對提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探討

蘭云姬

【摘要】近年來，中職學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，已經(jīng)成為了我國重要技能型人才的培養(yǎng)地。但是由于大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，學(xué)生也缺乏對于英語的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中職英語教學(xué)很難有效地開展?；诖?，本文首先詳細(xì)地分析了當(dāng)前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況，然后針對性地提出了提高中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的具體策略，希望能夠切實推進(jìn)中職英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)興趣；提高策略

一、中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差。一般來說，選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生大多是因為升學(xué)考試失敗，無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，所以普遍而言中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較低。而英語并非學(xué)生的母語，與漢語的語言結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞方式等都存在非常大的區(qū)別，這就使得很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在許多問題。而對于學(xué)習(xí)能力比較差的中職學(xué)生來說，其英語學(xué)習(xí)情況就更加糟糕，甚至有很多學(xué)生根本就沒有掌握英語的基礎(chǔ)知識。這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的英語教師在開展英語教學(xué)工作的過程中感到非常吃力，一方面是因為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很難通過英語課堂教學(xué)充分地理解英語教師的授課內(nèi)容；另一方面，很多中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)完全沒有興趣，有的甚至已經(jīng)直接放棄了學(xué)習(xí)英語課程，所以教師無論通過怎樣的方式都很難有效地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.英語教師和學(xué)生都不夠重視英語教學(xué)。當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校對于英語教學(xué)存在錯誤的認(rèn)知，主要的觀點就是中等職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才，而英語這類基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的必要。這就導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校在安排教學(xué)課時的時候，將絕大部分的教學(xué)課時安排到專業(yè)課上，而英語教學(xué)的課時非常少（平均2節(jié)/周）。在這樣的背景下，中職學(xué)校的英語教師和學(xué)生對于英語教學(xué)的態(tài)度也出現(xiàn)了偏差。英語教師方面，由于學(xué)校管理層不夠重視英語教學(xué)，再加上英語教學(xué)的開展難度很大，于是就隨便應(yīng)付英語教學(xué)，只要學(xué)生在英語課堂上不高聲喧嘩，就可以任意地做自己想做的事情；中職學(xué)生方面，由于本身英語水平就比較差，再加上英語學(xué)習(xí)對于自己的未來發(fā)展并沒有什么重要的意義，所以就直接放棄英語學(xué)習(xí)。很顯然，這種錯誤的認(rèn)知態(tài)度直接導(dǎo)致了中職英語教學(xué)水平的低下。

3.在英語教學(xué)中完全忽視了英語應(yīng)用教學(xué)。目前，中職學(xué)校在考核學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平時一般都采用期末的英語考試方式，所以很多中職英語教師即使開展英語教學(xué)工作，也只是將讓學(xué)生順利地通過最后期末考作為英語教學(xué)的最終目的，這就導(dǎo)致中職英語教學(xué)完全忽視了英語應(yīng)用教學(xué)，并沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。當(dāng)前社會對于學(xué)生的應(yīng)用能力非常看重，比如英語口語能力、英語翻譯能力，而中職英語教學(xué)完全背離了要求，使得培養(yǎng)的中職學(xué)生無法充分滿足社會對于人才的各項要求。

4.教師的教學(xué)方法比較落后。目前中職英語的教學(xué)方法還比較落后，很多英語教師仍然采用的是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，即填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生并不能完全參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。這種落后的教學(xué)方式為主并不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯得非常死板。再加上在課堂上，英語教師很少與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)氣氛非常沉悶，使得學(xué)生難以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體策略

1.轉(zhuǎn)變對于英語的態(tài)度。想要切實提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以此帶動中職英語教學(xué)水平的提升，首先中職學(xué)校就應(yīng)當(dāng)糾正當(dāng)前對于英語教學(xué)的錯誤態(tài)度，深刻認(rèn)識到英語水平已經(jīng)成為了社會在考察學(xué)生能力的基本指標(biāo)，所以英語教學(xué)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的意義。在轉(zhuǎn)變對于英語的態(tài)度之后，中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生和英語教師充分地傳達(dá)英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)的重要性，讓學(xué)生和英語教師都能夠改變以往懶散的態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)工作。另外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾佑⒄Z教學(xué)課時，保證英語教師有充足的時間開展英語教學(xué)工作，也使得學(xué)生能夠有更加充分的時間來提升自身的英語水平。

當(dāng)然由于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，所以中職英語教學(xué)還應(yīng)當(dāng)建立明顯的專業(yè)導(dǎo)向，即將英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系在一起，這樣也可以提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視程度，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升。另外，不同專業(yè)對于英語知識的需求程度和側(cè)重點都是不同的，所以中職學(xué)校在設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)計劃的過程中，就應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系在一起，并要求英語教師分別制定出切實可行的英語教學(xué)計劃，保證每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到與其實際需求相符的英語學(xué)科知識。

2.建立民主和諧的師生關(guān)系。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，所以絕大多部分的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理，進(jìn)而對于英語的學(xué)習(xí)興趣就越來越低，直到最終放棄英語學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)的厭惡，也使得很多中職學(xué)生會對英語教師自然而然地產(chǎn)生抵觸情緒，而中職英語教師想要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。如果中職學(xué)生能夠與英語教師融洽的相處，那么就能在很大程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，所以民主和諧的師生關(guān)系是英語課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵性因素。

中職英語教師想要與學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，主要需要注意以下幾個關(guān)鍵點：第一，教師應(yīng)當(dāng)以更加主動、更加積極的態(tài)度去對待學(xué)生，不管是在英語課堂上，還是日常生活中，英語教師都可以去主動地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的近況。特別是對于班級中那些英語基礎(chǔ)差，但是學(xué)習(xí)態(tài)度仍然比較認(rèn)真的學(xué)生，英語教師可以主動地和學(xué)生交流，去分析在中職英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后給出針對性的改進(jìn)策略，同時還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生可以克服對于英語學(xué)習(xí)的心理障礙，主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，中職英語教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自身的人格魅力，通過這樣的方式使得學(xué)生對于自己產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以英語教師應(yīng)當(dāng)時刻在學(xué)生面前保持良好的形象，同時還可以向?qū)W生適當(dāng)展示英語學(xué)習(xí)的作用，例如在學(xué)生面前展現(xiàn)流暢的英語口語，又或者直接為學(xué)生翻譯英語影片的內(nèi)容，通過這樣的方式可以自然地讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要作用；第三，英語教師應(yīng)當(dāng)充分地信任班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生足夠的尊重與愛護(hù)。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地使用鼓勵的、寬容的態(tài)度去對待班級中的每個學(xué)生，逐漸建立學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的信心。同時還應(yīng)當(dāng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)建展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生能夠逐步擺脫對于英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從而與學(xué)生之間建立一種相互信任、相互尊重、相互友愛的良好關(guān)系。

3.創(chuàng)新英語的教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平。正如上文分析，由于全球化的趨勢越來越明顯，所以在日常工作和生活中可以應(yīng)用英語的地方也越來越多，所以社會對于學(xué)生的英語水平也提出了比較高的要求。英語教學(xué)的最終目的也是為了讓學(xué)生可以流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，同時準(zhǔn)確地從英語資料中獲取信息。所以在中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，主要包括提升學(xué)生的英語聽力水平、英語口語水平、英文寫作水平和英文翻譯水平這四個方面的能力，中職英語教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)過程中始終將這四項教學(xué)內(nèi)容貫穿于其中。

另外，新課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足教學(xué)改革的要求，所以中職英語教師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，同時不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生自己去思考和解決問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。中職英語教師還應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高英語課堂的趣味性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。例如，采用游戲教學(xué)法，在班級中開展英語知識競賽，誰能快速回答問題就計一分，最終得到最高分?jǐn)?shù)的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎勵。又或者在班級中開展英語演講比賽，要求學(xué)生自行選擇某個主體在課堂上進(jìn)行英文演講，一方面可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面可以提升學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)用英語表達(dá)自己的觀點和想法。創(chuàng)新的教學(xué)方法還有很多，例如小組合作教學(xué)法、英語辯論比賽、表演教學(xué)法等等，通過這種當(dāng)時使得英語課堂變得更加生動有趣，充分吸引學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與英語課堂當(dāng)中，不斷開拓自己的思維來解決問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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