論游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

吳凡

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)一門(mén)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)課堂游戲是教師早期的英語(yǔ)課，針對(duì)特定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用趣味性和趣味性的形式，為學(xué)生組織語(yǔ)言練習(xí)和語(yǔ)言交流活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲既可以排除小學(xué)生語(yǔ)言的心理壓力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以更好的幫助小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；積極性主動(dòng)性

一、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。世界著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人對(duì)理解和活動(dòng)的需要的情感表達(dá)，是一種積極探索事物的傾向。心理學(xué)告訴我們，孩子們?cè)谛W(xué)里有強(qiáng)烈的活動(dòng)需求。換句話說(shuō)，小學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生也不例外。他們也喜歡競(jìng)爭(zhēng)性游戲，對(duì)智力游戲越來(lái)越感興趣。他們特別喜歡在教學(xué)中開(kāi)展一些活動(dòng)。達(dá)爾文說(shuō)：“就我所能記得的，從學(xué)校時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)看，后來(lái)影響到我的是我有一種強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉迷于我感興趣的事物，并深刻地理解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！笨梢?jiàn)，興趣大、興趣大，需要一定的載體，游戲是最好的載體，尤其是一些對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生們特別喜歡。因此，游戲的使用尤為重要。

二、游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上存在的問(wèn)題

很多老師都會(huì)有這種經(jīng)歷。在游戲中，當(dāng)一些學(xué)生在講臺(tái)上玩游戲時(shí)，只要上面有一點(diǎn)小的情況，他們就會(huì)大聲笑，老師也不能停止這種情況。結(jié)果是，參加比賽的學(xué)生超過(guò)了。他們不知道他們是否應(yīng)該跟隨比賽。即使他們跟隨游戲，游戲的表現(xiàn)也會(huì)大打折扣。從那以后，他們會(huì)害怕比賽。再也不敢參與，生怕被別人笑話。下面哄堂大笑的原因就是因?yàn)榇嬖谟螒蚱鸷逭撸@些同學(xué)往往不參與游戲，在下面做小動(dòng)作，或者看上面的同學(xué)“表演”，只要上面出現(xiàn)一點(diǎn)小狀況，他們就開(kāi)心的手舞足蹈。往深處想，這些同學(xué)不參與游戲而選擇在下面“挑刺”，原因也是對(duì)自己不夠自信，他們不敢參與游戲，怕出錯(cuò)誤讓別人嘲笑。于是他們選擇寧可呆在下面看別人出錯(cuò)也不參與游戲。

游戲結(jié)束后還有一個(gè)游戲后遺癥的問(wèn)題。所謂“游戲后遺癥”是指游戲結(jié)束后，小學(xué)生的情緒仍處于游戲的興奮狀態(tài)，不能安全地進(jìn)行以下學(xué)習(xí)。雖然老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)比賽結(jié)束，但他們?nèi)匀桓械綄擂巍＝處熁ù罅康臅r(shí)間來(lái)維持紀(jì)律，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。這有兩個(gè)原因：第一，游戲中使用的教具。教師通常在比賽結(jié)束時(shí)把這些教具作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。他們認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。他們忽略了最重要的一點(diǎn)。學(xué)生們對(duì)老師的獎(jiǎng)品感到興奮，但同時(shí)也不能集中注意力。集中精神，教師可以用精神獎(jiǎng)勵(lì)代替物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，具體的時(shí)間應(yīng)該是在課程結(jié)束后，而不是在比賽結(jié)束后；第二個(gè)是游戲的非理性安排。一個(gè)成功的例子是老師在設(shè)計(jì)動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)設(shè)計(jì)了一種“聽(tīng)和表演”游戲。讓學(xué)生表演“跳高”、“靜坐”、“快跑”、“跳得漂亮”等游戲。快樂(lè)，最巧妙的是老師在最后一次表演中“靜靜地坐著”，說(shuō)：“這是我們表演的最后一個(gè)動(dòng)作。”。同學(xué)們會(huì)做嗎？“是的！然后老師說(shuō)：“安靜地坐著，同學(xué)們靜靜地坐在座位上?！?。教師可以開(kāi)始以下教學(xué)計(jì)劃。

三、如何更好的使用游戲教學(xué)

俗話說(shuō)“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。教師應(yīng)做的是，全面了解全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語(yǔ)活動(dòng)的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為后，要做出正確的分析和判斷，采取相應(yīng)的措施。對(duì)于游戲中制造問(wèn)題的那些學(xué)生，作為教師不能對(duì)他們采取過(guò)激的行為。有教師在組織游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在和周圍的學(xué)生講話說(shuō)“老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，我們歡迎他來(lái)玩這個(gè)游戲好不好？于是這個(gè)同學(xué)上臺(tái)完成了游戲，教師表?yè)P(yáng)了他。這位同學(xué)回到座位上就開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。其實(shí)很簡(jiǎn)單，他在下面與同學(xué)講話，原因是他的內(nèi)心希望被重視。作為教師應(yīng)該理解這種想法。但一味的獎(jiǎng)勵(lì)是不行的，他會(huì)覺(jué)得老師善惡不分，做錯(cuò)事也可以表?yè)P(yáng)；有的同學(xué)覺(jué)得獎(jiǎng)勵(lì)不值錢了，也就不在乎了。這時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)起反作用。但巧妙地運(yùn)用懲罰有時(shí)起到意想不到的作用。比如，有教師在組織游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生游離于游戲之外，一直在下面和別的同學(xué)有說(shuō)不完的話，教師說(shuō)，“××同學(xué)，對(duì)游戲有什么意見(jiàn)和建議上來(lái)和大家一起分享一下好嗎？”于是這位同學(xué)就很不好意思的低下了頭，教師接著上課，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真了。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)膽土P往往效果會(huì)比表?yè)P(yáng)好，具體該用表?yè)P(yáng)還是批評(píng)要看教師對(duì)學(xué)生的了接，獎(jiǎng)勵(lì)也許只是適合于一部分學(xué)生，另外一部分可能就適合與批評(píng)。

游戲只是課堂教學(xué)的輔助工具，是一種教學(xué)手段。并不能取代全部教學(xué)，因此游戲不能過(guò)多，否則會(huì)忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授，和訓(xùn)練適得其反。如果游戲過(guò)多，會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為英語(yǔ)課就只是玩玩而已。另外，游戲的時(shí)間必須控制好，有教師在教學(xué)過(guò)程中在一節(jié)課內(nèi)設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，同學(xué)們玩的開(kāi)心，老師也很開(kāi)心，卻忘了課堂教學(xué)的正真目的——傳授新知。如果游戲占了課堂的大半時(shí)間，下課鈴響后教學(xué)任務(wù)也沒(méi)能完成所以在游戲的過(guò)程中，一定要控制好時(shí)間，要記住游戲的真正目的——為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)該讓游戲取代教學(xué)成為課堂的主體，這是教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

四、總結(jié)

游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有很廣泛的應(yīng)用，并在不斷的完善之中，我們要不斷的創(chuàng)新方法，使孩子在玩中學(xué)習(xí)，更好的幫學(xué)生掌握更多的知識(shí)，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題我們要不斷的改善，促進(jìn)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳也顯.小學(xué)游戲教學(xué)論[M].江西教育出版社，2016.