踏實(shí)做人做事和學(xué)生共同尋找教學(xué)真實(shí)美的幸福感

摘要：孩子成績(jī)不理想，不是不聰明，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)注意力不集中，提高學(xué)生注意力應(yīng)該是大面積提高教學(xué)效果的有效途徑。實(shí)踐證明我的想法是正確的，多年的教學(xué)使我對(duì)提高學(xué)生的注意力有了幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；注意力

一、 談“大道理”，加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生內(nèi)因

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！鞭r(nóng)村的孩子也是很聰明的，把他們當(dāng)大人看，和他們談現(xiàn)實(shí)談將來(lái)談生活談命運(yùn)，談我們農(nóng)村的不容易，談學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)對(duì)自己將來(lái)的好處，使他們明白學(xué)好知識(shí)可以改變命運(yùn)，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我用身邊鮮活的事例讓他們明白，學(xué)習(xí)是自己的事，是對(duì)自己負(fù)責(zé)，知識(shí)首先是給自己學(xué)的，一個(gè)有文化有才能的人才會(huì)有好的前途好的生活環(huán)境，才會(huì)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)，所以，現(xiàn)在就應(yīng)該思考自己的將來(lái)，現(xiàn)在就要為自己的將來(lái)做準(zhǔn)備，現(xiàn)在是學(xué)生，那么就要努力學(xué)習(xí)。我在講這些的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都是瞪著眼睛靜靜地認(rèn)真地聽(tīng)著的，我感覺(jué)到我的話觸動(dòng)了所有孩子的心靈，孩子不小，好的話，真摯的話，他們聽(tīng)得懂！

二、 養(yǎng)成良好習(xí)慣，使他們會(huì)聽(tīng)會(huì)看會(huì)思考會(huì)說(shuō)會(huì)做事

1. 全情投入課堂教學(xué)，使每堂課富有感染力

我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，同時(shí)更嚴(yán)格要求自己，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)備課上課，注意語(yǔ)言的精煉準(zhǔn)確，語(yǔ)速的快慢，聲音的高低，做到抑揚(yáng)頓挫，富有感情和節(jié)奏感，藝術(shù)化的語(yǔ)言能引起學(xué)生的有意注意。遵循孩子的年齡特點(diǎn)，把握好教學(xué)節(jié)奏，使課堂張弛有度，學(xué)生自然能樂(lè)在其中，注意力不易分散。

我經(jīng)常利用提問(wèn)提醒偶爾開(kāi)小差的學(xué)生，用跳躍式提問(wèn)檢查學(xué)生的注意力和改變學(xué)生的定勢(shì)思維，促使學(xué)生注意力高度集中。

2. 讓孩子們?cè)谡n堂上“活”起來(lái)

這個(gè)“活”指孩子的各種器官感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，爭(zhēng)取最有效的學(xué)習(xí)效果。

讓學(xué)生讀題，在中低年級(jí)要求用手指著題讀，然后提問(wèn)孩子們對(duì)每句話的理解，這樣迫使每個(gè)孩子要認(rèn)真用眼睛看題，嘴要跟上趟讀出來(lái)，腦子要跟上思考，使孩子們的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生的眼耳口手腦都用上了，消除了學(xué)生開(kāi)小差的可能，這個(gè)方法非常有效地組織了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了注意力。

3. 一堂課，哪怕只講一道題，只為孩子們能注意力集中，真正學(xué)好

心理學(xué)上說(shuō)的“聽(tīng)而不聞”，是沒(méi)有把聽(tīng)到的通過(guò)大腦的確認(rèn)分析思考，這樣的聽(tīng)是無(wú)效的，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)課堂教學(xué)，我不注重教學(xué)流程的華美，只求每個(gè)學(xué)生真的理解學(xué)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)的，而不是囫圇吞棗一知半解，哪怕一節(jié)課只和學(xué)生解答一道題。學(xué)生真的學(xué)會(huì)了，感覺(jué)到是種踏實(shí)的幸福感，而不是浮躁和空虛，他們有了成就感，樂(lè)趣就產(chǎn)生了，興趣是最好的老師。

4. 作業(yè)，是為了保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，每天讓孩子有收獲，有成就感

我布置很少的作業(yè)，不想加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而期望學(xué)生能注意力集中，認(rèn)真審題（我要求一般計(jì)算題看兩遍，有字的題逐字逐句邊看邊思考三遍），認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)做的題一定要做對(duì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生是踏實(shí)的，事實(shí)上，在這樣的狀態(tài)下做題，正確率是相當(dāng)高的，能體驗(yàn)到愉悅的好滋味！如果學(xué)生每天應(yīng)付作業(yè)而沒(méi)有點(diǎn)收獲，學(xué)生的樂(lè)趣和動(dòng)力將逐漸消失，學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的，這是浪費(fèi)孩子美好的生命。

三、 嚴(yán)格要求和寬容鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并重

只在溫室里長(zhǎng)大的孩子是難以適應(yīng)社會(huì)的，對(duì)孩子們嚴(yán)厲些，使他們的心沉下來(lái)，靜下來(lái)，不浮躁，不張狂，這是生命生活的需要。學(xué)生具備了這樣的素質(zhì)，他們的注意力肯定會(huì)提高的，他們會(huì)對(duì)事物變得敏感細(xì)致。

有這樣一句話：“鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！苯處煹囊粋€(gè)肯定的微笑，一個(gè)贊許的動(dòng)作，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生想不到的激勵(lì)作用，我時(shí)常去尋找每一個(gè)孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有注意力不集中粗心的時(shí)候，對(duì)孩子也要寬容和理解，比如對(duì)表現(xiàn)反復(fù)的孩子，對(duì)于自尊心很強(qiáng)學(xué)習(xí)上也很要強(qiáng)的學(xué)生，如果他們做題失誤了，我會(huì)用眼神或話語(yǔ)安慰鼓勵(lì)他們。

四、 真情投入，互相尊重，生親其師則信其道

夏丏尊先生在《愛(ài)的教育》序言中說(shuō)：“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你是四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！毙W(xué)生對(duì)情感是很敏感的，你對(duì)他們的好，不管是嚴(yán)厲的批評(píng)，還是溫和的關(guān)心鼓勵(lì)，孩子們是能夠正確地理解并且接受的，只要是真正的愛(ài)。學(xué)生對(duì)老師的真愛(ài)不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的，他們會(huì)回報(bào)老師的，正如力的作用是相互的。我時(shí)常和學(xué)生談心，談我的一些生活感悟，談我自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)理解，談我對(duì)他們的期望，我也認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲，看到孩子們和我說(shuō)話時(shí)稚嫩的燦爛的真誠(chéng)的笑臉，我真的很感動(dòng)，很幸福！讓孩子感受到人格尊嚴(yán)，情感體驗(yàn)，師生關(guān)系可以真正地融洽，而沒(méi)有多少距離。

孩子連續(xù)注意的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，在感覺(jué)孩子們累的時(shí)候，我就給他們講一些趣味數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生得到調(diào)節(jié)，或者讓孩子們?nèi)嗳嘌劬Υ甏昴橀]目養(yǎng)神幾十秒的時(shí)間，或者讓學(xué)生想想藍(lán)天白云等美好的事物等，以保證后面的學(xué)習(xí)注意力再次很好地集中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，怎么提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，沒(méi)有一勞永逸的方法，教師首先應(yīng)該端正工作態(tài)度和激情投入，真的把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)來(lái)探索，真正投入到教學(xué)，努力去尋找那種真實(shí)美的幸福感，而不是浮躁和空虛，這會(huì)感染學(xué)生，也會(huì)逐漸把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)事來(lái)干，而能體會(huì)干好每件事的美好，到那時(shí)，學(xué)生注意力的集中問(wèn)題，已經(jīng)不是問(wèn)題的問(wèn)題了。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏淑英.探析小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的原因及對(duì)策[J].吉林教育，2016（13）.

作者簡(jiǎn)介：陳祥路，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。