打破“固步自封”： 高中英語教學基于教育現(xiàn)代化背景下的新訴求

孫斌

【摘要】基于教育現(xiàn)代化背景下，對高中英語學科提出了全新的要求，既要求能夠展現(xiàn)出英語學科的教育價值，也能夠打破傳統(tǒng)“固步自封”的發(fā)展局面，響應(yīng)新課程改革的基本要求。高中階段的英語教學，主要是對學生英語綜合能力的提升階段，需要不斷引入新的理念、新的方法和新的內(nèi)容，并通過全新的評價方式來打破英語教學的尷尬局面，尋求新的英語教學空間。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教育現(xiàn)代化；新訴求

一、引言

英語作為語言學科具有獨特的特點，成為構(gòu)成我國教育體系的主要內(nèi)容。伴隨著各國交流日益密切，英語學科的重要性逐漸凸現(xiàn)出來。但從我國現(xiàn)階段的高中英語教學情況來看，其并未與教育現(xiàn)代的基本要求保持高度一致，需要打破這種“固步自封”的發(fā)展局面，從多角度尋求創(chuàng)新發(fā)展途徑，為高中英語教學實效性的提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中英語教學基于教育現(xiàn)代化背景下的困境

教育現(xiàn)代化視角，高中英語教學面臨發(fā)展困境，具體表現(xiàn)在以下幾個層面：其一，教學目標不清晰。教學目標是開展英語教學的基礎(chǔ)，通常情況下教學目標要與教學任務(wù)保持高度一致性，但從現(xiàn)階段高中英語的教學目標實際情況來看，教學任務(wù)依舊占據(jù)主要地位，且背離了教學目標。當前高中英語教學還存在諸多問題，教學目標不清晰成為擺在高中英語教學的主要因素；其二，教學方法單一。高中階段英語教學作為主要學科內(nèi)容，是教學的關(guān)鍵和側(cè)重點。受到升學壓力的限制和影響，以“分”論英雄的問題受到廣泛關(guān)注，教學課堂相對保守，教學方法主要是采用傳統(tǒng)教學方法，即聽、讀、寫等基本方法，學生的興趣不足，英語能力的提升效果不夠明顯；其三，教學內(nèi)容固化。作為一門語言學科，教學內(nèi)容更應(yīng)該強調(diào)多層面、立體化，但當前高中英語教學內(nèi)容固化、枯燥，內(nèi)容主要是圍繞教學大綱進行，側(cè)重點主要是一些高考可能涉及到的知識點，應(yīng)對考試，取得高分；其四，教學評價不科學。教學評價是高中英語課堂教學的關(guān)鍵階段，能夠有效衡量高中英語教學效果，一旦發(fā)現(xiàn)問題可以立即解決，提高英語教學實效。但目前高中英語教學評價內(nèi)容不全面、缺乏系統(tǒng)性、科學性，無法滿足新課程標準的要求和教育現(xiàn)代化的目標。為有效解決高中英語教學“現(xiàn)實困境”，突破“固步自封”的發(fā)展局面，需要認識到當前高中英語教學現(xiàn)狀，并針對性的提出解決策略。

三、高中英語教學基于教育現(xiàn)代化背景下的新突破

1.教學目標突破創(chuàng)新。高中英語教學由于其特殊性，不應(yīng)該僅僅將側(cè)重點放在取得高分上，還應(yīng)該挖掘多元教學目標，尋求新的發(fā)展空間。在教育現(xiàn)代化視野下，高中英語教學過程中應(yīng)該協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的關(guān)系，找到一個均衡點，從而突出英語價值的同時也能夠提高英語成績，提升高中英語綜合素質(zhì)。在教學目標層面，高中英語教學應(yīng)該樹立清晰的教學目標。根據(jù)學生的實際情況做好教學側(cè)重點的協(xié)調(diào)，保證教學目標可以適應(yīng)不同學生的學習要求，針對性更強。當然，教學目標并非是一成不變的內(nèi)容，需要結(jié)合高中英語的實際要求做出調(diào)整，避免教學目標的“假大空”，而需要切合實際。

2.教學方法突破創(chuàng)新。高中英語教學當中的“固步自封”還體現(xiàn)在教學方法層面，傳統(tǒng)教學方法多是圍繞課堂進行單一的教學，教學方法的選擇多是以英語教師的教學經(jīng)驗為主，并未涉及到全新的教學方法探索和運用，教學趣味性不足。針對這種情況，高中英語教學方法需要尋求突破。對于英語教學而言，不同的方式方法所帶來的效果同樣千差萬別，學生對于英語教學方法感興趣，才能夠提高英語學習的積極性。例如在英語閱讀的過程中，可以采取多媒體等全新的教學設(shè)備和教學輔助工具，以此來打破傳統(tǒng)的教學方法，通過文字、視頻、音頻等多信息資源，賦予英語閱讀新畫面，使得學生在多媒體所構(gòu)筑的環(huán)境中主動參與其中，突出教學方法的創(chuàng)新價值。

3.教學內(nèi)容突破創(chuàng)新。教學內(nèi)容的突破創(chuàng)新是促進高中英語教學持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是打破“固步自封”局面的主要因素。在高中英語教學內(nèi)容的設(shè)置層面，要主要圍繞學生主體、滿足新課程改革對于英語學科的要求、注重學生自主學習能力的提升。教學內(nèi)容的設(shè)定圍繞這幾個方面進行，則是創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。以高中英語課文和句型的練習為例，教學內(nèi)容如果僅僅圍繞教材當中的知識點，以考試的側(cè)重點為核心，勢必對學生的學習興趣產(chǎn)生影響，無法主動地參與其中，與自主學習能力提升相悖。針對這種情況，則可以充分利用多資源來豐富教學內(nèi)容，包括課外資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等，也可以通過內(nèi)容的豐富，完成分角色練習，以趣味化的方式將更多新的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

4.教學評價突破創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)高中英語教學模式，則需要教學評價的全面創(chuàng)新和優(yōu)化，真正去聆聽學生心中對于英語學習的全新訴求，從而提供針對性的教學目標、教學方法和教學內(nèi)容，才是全面性教學評價的核心內(nèi)涵?；诖?，在開展教學評價的過程中，可以采取學生自評、師生互評等方式，搭建一個平等的交互空間，接受學生對于英語學習的意見和合理性建議，教師采納意見并將內(nèi)容羅列出來，最終調(diào)整和優(yōu)化英語教學內(nèi)容，充分尊重學生的個體價值，尊重學生，提高課堂效率，真正滿足一舉兩得基本要求，突破傳統(tǒng)，尋求創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]吳海燕.高中英語教學的發(fā)展思考[J].中國高新區(qū)，2018（02）：100.