巧借教育信息化手段，優(yōu)化初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

方伊寧

【摘要】教育信息化是通過(guò)利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生現(xiàn)代化教育的發(fā)展，以幫助學(xué)生適應(yīng)豐富多變的信息時(shí)代，從多方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、發(fā)展，尤其是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具有深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；初中生；英語(yǔ)；核心素養(yǎng)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格等方面，是對(duì)學(xué)生的一種綜合體現(xiàn)。借用教育信息化手段，可以有效輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。因此，本文就如何依托教育信息化手段，優(yōu)化初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提出自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、依托信息化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

信息化教學(xué)是通過(guò)優(yōu)化教師的教學(xué)手段，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)有效整合，借用信息媒體直觀表現(xiàn)出來(lái)，解放學(xué)生的思維，為學(xué)生提供努力的方向。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)的輔助下，能獲得更多的收獲。但是目前，信息化教學(xué)理念還不夠深入教師的日常教學(xué)，有的教師意識(shí)不到信息手段的優(yōu)勢(shì)，為了省事并不常使用多媒體等工具，沒(méi)能讓信息化技術(shù)作為教學(xué)常用手段進(jìn)入學(xué)生的視野，沒(méi)能有效發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入信息化教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到有效增強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)版八年級(jí)下冊(cè)《Food festival》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)美食節(jié)信息，為學(xué)生設(shè)計(jì)一段關(guān)于美食節(jié)的表演劇，讓學(xué)生展開(kāi)品嘗食物與推銷食物的交流，并將其錄下來(lái)，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師在結(jié)束后要及時(shí)對(duì)學(xué)生表演過(guò)程中存在的發(fā)音、表述等方面問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。如，學(xué)生在推銷食物的過(guò)程中，對(duì)于面條的發(fā)音不正確，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，利用百詞斬英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP為學(xué)生播放了面條的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面條noodle里面的雙o發(fā)音為[u：]或[u]。這樣，教師利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一場(chǎng)有效的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

二、依托信息化教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

教育信息化包含多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等多種信息技術(shù)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供技術(shù)幫助的有效載體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，有的教師由于對(duì)技術(shù)操作不熟練、運(yùn)用不得當(dāng)?shù)仍?，無(wú)法喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生處在一種“趕著不走，打著倒退”的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果滯步不前。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮信心技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Amazing Science》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生錄制一場(chǎng)微課，方便學(xué)生隨時(shí)觀看。在這一堂課教學(xué)中教師借助多媒體工具為學(xué)生播放我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展研制的新技術(shù)圖片，如航空母艦、神舟飛船、殲20等高尖端科技，學(xué)生對(duì)這些科技產(chǎn)品產(chǎn)生了巨大的興趣，尤其是班里的男生，一個(gè)個(gè)看的都很仔細(xì)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容好奇心驟增，課堂得以順利進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)后，興趣不減，還對(duì)錄制的微課進(jìn)行了反復(fù)觀看。在課后，我為學(xué)生布置了搜集祖國(guó)還有哪些先進(jìn)科技的作業(yè)，并讓學(xué)生了解它們的英文與發(fā)音，感受國(guó)家的富強(qiáng)與科技帶給人們的影響。學(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，在課下通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、自己動(dòng)手查資料等形式，高質(zhì)量地完成了作業(yè)。這樣，教師通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地完成作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、依托信息化教學(xué)資源，滋養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化品格

教育信息化有著傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以儲(chǔ)存大量的知識(shí)、數(shù)據(jù)等信息并進(jìn)行有效整合，為教師和學(xué)生提供最便捷、最貼切的信息資料，用最少的空間占地提供最多的教學(xué)資源，有效解決了傳統(tǒng)教育中查找困難、資料不全等難題，讓學(xué)生“不出門，便知天下事”，是培養(yǎng)學(xué)生文化品格的有力后盾。因此，教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)、幫助學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)獲得更多關(guān)于外面世界的知識(shí)，滋養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合人才。

例如，在學(xué)習(xí)《Saving the Earth》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前在課下利用多種信息技術(shù)尋找有效資源，了解我們生存的地球存在的環(huán)境問(wèn)題及造成這些問(wèn)題的原因，如何從身邊做起更好地保護(hù)我們的地球環(huán)境，并拍一段生活中常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題的短視頻。有的學(xué)生在查找資料后發(fā)現(xiàn)日常生活中濫用塑料袋的現(xiàn)象，增加了地球清潔的負(fù)擔(dān)，并在對(duì)日常生活中人們隨意使用垃圾袋、亂扔垃圾袋等現(xiàn)象進(jìn)行了視頻拍攝后，更清楚地意識(shí)到這一危害，表示自己會(huì)盡量避免使用塑料袋購(gòu)物，而是用布袋或其他環(huán)保購(gòu)物袋購(gòu)物。這樣，教師通過(guò)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使其了解了更多樣、更豐富的環(huán)境知識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升了學(xué)生的文化品格。

總而言之，教育信息化的目的與培養(yǎng)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的初衷是有異曲同工之妙的，英語(yǔ)教師在教學(xué)中依托信息技術(shù)手段，能有效解決在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格等方面得到不同程度的優(yōu)化與擴(kuò)展，幫助學(xué)生在英語(yǔ)世界走得更久遠(yuǎn)，收獲的更豐盛。

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