淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

王細(xì)梅

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機(jī)械地講解，課下學(xué)生被動(dòng)乏味的模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，使學(xué)生從課上到課下都必須主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，使教師的角色變?yōu)閷?dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)。為了克服目前課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)試教育、輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這一問題提出以下幾點(diǎn)粗淺看法：

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。課堂是他們主要的學(xué)習(xí)陣地，有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。只有充分發(fā)揮課堂的作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么該如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確與否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，教師首先要有目標(biāo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達(dá)到的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓學(xué)生有融會(huì)貫通、豁然開朗之感。一般來說，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要學(xué)生掌握多少概念定理、基礎(chǔ)知識(shí)上，更為關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)的確定勢(shì)必需要教師付出更多的努力。我們必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，才有可能做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)教師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、著手具體的教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求達(dá)到日益完善的程度。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們知道，興趣是成功的導(dǎo)師。試想如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一點(diǎn)興趣也沒有，試問他如何能有效地去學(xué)習(xí)呢？所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂效率的首要條件。那么如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥，難以理解，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒有多大的興趣。我認(rèn)為如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問題，吸引住學(xué)生的注意力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且設(shè)計(jì)并組織好新課導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這既是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的良方。新課導(dǎo)入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話，一個(gè)小故事，一個(gè)好的問題，也可以是生動(dòng)有趣的教具或數(shù)學(xué)模型。不過任何一種方法，都要簡(jiǎn)單扼要且富有趣味性、引人入勝，以便迅速吸引學(xué)生的注意力。

例如，上等比數(shù)列這節(jié)課前，我先給學(xué)生講了一個(gè)古代國(guó)際象棋的發(fā)明者智斗國(guó)王的故事。特別是國(guó)王怎么也想不通自己會(huì)輸而懊惱時(shí)，同學(xué)們的注意力特別集中時(shí)，我趁機(jī)拋出自己的問題：同學(xué)們知道國(guó)王為什么會(huì)輸嗎？大家馬上就七嘴八舌的討論開了。

四、教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

只有一個(gè)教師有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能在課堂中更好地 展示自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提升高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法也有 很多。一方面，教師可以閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)方案以及教學(xué)教材提升自己的教學(xué)能力，掌握住一些先進(jìn)、高效的教學(xué)方法。另一方面，教師還可以和其他教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法以及課堂管理的小技巧，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。

比如教師之間可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)交流大會(huì)，在會(huì)議中 教師交替發(fā)言，主要針對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中取得的教學(xué)成果以 及自己的教學(xué)方法。在發(fā)言結(jié)束以后，教師之間還可以針對(duì)自己班級(jí)狀況進(jìn)行提問，尋求其他教師的意見。就像在講到拋物線相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，班級(jí)里的學(xué)生總會(huì)在習(xí)題中出現(xiàn)各種問題，不是忘記拋物線的公式，就是把拋物線與雙曲線的定義性質(zhì)弄混肴。同時(shí)有的教室總感覺在教學(xué)活動(dòng)中提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，其他教師可以給出一些具體的建議，比如采用多媒體教學(xué)方式、優(yōu)化自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和在課堂中增添一些幽默笑話等等。 通過這種方法可以讓教師接觸到更多的教學(xué)方法，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也可以把自己的專業(yè)素養(yǎng)更好地運(yùn)用到課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)合多媒體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為提高課堂教學(xué)效率提供了有力的工具，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠講授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些不便于口頭表達(dá)的概念，通過多媒體技術(shù)能夠更方便的展現(xiàn)給學(xué)生，但是大量的教學(xué)信息對(duì)于學(xué)生來說不便于消化和吸收，這就需要高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過數(shù)學(xué)思維能力，更快的將信息轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后通過總結(jié)和歸納，從更高層次上來理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，例如數(shù)學(xué)上的類比思維，將高中數(shù)學(xué)教師講授的同一類問題歸結(jié)到一起來學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來分析問題和解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就能夠牢固的掌握，然后在后續(xù)學(xué)習(xí)中靈活的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙方互動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)。形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果.