整合游戲教學(xué)與信息技術(shù)?消除學(xué)生“兩級分化”

林華明

【摘要】隨著英語學(xué)習(xí)的不斷加深，各學(xué)段學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中面臨各種疑惑和挑戰(zhàn)，逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。此時，保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。德國著名幼兒教育家，游戲理論第一人——福祿貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動的特點(diǎn)，是兒童內(nèi)部需要和沖動的表現(xiàn)，是兒童最獨(dú)特的自發(fā)活動?！蓖ㄟ^游戲教學(xué)，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變成獨(dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，英語游戲教學(xué)符合“樂學(xué)”原則，能最大限度吸引學(xué)生注意力，從而提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文主要討論小學(xué)英語課堂中，如何根據(jù)新課標(biāo)要求和教材，整合游戲教學(xué)與信息技術(shù)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，逐漸消除兩極分化。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；游戲教學(xué)；信息技術(shù)

一、理論學(xué)習(xí)支撐教學(xué)實(shí)踐

1.英語游戲教學(xué)法的概念。游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方式?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是一種情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，其實(shí)質(zhì)就是“吸引”。具有吸引力的游戲設(shè)計，能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。

2.游戲教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢。我們常說寓教于樂，“好玩”是孩子們的天性，而游戲教學(xué)法的原則便是“樂學(xué)”。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的載體，如ppt，白板，微課等，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥無味，學(xué)生必將學(xué)有所成。

（1）激發(fā)興趣，旗開得勝。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇幸幻V語“Education must be fun.”這都說明興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語游戲教學(xué)法的最直接優(yōu)勢在于直觀地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠快速調(diào)節(jié)課堂氣氛，高效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，使課堂變得生動、有趣。

（2）強(qiáng)調(diào)主體，引導(dǎo)學(xué)生。盡管一再大力提倡將課堂主體性交還到學(xué)生手里，現(xiàn)在的英語課堂大部分仍然由教師掌控。而游戲教學(xué)法恰恰能改善這種讓老師疲倦，學(xué)生乏味的“古老教學(xué)模式”。在游戲活動中，教師是指導(dǎo)者，參與者，學(xué)生則是活動的主體。在課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計；在課中，學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行有目的性的競賽，共同參與，這充分反映了新課標(biāo)中關(guān)于學(xué)生的主體性的要求，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。

二、游戲教學(xué)與信息技術(shù)在課堂中的實(shí)踐和探索

各色各樣的游戲教學(xué)法讓人眼花繚亂，但是真正有效、有意義的游戲教學(xué)法對“教”和“樂”卻有著嚴(yán)格界定：教，必須是課堂中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有將學(xué)生必須掌握的知識確實(shí)落到實(shí)處，才能完成教學(xué)目標(biāo)；樂，必須有比較成熟的游戲法則，強(qiáng)大的競賽性，明確的游戲目的，以及極大的趣味性，并且在一定的刺激前提下，給參賽者以最大的發(fā)揮主觀能力的空間，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，如何將游戲教學(xué)法和英語教學(xué)完美融合，才能碰撞出完美的火花，將是本文論述的重點(diǎn)。以下，作者將以外研社小學(xué)英語（三年級起）的教材為研究對象，按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，詳談兩者在課堂中的實(shí)踐和探索。

1.語音類教學(xué)。語音作為語言技能——聽、說、讀、寫“四會”的基礎(chǔ)，也直接關(guān)系到往后字母、詞匯、句型和課文的學(xué)習(xí)，只有打好語音的基石，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，我們現(xiàn)階段所使用的教材中語音教學(xué)較為分散，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，單純機(jī)械性的誦讀大大降低了學(xué)生的興趣。

2.字母類教學(xué)。（1）Find Friends（找朋友）。

教師事先在ppt上設(shè)計好九宮格，用于隱藏26個字母的大小寫。在Find Friends的音樂中，九張圖片任意翻轉(zhuǎn)，要求學(xué)生在最快的時間內(nèi)找到并讀出相同的兩個字母。該游戲的設(shè)計，讓課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們紛紛躍躍欲試。

（2）Letter Jigsaw（字母拼圖）。記憶力是智力的一個重要組成部分。在字母教學(xué)中，學(xué)生時常忘記前后左右的字母。為了提高學(xué)生的記憶力和字母邏輯性，我設(shè)計了Letter Jigsaw的游戲活動。在PPT上依次呈現(xiàn)字母組合，如A ___ C、____ B _____、a ___ c 以及 ____ b _____，要求持有相對應(yīng)的正確大小寫字母的學(xué)生，快速站在橫線下，并大聲讀出該字母。這一游戲設(shè)計極具挑戰(zhàn)性，不僅考察學(xué)生辨認(rèn)字母的能力，同時考察口語能力。這一系列的字母游戲教學(xué)，由分散—整合—再分散—再整合字母，整體教授、鞏固字母教學(xué)，具有教學(xué)連續(xù)性。

3.句型類教學(xué)。句型教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，也是難點(diǎn)之一。小學(xué)英語句型教學(xué)并非一定讓學(xué) 生掌握語法規(guī)則，而是試圖通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲的方式，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)表達(dá)自己的思想。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教學(xué)，是一門不斷追求完美的藝術(shù)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。只有依靠教師的不斷充實(shí)、完善、精進(jìn)自己的教學(xué)技能，善于整合游戲教學(xué)與信息技術(shù)，才能將理論與實(shí)際更好的結(jié)合，使學(xué)生“書山有路‘樂作伴，學(xué)海無涯‘趣無窮”。