解析賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

徐露野

【摘要】賞識(shí)教育，是人性化、人文化的教育理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)學(xué)生快樂成長的天性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能。賞識(shí)教育就是將賞識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以尊重、信任、激勵(lì)、寬容為原則的教學(xué)藝術(shù)，目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果。初中生普遍存在著厭學(xué)英語的現(xiàn)象。本文從賞識(shí)教育的角度出發(fā)，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育；初中英語；策略

前言

隨著素質(zhì)教育的推行和發(fā)展，教學(xué)目的也有了較大的改變，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的心理健康，初中英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)適當(dāng)給予學(xué)生批評(píng)或指正，另外需從積極向上的方面引導(dǎo)學(xué)生。開展賞識(shí)教育的目的是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行合適的表演和鼓勵(lì)，讓其不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，在學(xué)習(xí)樹立自信心。促使學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升英語教學(xué)效率。

一、善于把握應(yīng)用時(shí)機(jī)

賞識(shí)教育是推動(dòng)初中英語教學(xué)發(fā)展的重要教育理念，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理較為敏感，此時(shí)他們非常需要鼓勵(lì)、理解以及關(guān)懷，并且在學(xué)習(xí)中得到教師的贊美和肯定。一旦得到教師的認(rèn)可，學(xué)生能夠產(chǎn)生自豪感以及榮譽(yù)感，進(jìn)而提升他們自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與自信。若想充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期給出鼓勵(lì)和肯定，使賞識(shí)教育平穩(wěn)有序進(jìn)行。

例如，在講解有關(guān)動(dòng)物的英語詞匯時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)趣味小游戲，名字為“聽叫聲、說明稱”。游戲方式是教師為學(xué)生播放動(dòng)物叫聲的錄音，里面應(yīng)包含常見的動(dòng)物以及不常見的動(dòng)物叫聲。對(duì)于這種趣味小游戲，學(xué)生更容易接受。且在游戲中陸續(xù)猜出dog、pig、sheep、cock等其他動(dòng)物的英文單詞。此時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；“Really smart！”當(dāng)有學(xué)生根據(jù)動(dòng)物猜出正確的英文名稱時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)：“You are the best！”學(xué)生猜錯(cuò)的時(shí)候，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)：“Go for it”，來支持學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。在活躍氣氛的教學(xué)課堂中，賞識(shí)教育能夠發(fā)揮作用最大化，并且促使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式

大多數(shù)初中生英語基礎(chǔ)較弱，又存在畏難心理，再加深學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，無法應(yīng)用英語知識(shí)，主要原因是不開口講，怕講錯(cuò)英語丟臉，會(huì)受到教師的批評(píng)或者其他學(xué)生的嘲笑，也擔(dān)心沒有人指出其英語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤等，這些原因都能夠削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，教師應(yīng)理解、寬容學(xué)生的失敗，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。為此，教師可設(shè)置一個(gè)英語角，定期開展此活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語。

賞識(shí)教育中也含有批評(píng)，其目的是指正學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。只是批評(píng)的更加有技巧，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)顧及到學(xué)生敏感的自尊心，盡量不在課堂上當(dāng)中批評(píng)學(xué)生，而是批評(píng)某種言談舉止。針對(duì)教學(xué)中的某些行為，可使用“字體”批評(píng)學(xué)生，在不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，為犯錯(cuò)誤的學(xué)生遞一張字條“Dont do that again”。而針對(duì)那些不敢開口講英語的學(xué)生，教師應(yīng)實(shí)施“Enjoy losing face”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語，學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予指正，并對(duì)學(xué)生勇于發(fā)言表示鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。教師可在課堂上收集學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和歸納，之后在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)合理的激勵(lì)制度

初中英語教學(xué)課堂中，部分學(xué)生對(duì)英語課聽不懂、聽不進(jìn)去，甚至存在畏學(xué)心理，對(duì)英語知識(shí)逐步失去學(xué)習(xí)興趣與信心。之后，在英語課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)產(chǎn)生無精打采、睡覺、開小差等不良行為。為有效消除這些不良影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可制定合理的激勵(lì)制度，形成系統(tǒng)的長期的課堂規(guī)則，來確保賞識(shí)教育能充分發(fā)揮其作用。

激勵(lì)制度的制定，應(yīng)由教師與學(xué)生共同商議形成，確保其公正、公平性。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)，以此形成系統(tǒng)的激勵(lì)制度，這能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。激勵(lì)制度，簡單來說，就是根據(jù)學(xué)生的具體行為，進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)或批評(píng)。與此同時(shí)，激勵(lì)制度應(yīng)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與批評(píng)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)的類型有口頭表揚(yáng)、適當(dāng)加分，甚至是相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，而批評(píng)機(jī)制應(yīng)包含口頭批評(píng)，以及其他形式。設(shè)置激勵(lì)機(jī)制是為了確保賞識(shí)教育的有效實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)自信。

四、結(jié)語

綜上所述，賞識(shí)教育充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和理解，并且充滿對(duì)學(xué)生的愛，是一種有愛的教育理念。賞識(shí)教育符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受到關(guān)懷與認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提升學(xué)生的英語綜合能力。

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