強(qiáng)化古詩(shī)文教學(xué)中的“素讀”

呂得偉

古詩(shī)文作為我國(guó)古典文學(xué)中的一顆璀璨明珠，綿延發(fā)展千年，充分展現(xiàn)了中國(guó)古人獨(dú)特思想和聰明才智。初中語(yǔ)文教學(xué)階段，古詩(shī)文教學(xué)是重點(diǎn)，但是受到一些客觀因素的影響，初中生古詩(shī)文記憶效果不佳，難以有效提升古詩(shī)文閱讀質(zhì)量及學(xué)生的審美興趣。因此，語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中要重視“素讀”?！八刈x”就是反復(fù)誦讀，爛熟于心。本文就初中古詩(shī)文教學(xué)中“素讀”的方法進(jìn)行了初步的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)當(dāng)代著名教育家和心理學(xué)家本杰明·布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)階段起到多么重要的作用。初中古詩(shī)文內(nèi)容枯燥，且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，語(yǔ)文教師在授課中將主要精力都集中在講解和題型訓(xùn)練上，而忽略古詩(shī)文誦讀和朗讀背誦。久而久之，就會(huì)讓初中生養(yǎng)成誦讀惰性，不重視古詩(shī)文誦讀和背誦，即使對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行誦讀，也無(wú)法掌握節(jié)奏韻律，感受文字魅力，嚴(yán)重降低初中古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此種情況，教師在初中古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，要想充分使用“素讀”學(xué)習(xí)模式，就需要注重初中生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，由于“素讀”是一種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，所以，語(yǔ)文教師在初中古詩(shī)文教學(xué)中要想讓“素讀”學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮出作用，就需要為初中生組織朗誦比賽、背誦比賽、默寫(xiě)比賽、古詩(shī)文對(duì)句比賽等課堂活動(dòng)，讓初中生在參與這些課堂活動(dòng)中，感受到古詩(shī)文的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，語(yǔ)文教師在使用“素讀”學(xué)習(xí)法時(shí)需要為初中生構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，更好地進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習(xí)。第三，教師在初中生進(jìn)行古詩(shī)文“素讀”時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生講解古詩(shī)文類別、句法特點(diǎn)、題材選擇、創(chuàng)作背景等等，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)欲望，然后可以輕松背誦，對(duì)古詩(shī)文做到高效記憶。

二、古詩(shī)文“素讀”要長(zhǎng)期堅(jiān)持

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，都是需要長(zhǎng)期不斷的努力，只有做到持之以恒，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中語(yǔ)文古詩(shī)文內(nèi)容眾多，涵蓋了古詩(shī)詞、名家經(jīng)典古文有160多篇，且內(nèi)容從先秦到明清，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)經(jīng)常難以理解，無(wú)法做到高效率學(xué)習(xí)。針對(duì)此種情況，語(yǔ)文教師要想充分提升古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)階段合理使用“素讀”教學(xué)法，并將“素讀”教學(xué)長(zhǎng)期化，具體可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：第一，教師在展開(kāi)古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，需要做到循序漸進(jìn)，根據(jù)初中生學(xué)習(xí)情況和接受能力制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每一位學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的古詩(shī)文做到消化吸收、有效理解。第二，教師在古詩(shī)文“素讀”教學(xué)中要做到聚沙成塔、集腋成裘，不要急于求成，合理控制古詩(shī)文數(shù)量，確保每一位學(xué)生都能對(duì)所學(xué)古詩(shī)文充分理解，能起到事半功倍的效果。第三，由于古詩(shī)文創(chuàng)作背景不同，且部分古詩(shī)文中含有字詞通假、古今異義、字音異讀、一詞多義、倒裝句、省略句等情況，與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著一定差異性，使得初中生學(xué)習(xí)存在一定困難。此種情況下，教師就需要做到循序漸進(jìn)，合理控制授課進(jìn)度，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解透徹后在進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的講解，并展開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)⑦@些古詩(shī)文內(nèi)化成自身的語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、古詩(shī)文“素讀”教學(xué)要做到課堂內(nèi)外的有效結(jié)合

“素讀”古詩(shī)文在初中語(yǔ)文教學(xué)階段有著重要意義，既可以讓學(xué)生大量積累古詩(shī)文，讓學(xué)生在寫(xiě)作中筆下行云流水;還可以提高初中生的文學(xué)素養(yǎng)和審美品位。但是受到一些外界因素的影響，語(yǔ)文教師在授課時(shí)難以把握“素讀”學(xué)習(xí)方法的核心，導(dǎo)致教學(xué)效率不盡人意。因此，要想充分提高初中古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量，就要合理使用“素讀”學(xué)習(xí)方法，掌握“素讀”學(xué)習(xí)方法的核心，在“素讀”教學(xué)階段做到課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，具體做到以下幾點(diǎn)：第一，教師在古詩(shī)文“素讀”教學(xué)中，做到以課堂為主，課外積累為輔，通過(guò)指名提問(wèn)、自由背誦、小組比賽、同桌互查等一系列方法對(duì)學(xué)生的古詩(shī)文背誦情況進(jìn)行檢查，確保每一位學(xué)生都能對(duì)古詩(shī)文充分記憶。第二，教師在古詩(shī)文教學(xué)中要適當(dāng)為學(xué)生拓展課本以外的古詩(shī)文，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬、視野得到拓展。第三，教師要將古詩(shī)文教學(xué)生活化，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文背誦的興趣，讓學(xué)生做到倒背如流、不易忘記，從而可以在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為后續(xù)古詩(shī)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、古詩(shī)文“素讀”教學(xué)要做到課堂評(píng)價(jià)積極有效

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重要，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的記憶效果。新課改的實(shí)施，對(duì)初中古詩(shī)文課堂評(píng)價(jià)做出了新的規(guī)定，即“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程和能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”。針對(duì)此種情況，教師要想對(duì)古詩(shī)文“素讀”教學(xué)課堂做到有效評(píng)價(jià)，就需要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)要求，具體做到以下兩點(diǎn)：一方面，教師要積極考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦積累過(guò)程，在此階段嚴(yán)格將名家名篇、詩(shī)文精髓的背誦作為衡量標(biāo)尺。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生每學(xué)期需要背誦的古詩(shī)文數(shù)量進(jìn)行規(guī)定。如，八年級(jí)學(xué)生背誦古詩(shī)文數(shù)量最少20篇，確保能夠有效完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，提高初中古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量。另外，語(yǔ)文教師還需要對(duì)學(xué)生每學(xué)期的課外古詩(shī)文閱讀量進(jìn)行規(guī)定。如，除課本上指定的篇目背誦外還應(yīng)背誦10篇以上的課外古詩(shī)文。這樣才能有效提升初中生古詩(shī)文的積累量，讓學(xué)生做到“胸有點(diǎn)墨，腹有詩(shī)書(shū)”。

總而言之，“素讀”最早起源于我國(guó)古代私塾教育，簡(jiǎn)單理解就是不加以任何個(gè)人的偏見(jiàn)和喜惡，對(duì)古詩(shī)文反復(fù)誦讀，做到爛熟于心，這種方法可以讓學(xué)生夯實(shí)文化根基，對(duì)古詩(shī)文做到高效記憶。因此，語(yǔ)文教師要想提升學(xué)生的古詩(shī)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要合理使用“素讀”學(xué)習(xí)方式，正確理解“素讀”概念，掌握實(shí)施“素讀”的有效方法，確保每一位學(xué)生都能做到自由閱讀，領(lǐng)略古詩(shī)文的文字美、體會(huì)作者的思想情懷，從而在潛移默化中提升古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量。

★作者通聯(lián)：甘肅民樂(lè)縣洪水學(xué)區(qū)。