中小學(xué)英語教學(xué)銜接研究

王秀梅 李曙輝 陳艷 張瓊 孟東峰

【摘要】針對中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題加以分析，其問題突出表現(xiàn)在單詞遺忘率高，學(xué)生缺乏語法意識等方面，并基于中小學(xué)英語教學(xué)銜接的方式進行分析，提出相關(guān)教學(xué)建議與教學(xué)方式，以期能夠不斷提升中小學(xué)英語銜接的效果，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)學(xué)生；英語教學(xué)銜接

中小學(xué)英語教學(xué)銜接對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響，然而很多小學(xué)生在步入中學(xué)后，存在著難以適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，自身學(xué)習(xí)效果不佳等問題，需要基于上述問題加以分析。中小學(xué)英語教學(xué)銜接中需要基于學(xué)生的認知特點加以分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極改善中小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。文章將基于中小學(xué)英語教學(xué)的實際內(nèi)容加以分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)研究活動帶來一定的借鑒價值。

一、中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的問題分析

現(xiàn)階段中小學(xué)英語教學(xué)銜接中，普遍存在著學(xué)生單詞遺忘率高，學(xué)生缺乏語法意識等方面問題。

1.學(xué)生單詞遺忘率高。學(xué)生單詞遺忘率高為現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題，中小學(xué)英語教學(xué)銜接中也需要重點解決這一問題。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀加以分析，小學(xué)生多存在著“死記硬背”的問題，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)記住單詞，卻沒有理解單詞的內(nèi)涵，一段時間以后，學(xué)生的單詞遺忘率便相對較高。

2.學(xué)生缺乏語法意識。中小學(xué)英語教學(xué)中多存在著學(xué)生缺乏語法意識不足的問題，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣較差。缺乏趣味的中小學(xué)英語教學(xué)活動，會致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，如何吸引學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二、中小學(xué)英語教學(xué)銜接的有效方式

中小學(xué)英語教學(xué)銜接過程中，可以通過提升教師綜合素質(zhì)，完善教學(xué)評價機制；豐富英語教學(xué)方法，帶給學(xué)生全新體驗等方式加以分析。

1.提升教師綜合素質(zhì)，完善教學(xué)評價機制。小學(xué)英語教學(xué)工作者綜合素質(zhì)的提升，是保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要方式，也是實現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)銜接的基礎(chǔ)。中小學(xué)英語教師均需要提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，以達到教學(xué)目標為目的，不斷增強自身專業(yè)知識與專業(yè)技能水平。

同時，還需要完善中小學(xué)英語教學(xué)評價機制，鼓勵小學(xué)英語教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提升自身的專業(yè)知識與專業(yè)技能水平。定期實施考核活動，檢驗教師的個人專業(yè)知識掌握能力，關(guān)注教師職業(yè)素質(zhì)等。教師也需要積極學(xué)習(xí)新課程改革的具體內(nèi)容，掌握更多先進的教學(xué)思想與教學(xué)理念，保持良好的工作熱情度，為中小學(xué)英語教學(xué)銜接活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富英語教學(xué)方法，帶給學(xué)生全新體驗。初中英語教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生可能會由于一時無法接受大量知識而成為“學(xué)困生”，不利于中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接。針對于上述問題，教師可以豐富英語教學(xué)的方法，基于小學(xué)生的心理特點進行教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)生好奇、活潑與喜歡新穎事物的心理特點。

比如課堂教學(xué)指導(dǎo)活動中教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生播放《冰雪奇緣》、《玩具總動員》等小學(xué)生喜歡的英文電影，組織學(xué)生跟隨著電影內(nèi)容學(xué)校以一些簡單的詞匯，或者也可以跟隨著英文電影學(xué)習(xí)其語言表達方式，在傾聽的過程中形成一定的英語語感。

同時，教師還可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，以小組為單位組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，比如可以為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的活動，學(xué)生需要在相互合作、相互輔助的方式下學(xué)習(xí)知識。合作學(xué)習(xí)的方式下不僅能夠為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，且更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生重要影響。再如教師還可以構(gòu)建情境，組織小學(xué)生在情境中進行模擬。以小學(xué)英語《At the zoo》為例，教師可以組織學(xué)生模擬動物園中的場景，比如：

學(xué)生A：Do you like monkeys？

學(xué)生B：Yes，I like monkeys very much. How about you？

.......

通過這種方式檢驗小學(xué)生的英語口語表達能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對小學(xué)生未來的英語知識學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生重要影響。

三、結(jié)束語

中學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容較多，知識容量相對較大，對學(xué)生知識掌握層次要求更深，故而教師需要堅持“循序漸進”的思想理念，通過有效的教學(xué)設(shè)計，保證中小學(xué)英語教學(xué)銜接的總體效果。在合理的教學(xué)設(shè)計方式下，使小學(xué)生能夠真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為中小學(xué)生英語知識的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。