信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展性閱讀效益

徐鋒

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，通過(guò)信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展性閱讀效益已經(jīng)成為現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀領(lǐng)域，不僅能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍變得更加有趣，還可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提升課堂教學(xué)的效率。最終將閱讀知識(shí)，最大限度地表現(xiàn)出來(lái)，更好地與學(xué)生的內(nèi)在因素相結(jié)合，不斷地提升學(xué)生的自學(xué)能力，更大限度地提升小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展性閱讀的效益。

一、通過(guò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境，將能極大地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在閱讀教學(xué)中，如果能夠通過(guò)信息技術(shù)，來(lái)構(gòu)建更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，將能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，借境析詞

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展性閱讀所涉及的內(nèi)容越來(lái)越廣泛，既有傳統(tǒng)的中國(guó)文化知識(shí)，又有先進(jìn)的科技知識(shí)；既有有趣的童話故事，又有斑斕多姿的自然知識(shí)。

但是面對(duì)如此多種類(lèi)的擴(kuò)展性閱讀知識(shí)，如果用傳統(tǒng)的平面教學(xué)方式，很難讓學(xué)生有興趣去進(jìn)行閱讀，也很難讓學(xué)生更加容易的理解擴(kuò)展性閱讀中的知識(shí)。這就導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難發(fā)揮理想的教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀效果也很差。

在這樣的情況下，如果能夠通過(guò)信息技術(shù)，通過(guò)多媒體軟件，將這些知識(shí)以圖片、聲音、影像等多種方式來(lái)展示，能夠更好地幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展性閱讀。

例如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)課文《美麗的南沙群島》的時(shí)候，可以先播放南沙群島的圖片和視頻給學(xué)生看，然后再帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。讓學(xué)生先直觀地了解大海和群島是什么樣子的，再讓學(xué)生更加深入地了解課文，更好地理解南沙群島美麗、獨(dú)特的特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，憑境引讀

在新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的朗讀教學(xué)，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)有助于提升小學(xué)生的詞匯積累量和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字靈敏、快捷、正確的把握程度，促使語(yǔ)感的形成。

所以在日常的閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在理解作者寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生入情動(dòng)情，是進(jìn)行感情朗讀的有效導(dǎo)讀辦法。

例如在進(jìn)行蘇教版課文《廬山的云霧》教學(xué)的時(shí)候，可以利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時(shí)出現(xiàn)文字，通過(guò)構(gòu)建一種課文描寫(xiě)中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生聽(tīng)讀，跟讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，從而幫助學(xué)生更加深入地理解課文。

二、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展課外閱讀

通過(guò)擴(kuò)展性課外閱讀，能夠幫助小學(xué)生更好地了解中華文化，了解自然科學(xué)知識(shí)，能夠幫助小學(xué)生更好地汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的豐富營(yíng)養(yǎng)。

小學(xué)階段是學(xué)生生涯的開(kāi)始，如果能夠在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的擴(kuò)展性閱讀教學(xué)，能夠更好地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

但當(dāng)前小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。所以老師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)中拓展學(xué)生的課外知識(shí)提供一個(gè)很好的場(chǎng)所，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，真正幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

（一）激發(fā)閱讀欲望

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的知識(shí)感知度，從而不斷地提升學(xué)生的知識(shí)吸收率，幫助學(xué)生更好地拓寬知識(shí)面。

小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，小語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，最為核心的教學(xué)思想就是提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但目前小學(xué)閱讀教學(xué)主要停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體的信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的逼真教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力；也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效。是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

例如在進(jìn)行蘇教版課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，然后通過(guò)多媒體等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

另外，在課上當(dāng)學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題的時(shí)候，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)去尋找答案。通過(guò)這樣的方式，不僅可以十分輕松地完成教學(xué)任務(wù)，還可以讓小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有更加深入的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多新形式的信息技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)，將這些信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)擴(kuò)展性閱讀教學(xué)中去，不僅能夠更好地提升小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還可以創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而更好地幫助學(xué)生理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)借助信息技術(shù)，能夠更好地提升課堂擴(kuò)展性閱讀教學(xué)的效率，從而更好地?cái)U(kuò)寬小學(xué)生的知識(shí)面，更好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。