開放式教學之小學數(shù)學中的應用

楊措吉

【摘要】教學方式在不斷革新、教學理念在不斷更變，提高創(chuàng)新意識、活躍思維能力、培養(yǎng)自主學習能力是現(xiàn)在小學中最主要的教學大綱。數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習意在提高學生的思維能力和邏輯綜合能力。開放式教學模式，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和邏輯綜合能力，可以帶來終身有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學現(xiàn)狀 開放式教學 意義 實施措施

1 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師采用“課前復習——一課上講課——一習題鞏固——一課后復習”固定教學模式，缺乏靈活性和機變性，教學模式死板、單一，課堂沉悶壓抑缺乏生機，學生的思維受限；教師授課習慣“一言堂”，抑制了學生發(fā)表想法的機會，學生的課堂參與度不高，學習效率低下；教材內(nèi)容、作業(yè)形式枯燥，針對性不強，作業(yè)內(nèi)容以多取勝，不能做到精益求精，反而會使學生產(chǎn)生厭學心理。一些教師雖然注意到了開放式課堂的必要性，但是理解貫徹不夠，流于表面，沒有抓住開放式課堂的精髓，只是形式上的開放式，教學內(nèi)容上沒有實現(xiàn)革新。進而導致開放式教學的優(yōu)越性不再如出一轍。

2 開放式教學對于小學數(shù)學學習的意義

2.1 開放式教學課堂，可以調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂：傳統(tǒng)的封閉式教育，教師是課堂的中心，接受式教學方式。開放式教學課堂不單純依賴課本，而是運用各種教學資源、教學活動去引導學生、多樣化的教學方式，一掃日常沉悶、壓抑的教學氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂，激發(fā)了學生的學習熱情，有利于教學活動的開展。同時，學習效率的提高可以加強學生對于知識的理解，直接提高學生的學習成績，進而提高學生自主學習的能力，減少被動學習的現(xiàn)狀。

2.2 開放式教學課堂，可以活躍學生的思維，增強動腦能力：傳統(tǒng)的教學方式，教師根據(jù)課本內(nèi)容，逐字講解、布置習題、考試檢查，學生在下面認真聽講、完成作業(yè)，教師掌握主動權(quán)，學生處于十分被動的身份。無論教師講的對錯、繁簡、多少，學生一律接受，但實際情況是，小學生記憶能力、理解能力不夠，無法掌握教師課堂的全部內(nèi)容，就會顧此失彼，缺少學習知識的針對性。開放式教學，引導學生自主學習，動腦思考。在這一過程中，學生的思維能力得到鍛煉，接受知識時也是有選擇、有目標的學習，讓學生敢于質(zhì)疑權(quán)威，并養(yǎng)成注重思考、注重探究的學習習慣。使學生善于發(fā)現(xiàn)問題，改正自身不足，有利于自我能力的提升。

3 開放式教學在數(shù)學課堂應用的具體實施措施

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學地位，實現(xiàn)教學多元化：在開放式的數(shù)學教學模式中，教師首先應該做到角色裝換，轉(zhuǎn)變課堂中的引導性地位為輔導性地位，為學生提供機會，讓學生自主去探究問題的答案。由于數(shù)學學習的靈活性，針對同一問題可以有不同思路不同方向，教師鼓勵學生按照自己的思維進行深入探索，與教師談?wù)撋踔玲樹h相對，在這一過程中，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的學習習慣。教師還要對學生有充分的了解，關(guān)注學生的學習動態(tài)，掌握學生的學習進度，在學生遇到難題時與學生溝通交流，增進與學生的親密度，有利于教學工作的開展。在教學中促進教學特點的多樣化、教學方式的多元化，有利于實現(xiàn)教學的開放式特點。對于一些數(shù)學思維能力較差、學習進展較慢的學生，教師加強輔導，重點關(guān)注，提高學生學習能力、

3.2 開展教學活動，營造課堂氛圍：小學數(shù)學開放式教學，應該轉(zhuǎn)變小學數(shù)學課堂教學模式，營造輕松、愉快、高效的課堂，讓學生在游戲與知識的結(jié)合中，勞逸結(jié)合、寓教于樂?？梢詮男W數(shù)學的特點人手開展教學活動，小學數(shù)學內(nèi)容簡單、知識的實用性強，教師充分進行課堂設(shè)計，將課堂教材與課下實踐相融合，做到趣味性與扎實性的完美結(jié)合。如在北師大版數(shù)學三年級下冊《旅游中的數(shù)學》一課中，可以開展實踐活動。（1）教學目標：利用學習到的數(shù)學知識來進行旅游的規(guī)劃，提高數(shù)學知識的應用能力。（2）實踐過程：讓學生計算車費、食品的總體支出；共10人，公交車每人2元，租車一共30元；食品，單獨計算每人水1元，面包5元，集體聚餐，10人一共70元。由學生制定具體方案，選擇合適的計劃。（3）實踐結(jié)果：方案如下（公交車+水+面包，一共消費80元，經(jīng)濟實惠；（租車+水+面包，一共90元，實惠、租車享受（租車+集體聚餐，一共100元，用最高的價格實現(xiàn)最完美的出游④公交車+水+聚餐，一共100元…此外，還有學生提出了不同方案，提出了不同的見解。在課堂活動中，教師鼓勵學生思考，開發(fā)想象，勇敢提出自己不同的見解和思路。學生將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，增強了學生的學習興趣，學生的思考能力和動腦能力得到開發(fā)，有利于活躍課堂氛圍，

3.3 教師管理與課堂開放教學相結(jié)合：在開放式的課堂教學中，教師開發(fā)學生潛力、發(fā)散課堂思維，應該注重教材知識與學生思維相結(jié)合，保證學生提出見解的同時還要對課堂進行適當?shù)墓芾?，既保障了正常的學習進度，還可以使學生思維不至于偏離課堂方向，做到教師適度管理、學生適度討論。如在上述的旅游課堂實踐中，討論過度，很有可能變成了學生秋游計劃會，這樣不僅浪費了寶貴的課堂時間，還無法達到學習的效果。以上筆者針對小學數(shù)學課堂教學中存在的問題進行了分析，提出了小學數(shù)學開放式教學的積極意義，以及幾點開放式課堂應用的具體措施希望能對教師帶來幫助。