小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探

李鳳

[摘 要]在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課程的要求，更是黨和國(guó)家給予教育的殷切期望。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，擁有獨(dú)天得厚的優(yōu)勢(shì)。在語文教學(xué)中，只要我們不斷探索，大膽嘗試，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生； 創(chuàng)新能力

習(xí)近平指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，一個(gè)民族的創(chuàng)新能力是核心競(jìng)爭(zhēng)力，它決定著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰成敗。而民族創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能的開發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我結(jié)合自己小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)際，談?wù)勎业淖龇ㄅc體會(huì)，與同行分享。

一、建立和諧平等師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立和諧、民主的師生關(guān)系，能讓課堂教學(xué)更自由開放，更富有情趣性。學(xué)生就能主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試想，若師生關(guān)系不融洽，教學(xué)中，師生尷尬相對(duì)，學(xué)生根本沒心思學(xué)習(xí)，又怎能去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？小學(xué)生思想活躍、求知欲旺盛，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，這是問題意識(shí)的種子，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——因?yàn)?，任何發(fā)明創(chuàng)造都源于問題。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境和氣氛。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果我們教師能民主、平等地對(duì)待學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓動(dòng)學(xué)生求新求異，正確對(duì)待學(xué)生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護(hù)學(xué)生的積極性，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，這就為學(xué)生創(chuàng)造能力這顆種子的生長(zhǎng)提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤，使其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，我以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我提出：“曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬人馬，可是，曹操的軍隊(duì)為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，興趣就油然而生。

同時(shí)，寓教學(xué)于游戲之中，是符合兒童的身心的特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲的方式，學(xué)生十分感興趣。例如，我在教學(xué)《人有兩件寶》一文時(shí)，先讓學(xué)生猜一則關(guān)于雙手的謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”結(jié)果孩子們猜出來了，非常開心。而且也初步了解雙手的作用。再學(xué)習(xí)這篇課文顯得就輕松、愉快。孩子們也從中體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之快樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任何創(chuàng)造發(fā)明都源于問題。蘋果為什么會(huì)電在地上？這問題引發(fā)牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動(dòng)對(duì)什么都充滿好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。語文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。例如，在教學(xué)《稱象》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“曹沖雖然稱出了大象的重量，可是要搬運(yùn)那么多的大石頭，并不是一件容易的事。而且又要把大石頭的重量稱出來，這樣也不會(huì)太準(zhǔn)確。因此，我覺得曹沖的方法并不是最好的辦法?！边@時(shí)，我拍手稱贊這位同學(xué)敢于大膽質(zhì)疑的同時(shí)，也因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生還有比曹沖更好的稱象辦法。孩子們的情緒異?；钴S，紛紛出言獻(xiàn)策。有的說：“用兩條大小一樣的船在水中，一條船裝象，一條船裝人，兩條船都沉到一樣的位置。（說明象、人重量相等。）”但有的同學(xué)反駁說：“如果裝滿人的那條船，還沒有和裝象的船沉到一樣的位置怎么辦？”經(jīng)過同學(xué)們的一番爭(zhēng)論，就進(jìn)一步了解在當(dāng)時(shí)的情況下，曹沖能用船代替稱，用大石頭代替象，稱出大象的重量，已經(jīng)是很了不起了。從而讓學(xué)生們更加體會(huì)了曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子。在教學(xué)中，我總是注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣，多挖掘語文教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，能讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。這就要求我們教師在教學(xué)中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。在小學(xué)語文教材中，有不少課文給我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文時(shí)，憑自己的感受去產(chǎn)生聯(lián)想，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生想象，自由地去求異發(fā)散。例如，在教學(xué)《狼與小羊》一文，問：“最后狼撲向小羊，結(jié)果怎樣？”這時(shí)，學(xué)生們展開了豐富的想象。有的說：“當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，羊一閃，狼撲了空，掉進(jìn)了旁邊的深溝里，再也爬不上來了?！庇械恼f：“當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，這時(shí)狼卻突然倒下了。原來是一位獵人向狼開了一槍?！边€有的說：“當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，小羊一蹲，狼正好撞在一塊大石頭，爬不起來了，小羊跑走了?！边@樣的例子還有很多很多，只要我們教師在教學(xué)中，深入研究教材，充分挖掘出創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn)，做到精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破，就能讓學(xué)生的發(fā)散思維有所發(fā)展，就能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)語文教學(xué)中，組織學(xué)生開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如：開展課本劇編寫表演賽、讀書心得競(jìng)賽、手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)比賽，演講比賽，作文競(jìng)賽，小小辯論賽，當(dāng)場(chǎng)天到集鎮(zhèn)表演課本劇、幫寫春聯(lián)等等活動(dòng)。這些活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，在這些活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生更多的參與，充分發(fā)揮他們?cè)诨顒?dòng)中的主體作用。以便在活動(dòng)中真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是新課程的要求，更是黨和國(guó)家賦于我們的重任。只要我們要大膽嘗試，勇于探索，就能在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就能為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新能力的人才。