高職院校行業(yè)英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

王穎

【摘要】本文主要以當下高職院校行業(yè)英語教學現(xiàn)狀為主要分析依據(jù)，力求找出其存在的問題，并通過探討基礎英語與行業(yè)英語的融合，希望提升高職院校英語行業(yè)教學水平及學生對英語的應用能力和其未來在職場的就業(yè)競爭力。

【關鍵詞】高職院校；英語教學；行業(yè)特色

引言

基于現(xiàn)代化社會背景下對復合型人才的迫切需求以及各行業(yè)國際交往日益頻繁的新形勢，各個高職院校對兼?zhèn)溆⒄Z能力及專業(yè)技術的綜合性人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也對高職高專英語課程提出了新的要求。行業(yè)英語（English for Specific Purpose專門用途英語）作為高職基礎英語教育的拓展和延伸已成為高職教育的重要組成部分，它與公共英語共同發(fā)展能夠更好的幫助學生適應當今社會各個領域的生產(chǎn)、建設及管理，但怎樣提升高職院校行業(yè)英語教學質量，構成具備行業(yè)特色英語教學模式成為了當前一個亟待優(yōu)化的問題。本文通過對當前高職院校行業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行分析，探討其存在的問題，希望以此找出解決問題的有效措施。

一、高職院校公共英語與行業(yè)英語教學現(xiàn)狀

高職高專英語課程是高職院校必修的主要公共基礎課程，教育部明確指出其教學目的是在幫助學生打好語言基礎的同時，提高學生實際應用語言的能力，強調(diào)英語的實用性。目前，大多數(shù)高職院校的英語課程仍以公共課為主，并以英語等級考試作為評判標準，使得教師在教學上難免延續(xù)了高中英語教學模式而沒有達到英語實用性的目的。針對這種情況，很多高職院校積極研討英語實用性教學，更新課堂教學模式，并采取有效措施向高職高專英語實用性靠攏。很多院校也采取了在基礎英語教學的基礎上開設行業(yè)英語課程，即第一、二學期學習基礎英語，主要針對學生語言基礎教學及AB級考試。第三、四學期根據(jù)專業(yè)需要，開設行業(yè)英語課程。但就目前來看，行業(yè)英語開設具有局限性，并且基礎英語和行業(yè)英語的教學計劃、教學內(nèi)容脫節(jié)，二者缺乏關聯(lián)及連貫性，在體現(xiàn)高職英語的實用性和針對性方面仍有所欠缺。同時近年來很多院校的英語課程改革大多數(shù)限于基礎英語的教學模式、教學方法等，行業(yè)英語的教學改革方面仍舊比較匱乏，高職高專英語教學仍然不能滿足職業(yè)環(huán)境下對學生英語能力的需求。

二、高職高專行業(yè)英語存在的問題

1.欠缺教學特色。對目前高職院校行業(yè)英語教學而言，諸多學校都延續(xù)了本科專業(yè)英語的教學模式，對學生進行統(tǒng)一安排、統(tǒng)一教授，此種教學模式對于英語基礎參差不齊的高職高專學生并不適用，統(tǒng)一授課的教學效果并不理想。另外部分老師未把行業(yè)英語的實訓知識融入到教學環(huán)節(jié)之中，欠缺依據(jù)教育發(fā)展改革創(chuàng)新教學內(nèi)容，如此無法保證學生學以致用，所獲取的教學效果不理想。

2.缺乏英語實用性。對于高職院校中的行業(yè)英語教材而言，務必要體現(xiàn)其實用這一特性，確保其教學內(nèi)容同學生所學的專業(yè)有密切聯(lián)系。但如今由于高職院校的行業(yè)英語教材的缺乏，部分高職院校選擇應用本科專業(yè)英語教材，因其難度較大導致教學效果不佳。除此之外，因其知識點陳舊影響了高職院校學生學習行業(yè)英語的興趣進而影響英語教學質量。

3.師資力量有待加強。行業(yè)英語教學需要專業(yè)水平較強、道德素養(yǎng)較高的教師，不僅如此，教師還必須具備實時掌握相關行業(yè)發(fā)展狀況的能力從而不斷累積行業(yè)英語教學經(jīng)驗。但目前高職院校中的行業(yè)英語大部分來自于英語專業(yè)教師擔任任課教師。公共英語教師在對學生講解行業(yè)英語時難免會因自身缺乏相關專業(yè)知識而致學生學習興趣低下，以至于影響行業(yè)英語教學效果。

三、改善高職院校行業(yè)英語教學的建議

高職院校為了凸顯行業(yè)英語教學特點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)這一目標，可以通過下述兩種方式來優(yōu)化高職院校專業(yè)英語教學，提高專業(yè)英語教學水平，為現(xiàn)代化社會發(fā)展提供有利條件。

1.轉變英語教學模式，優(yōu)化專業(yè)英語教學手段。高職院校中的專業(yè)英語教師需從教學模式入手，敢于創(chuàng)新，努力應用多元化的教學方法。首先，轉變教學模式，使其從原本以教師、教材以及課堂為主的教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主、教師為輔的教學模式。其次，合理應用多媒體教學工具與網(wǎng)絡技術資源，吸引學生學習興趣，促使英語教學生活化、具體化、形象化，為加強行業(yè)英語教學質量做鋪墊。最后，開展分層教學。由于高職院校學生英語基礎良莠不齊，常規(guī)的教學模式不能很好的體現(xiàn)課堂教學效果，因此高職院校的教師只有利用因材施教的方法，針對不同層次的學生利用不同的教學手段，才能夠很好的提升課堂教學質量。

2.加強專業(yè)英語教師綜合素養(yǎng)，變更考核標準。高職院校需加大對專業(yè)英語教學與師資隊伍建設高度重視，切實加強英語教師綜合素養(yǎng)。在高職院校內(nèi)實行以老帶新的梯隊建設，確保與提升行業(yè)英語教學效率。教師需定期參與培訓活動，提升自身專業(yè)能力與道德素養(yǎng)，廣泛涉獵，努力成為“雙師”型人才。除此之外，高職院校需變更考核標準，依情況而定，在根本上轉變英語等級考試與獲取等級證書的考核方法，轉變?yōu)橐詫嵱脼橹鳌⒆⒅貙嵺`的考核標準，這樣高職院校才會有效加強行業(yè)英語教學質量。

四、結束語

綜上所述，對于高中院校的學生來講大力開展行業(yè)英語教學十分重要，它不僅是高職院校學生英語能力與素養(yǎng)的基礎，也是確?，F(xiàn)代化穩(wěn)固發(fā)展的關鍵，因此各個高職院校需給予行業(yè)英語教學高度重視保證高職院校為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多復合型人才進而促使社會健康穩(wěn)固發(fā)展。

參考文獻：

[1]施維.淺析高職院校專業(yè)英語教學[J].科技資訊，2016，14（30）：114-115.