如何給小學生選擇和使用優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材

繆曉玲

【摘要】語言的學習是輸入與輸出的有效結(jié)合，有效的輸入才會有輸出。閱讀就是輸入，所以選擇一種有效的閱讀素材就顯得尤其重要。本文通過對小學生的閱讀情況進行綜合分析，總結(jié)概括出給小學生選擇和使用優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材的措施。

【關(guān)鍵詞】小學英語閱讀素材；選擇使用；措施

語言學習離不開閱讀，我國新一輪英語教學改革的核心是閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，在兒童閱讀的最初階段，首先培養(yǎng)的應(yīng)該是閱讀的興趣和能力。學生的閱讀能力可以讓學生掌握良好的語言目標，所以在聽、說、讀、寫、譯等這幾大方面里，閱讀占有不可或缺的地位。閱讀技能與其他五種技能相輔相成，幫助學生最終徹底掌握這門語言。學習者對閱讀素材有了良好的把控，就不再需要教師的督促也能進行自主學習?，F(xiàn)今社會，英語是一種通用的語言，能夠聽懂英語，讀英語閱讀素材是學生需要具備的一項技能。學生閱讀優(yōu)美的英語素材去感受作者的內(nèi)心所想，能獲得愉快的精神享受，還能提升自身的修養(yǎng)。

一、我國當前英語學習者選擇和使用閱讀素材的大致情況

語言的學習環(huán)境很重要，以英語為母語的學習者很容易掌握這門語言，而中國學生沒有英語的語言環(huán)境，更沒有與以英語為母語的人日常交流，主要通過閱讀英語素材來了解這門語言，由此決定了英語閱讀在我國英語教學中占有一定優(yōu)勢。小學生的閱讀能力培養(yǎng)也是新課標的要求，饒有趣味的閱讀素材不但能提高學生的閱讀水平還能發(fā)散學生的思維。

基于這種情況，我國市場上出現(xiàn)為數(shù)眾多但質(zhì)量參差不齊的閱讀素材，有些閱讀素材的內(nèi)容不科學，設(shè)計問題不合理，甚至還夾雜著中國式英語。除了閱讀素材的質(zhì)量讓人擔憂外，英語閱讀素材的選擇和使用還存在著其他問題。

1.質(zhì)優(yōu)價廉的閱讀素材較少。現(xiàn)在的小學生閱讀素材除了課本配套的拓展閱讀外，就沒有其他有效的閱讀素材，而國外原版教材，相對價格較貴，令人望而卻步，不便于大量開展閱讀。

2.課外閱讀時間難以保證?，F(xiàn)在小學生課業(yè)負擔重，除了校內(nèi)配套教材和練習冊需要完成，還有各種課外培訓班，留給學生閱讀英語素材的時間少之又少。

3.英語閱讀過于計較閱讀技巧。受到傳統(tǒng)教學的影響，教師往往注重對英語閱讀理解進行做題技巧的訓練，為了做題而閱讀的教學方式，使小學生感到厭倦，也極大影響了他們閱讀英語素材的興趣。

4.家長難以幫助孩子尋找和使用良好的英語閱讀素材。有的家長忙，有的家長不懂英語，他們不一定有時間和精力去找有效的英語閱讀素材，在家也無法陪孩子開展持久的英語閱讀。

5.對于小學生來講，他們的知識儲量也不足于自主的選擇和使用英語閱讀素材。

二、采取措施

通過對不同年級的小學生英語閱讀情況調(diào)查，案例分析，我認為要給小學生選擇和使用優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材，不斷提高小學生的閱讀水平，需采取以下幾點措施：

選擇和使用閱讀素材時要依照小學生的閱讀心理。教師應(yīng)該多和學生交流，了解他們的內(nèi)心所想，發(fā)掘他們內(nèi)心想要去閱讀的東西。教師和學生的交流就是為學生閱讀素材的搜集做準備。在挑選閱讀素材時，先從小學生熟悉的閱讀素材開始，讓他們在熟悉的語境下理解體會閱讀素材。

閱讀素材的選擇和使用要貼近小學生的生活。教師應(yīng)盡可能提供與小學生生活聯(lián)系比較緊密真實的閱讀素材讓學生學習。如：有關(guān)家庭成員，校園生活，友情等的閱讀素材。這類素材能幫助小學生學到實用的語言知識和閱讀技能，使他們能通過閱讀有效地達到自己的學習目的。

選擇和使用趣味性強的閱讀素材。在實際的英語教學課堂上，教師不難發(fā)現(xiàn)在講到一些故事性閱讀素材時，小學生的學習興致高漲，愿意跟著老師去研究學習，因為小學生年齡小，生動有趣的故事更能吸引到他們的注意力。比如美國的Magic School Bus《神奇校車》將奇特和抽象的科學知識完美融合，情節(jié)驚險刺激，對話童稚可愛，展示了一種新奇的自然科學教育方式。這套經(jīng)典的兒童科普讀物非常受小學生們的歡迎。

選擇和使用的閱讀素材要難易適當。閱讀素材過于簡單或困難對小學生的閱讀心理和情感需求都會產(chǎn)生影響。閱讀素材簡單，不利于提高小學生的閱讀能力。閱讀素材困難，生詞太多，內(nèi)容晦澀，小學生讀不懂就會在心理上產(chǎn)生畏難情緒，就有可能最終放棄閱讀。在使用閱讀素材時，先從小學生熟悉的閱讀素材開始，讓學生在熟悉的語境下理解體會閱讀素材。然后再逐步增加難度，激發(fā)學生的英語興趣。我們可以根據(jù)小學生的閱讀水平給他們選擇分級讀物。市面上一些比較經(jīng)典的閱讀素材比如：英國的牛津閱讀樹分級讀物，汪培珽推薦的I can read系列書單，廖彩杏書單，我國外研社的麗聲經(jīng)典故事屋，輕松英語名作欣賞，書蟲系列等分級閱讀都是可以用來供小學生閱讀的優(yōu)質(zhì)素材。

選擇和使用豐富的閱讀素材體裁。閱讀素材的體裁多樣，題材多樣，形式不必拘泥，拒絕單調(diào)的形式。繪本童書類，童話故事類、幽默小笑話等的閱讀素材比較適合小學生閱讀。

三、總結(jié)

教師要給小學生們選擇和使用適合的優(yōu)質(zhì)英語閱讀素材，引導他們學會閱讀，愛上閱讀并且能夠循序漸進地走向獨立閱讀，使英語閱讀素材成為小學生們了解世界，學習知識的窗口。

參考文獻：

[1]趙艷.英語閱讀材料的選擇[J].貴州民族學院學報，2007，（4）.