎng)目標，然而基于新課改的出現(xiàn)給小學(xué)教育提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為一名教育工作者，有責任也有義務(wù)充分將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文主要針對德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透展開了分析，進而使得學(xué)生能夠在德育無形、潤澤心靈中養(yǎng)成正確的德育思想。

關(guān)鍵詞：德育無形；潤澤心靈；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透

近年來，隨著新課改的出現(xiàn)，要求小學(xué)教育在展開各學(xué)科的教學(xué)中，能夠充分滲透德育教育，使學(xué)生不僅能夠提高自身的知識水平，同時還能充分提高學(xué)生的道德與品質(zhì)。特別是在小學(xué)階段，這一階段的學(xué)生還未形成正確的、成熟的人生觀與價值觀，教師應(yīng)對學(xué)生展開正面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的、積極的人生觀、價值觀等，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是非常重要的。文章通過對德育教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進行了具體的研究與分析。

一、 德育滲透的含義

德育滲透，主要指的是教師在展開實際教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地對學(xué)生展開思想教育，使學(xué)生能夠在潛移默化中養(yǎng)成正確的、積極的思想道德，即教師在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)容與其可載的思想同時轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西，進而使學(xué)生能夠在無意識中接受思想的熏陶，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握知識的過程中對思想道德的一種品味。同時，德育滲透也指，教育工作者應(yīng)根據(jù)教育目標和培養(yǎng)要求通過借助載體、建構(gòu)氛圍熏陶，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使之充分養(yǎng)成積極的、正確的思想道德、行事作風(fēng)等。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效對策

（一） 教師應(yīng)緊抓教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，進行德育滲透

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)時，可適當?shù)剡\用各種各樣的教學(xué)方法展開教學(xué)，使學(xué)生能夠在潛移默化中滲透德育。這些靈活多樣、各種各樣的教學(xué)方法的運用，具有很好的德育滲透作用。況且，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神。例如，教師在進行北師大版六年級上冊第一章《圓的認識》的教學(xué)時，可通過將學(xué)生進行分組，并讓每個小組分別通過量、折、剪的方法進行“圓”的秘密的探究，從而通過對“圓”進行探究后，能夠正確認識到圓的半徑、直徑的特點，以及半徑與直徑之間存在的關(guān)系等。

（二） 積極開展豐富的教學(xué)活動，進行德育滲透

德育滲透，除了能夠在課堂教學(xué)中開展之外，同時還能夠與課外學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合，教師可通過在開展一些較豐富的數(shù)學(xué)活動過程中，滲透德育教學(xué)，使學(xué)生在無意識中接受德育。教師可適當?shù)匾龑?dǎo)并鼓勵學(xué)生展開課外閱讀，或者是對社會進行某種主題的調(diào)查等等，使學(xué)生能夠從自身實踐中接受德育。例如，教師在進行北師大版五年級下冊第八章《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)時，可事先讓學(xué)生對自己家的水資源使用現(xiàn)象進行調(diào)查，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，浪費水資源的現(xiàn)象，并分析水資源浪費對于人類今后的生活會產(chǎn)生什么樣的影響等，從而對學(xué)生展開保護水資源的相關(guān)教育。這樣，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了鞏固，還能對學(xué)生進行德育的滲透。

（三） 教師應(yīng)拓寬學(xué)生視野，進行知識滲透

基于新課改的提出，要求學(xué)校能夠提供更多豐富的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠認識并掌握更多的知識，教師可通過有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并將此作為開展數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，使學(xué)生能夠在理解、掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還能對現(xiàn)代科技時代產(chǎn)生一定的了解，為學(xué)生今后接觸社會帶來有效地適應(yīng)。基于此，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開相應(yīng)的教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬視野，掌握更多豐富的知識。例如，教師在進行北師大版三年級下冊第五章《面積》的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生對圖形的認識與計算面積的教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生對地圖進行相應(yīng)的觀看，讓學(xué)生知道自己的家鄉(xiāng)、我們的國家有多大，并且懂得中國是一個人口多、經(jīng)濟廣、物產(chǎn)豐富的統(tǒng)一的多民族國家，而國家的繁榮昌盛離不開學(xué)生的努力，進而使得學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的德育思想。

三、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)課程是其重要的組成部分，也是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識與實踐應(yīng)用等都為德育教育提供了相對較豐富的素材，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開實際教學(xué)時，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對愛國主義教育展開進一步的感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為一名教育工作者，有責任也有義務(wù)對學(xué)生展開德育教育，并加強學(xué)生對德育思想的認識與養(yǎng)成，進而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，同時還能養(yǎng)成正確的德育思想，使小學(xué)教育能夠根據(jù)新課改的要求展開教學(xué)。

參考文獻：

[1]齊金星.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].課程教育研究，2017（34）：120-121.

[2]胡美玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（12）：69.

[3]關(guān)朝新.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的思考[J].中華少年，2016（36）：182-183.

作者簡介：王錦輝，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣中余鄉(xiāng)中心小學(xué)。