讓英語課堂有聲有色

雷佳

【摘要】“聽說領(lǐng)先、提高學(xué)生聽說能力”，已經(jīng)成為我國外語教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。在這方面我們需要進(jìn)行更深入、系統(tǒng)的探究。本文旨在分析影響聽說教學(xué)的因素及當(dāng)前中學(xué)英語聽說教學(xué)中存在的問題、產(chǎn)生原因及其解決辦法，讓英語課堂真正成為孩子們的樂園。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；聽力；口語；策略

引言

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)的四種基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交流的重要形式，但從學(xué)生的實(shí)際反饋來看，英語聽力口語水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。如何讓英語課堂真正炫動起來，值得我們每一位英語教師深思。

一、聽說教學(xué)的重要性

聽、說作為語言四項(xiàng)基本技能的前兩項(xiàng)，是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一定的聽說能力是英語教學(xué)的最基本的要求。然而，在以往和目前的英語教學(xué)中，聽、說卻是四項(xiàng)技能的教學(xué)和運(yùn)用中最弱的兩項(xiàng)。據(jù)此，應(yīng)對此引起高度的重視。

二、阻礙聽說能力提高的諸多因素

1.影響聽力理解的因素。（1）聽力技能。“重讀”“弱讀”“連讀”“語調(diào)”等技巧對聽說理解具有舉足輕重的作用。比如英語當(dāng)中有很多單詞重音不一樣，它的詞性及詞義就不一樣比如說 digest 這個單詞重音在前的時(shí)候它的意思是文摘，摘要。重音在后的時(shí)候它的意思是消化，咀嚼。其它的一些單詞在語句當(dāng)中如果學(xué)生不能準(zhǔn)確把握它們的弱讀，連讀，語調(diào)，將嚴(yán)重成為學(xué)生聽力理解的一道屏障。（2）詞匯。詞匯缺乏不僅是閱讀的主要障礙，同樣也是聽說的主要困難。詞匯的匱乏經(jīng)常是外語課堂上聽說活動不能順利進(jìn)行的主要因素之一。（3）習(xí)慣用法搭配。聽的過程中，需要根據(jù)上下文對自己生疏的短語進(jìn)行猜測。如果聽者對一些關(guān)鍵的習(xí)慣用法不熟悉的話，其理解將受到影響。（4）背景知識。對英語國家的文化背景不熟悉，將會極大影響理解力。比如說語言的使用，特別是實(shí)際習(xí)俗和禮儀，在很大程度上受到文化的影響。如何打招呼，如何稱贊與回應(yīng)，如何批評與抱怨，都有一定約定俗成的規(guī)范。可見語言學(xué)習(xí)與背景知識密切相關(guān)，了解和掌握語言和文化之間的關(guān)系，能對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

2.影響說的因素。（1）詞匯量。詞匯量不僅影響學(xué)生聽的質(zhì)量，同時(shí)也是阻礙說的重要因素，很多學(xué)生因找不到適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式而轉(zhuǎn)向母語進(jìn)行交際，在外語課堂上是一種非常普遍的現(xiàn)象。（2）語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是交際的基礎(chǔ)。相當(dāng)一部分同學(xué)，因?yàn)楸磉_(dá)能力相對較弱，在說的活動中表現(xiàn)出畏難情緒。⑶發(fā)音的準(zhǔn)確性。掌握正確的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)，在沒有非語言交際輔助的情況下，只有雙方都能識別對方的語音時(shí)才能進(jìn)行理解和交流。英語當(dāng)中有很多單詞有英式和美式兩種發(fā)音，若不注意這一點(diǎn)就很可能成為他們聽說學(xué)習(xí)中屏障。

三、提高聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲有色的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中，如何加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

1.從起始階段開始，夯實(shí)英語聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，新鮮感和好奇心使得對英語學(xué)習(xí)懷有極大興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生能勇敢地用英語回答以及提問，模仿錄音。教師則用流暢的口語，配備上實(shí)物、圖片，給學(xué)生造成深刻的語言印象。

2.堅(jiān)持課前三分鐘。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報(bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。最初可按如下幾個程式進(jìn)行：“Im on duty today. Today is Monday. Its Sunny today. we are all here”…隨著句型，詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵，并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。

3.課文教學(xué)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

4.建立課內(nèi)外活動小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語言實(shí)踐活動，可建立課 內(nèi)外活動小組。課內(nèi)活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問答，對話和表演。課外活 動小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學(xué)唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報(bào)，英文打字，舉辦英語知識競賽等等。這些活動可使學(xué)生開闊視野，增長知識，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣，提高學(xué)生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課，對學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，擴(kuò)展他們的語言環(huán)境。

四、結(jié)語

大力提倡素質(zhì)教育的今天，“啞巴英語”所練就的人才已無法適應(yīng)當(dāng)今社會需要。因此，聽說能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代英語教學(xué)的首要任務(wù)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，讓英語課堂真正炫動起來，讓孩子們主動參與，是我們英語教師永遠(yuǎn)值得追求的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]田式國.英語教學(xué)理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社，2001：166-173.