東北地區(qū)醫(yī)學(xué)院景觀設(shè)計(jì)研究

董 春 艷

(東北林業(yè)大學(xué)工程咨詢?cè)O(shè)計(jì)研究院有限公司，黑龍江 哈爾濱 150040)

校園景觀作為校園建設(shè)中不可或缺的部分，不僅與校園整體有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而其本身也有一定的重要性。大學(xué)醫(yī)學(xué)院的人文景觀建設(shè)因其肩負(fù)的神圣使命，而具有重要、獨(dú)特的人文教育價(jià)值,這就要求校園規(guī)劃者在設(shè)計(jì)時(shí)要將這一價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。校園景觀涵蓋了多種功能，其包括教育功能、視覺(jué)功能、生態(tài)功能等。校園景觀各功能之間的相互協(xié)調(diào)合作，使校園有機(jī)體變得更加完整，從而也更好地突出了校園景觀的重要性。

1 規(guī)劃指導(dǎo)思想

本案萃取了中外園林設(shè)計(jì)精華，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境，因地制宜，在各景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)置功能性廣場(chǎng)及休閑逗留空間。構(gòu)建公園式校園環(huán)境，成為學(xué)生們駐足休息、學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。在充分滿足功能和經(jīng)濟(jì)可行的前提下，賦予文化和藝術(shù)的內(nèi)涵，將園林設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法融入綠地設(shè)計(jì)中，在打造學(xué)校生態(tài)藥園及臨湖綠地景觀的同時(shí)，力求使該綠化景觀具有鮮明的區(qū)域特色。

2 規(guī)劃原則

2.1 景觀的延續(xù)性原則

校區(qū)得天獨(dú)厚的自然地貌既為規(guī)劃提供優(yōu)質(zhì)的景觀資源，又對(duì)規(guī)劃提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即把人工融合于自然之中，謀求兩者最大的和諧。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院有著極其深厚的人文背景，校區(qū)的景觀力求延續(xù)傳統(tǒng)文脈，并融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，使其與學(xué)校形成傳承的關(guān)系。

2.2 以人為本原則

應(yīng)用現(xiàn)代城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的思想和方法，體現(xiàn)山水校園和景觀休閑臨湖綠地以及臨國(guó)道的風(fēng)格，充分考慮學(xué)生的參與性和適用性，構(gòu)建合理的空間結(jié)構(gòu)，滿足教師和學(xué)生的需要。

2.3 生態(tài)原則

隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合和充分利用自然條件保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)合理地利用土地和其他自然資源實(shí)現(xiàn)向自然適度索取與最優(yōu)回報(bào)間的平衡創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。通過(guò)植物景觀設(shè)計(jì)形成景觀模式。

3 景觀環(huán)境設(shè)計(jì)

結(jié)合參加齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)及建設(shè)，談些對(duì)現(xiàn)代大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的建議。

3.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思

項(xiàng)目為位于聞名世界的丹頂鶴的故鄉(xiāng)，風(fēng)景秀麗的嫩江江畔的齊齊哈爾醫(yī)學(xué)學(xué)院本部占地面積138萬(wàn)m2，建筑面積18萬(wàn)m2。植被良好，土壤肥沃，自然景觀較佳。學(xué)院位于齊齊哈爾市西郊，西南臨勞動(dòng)湖，北臨015國(guó)道，現(xiàn)有一些大樹(shù)，如榆樹(shù)、大楊樹(shù)、柳樹(shù)、樟子松等。嘗試運(yùn)用不同節(jié)奏的線條表現(xiàn)方式，來(lái)呈現(xiàn)不同的效果，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的與眾不同。以本市的鄉(xiāng)土樹(shù)種與引入特有的觀賞植物相結(jié)合，進(jìn)行精心的藝術(shù)配置。運(yùn)用曲線與直線的完美結(jié)合，既體現(xiàn)莊嚴(yán)而又不缺乏生氣，努力增加設(shè)計(jì)的人情味，用不同的圖案以及空間形態(tài)，使有限的空間變大，由單一變?yōu)樨S富，給使用者更多的自由空間，水景的設(shè)計(jì)，使庭院的環(huán)境增加更多的柔美。

3.2 景觀軸線設(shè)計(jì)

3.2.1景觀中心廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)院是高等教育體制下的一個(gè)學(xué)院，課程安排主要是以培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)相關(guān)專門(mén)人才和研究人員為目的?！搬t(yī)者救死扶傷也”廣場(chǎng)命名為天使廣場(chǎng)。即為白衣天使。廣場(chǎng)以水景、雕塑為主。將整體的廣場(chǎng)形式設(shè)計(jì)成貝殼，中間的雕塑象征著貝殼中的珍珠，寓意在堅(jiān)持不懈的努力下一定會(huì)有豐碩的成果，也是在時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，為以后的醫(yī)學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)，如圖1所示。

3.2.2書(shū)山、學(xué)海的景觀設(shè)計(jì)

書(shū)山，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”其中由五個(gè)山丘(最高22 m,最低12 m)堆積組合起來(lái)的統(tǒng)稱為“書(shū)山”，而山腳以瀑布形式奔流而下的河流聚集成的海形成“學(xué)?！?。其中，跌水是“書(shū)山”的一大景觀亮點(diǎn)。奔流下而至依次形成三重跌水的氣勢(shì)美景。學(xué)海則在保留原生態(tài)的基礎(chǔ)上，增加山下的水域面積，形成湖光山色相映成景，相應(yīng)的增加了親水設(shè)施，小品景觀等,見(jiàn)圖2。

3.2.3臨湖廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)

“精于醫(yī)術(shù)，誠(chéng)于品德”學(xué)院不但注重傳授精湛的醫(yī)術(shù)，還有勇于承擔(dān)，救死扶傷的責(zé)任和品德。從大醫(yī)廣場(chǎng)穿過(guò)時(shí)空隧道、大醫(yī)路最后到達(dá)德誠(chéng)廣場(chǎng)，在這里得到圓滿。該廣場(chǎng)是整個(gè)校園主要景觀軸的終點(diǎn)同時(shí)也是從河岸往校園的起點(diǎn)，廣場(chǎng)中央的鶴形的構(gòu)筑物寓意著齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院位于“鶴鄉(xiāng)”齊齊哈爾市區(qū)，并且在這里起飛，同時(shí)又是齊醫(yī)大的學(xué)子在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的終點(diǎn)也是他們走向社會(huì)的起點(diǎn)和起飛的地方。QMU是齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的標(biāo)識(shí)，字母QMU采用鋼結(jié)構(gòu)，每年的春分和夏至這一天字母在地上的投影將于地面的鋪裝樣式重合，如圖3所示。

4 植物景觀設(shè)計(jì)

4.1 植物設(shè)計(jì)原則

齊齊哈爾位于東北地區(qū)西北部植物區(qū)系為小興安嶺，植物種類繁多，分布界線較為明顯，屬半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，陽(yáng)光充足，夏季炎熱又過(guò)度潮濕，冬季寒冷、干燥，全年溫差較大，地帶性土壤是黑土，原生植被類型為闊葉紅松林，這種氣候和土壤等生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)成為齊齊哈爾植物種類選擇的主要因素。將景觀樹(shù)種與抗污染樹(shù)種相結(jié)合；喬、灌、草相結(jié)合；速生樹(shù)種與慢生樹(shù)種相結(jié)合；盡快形成齊齊哈爾自己的園林綠化風(fēng)格和特色，并通過(guò)植物造景形成獨(dú)有的景觀模式，如圖4所示。

4.2 植物的配置比例

為了更好地烘托齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的特有特點(diǎn)，形成校園文化景觀特色，同時(shí)以生態(tài)學(xué)的角度保證物種的多樣性，確定校園綠化植物比例。常綠樹(shù)與落葉樹(shù)種的比例為1∶4，喬木與灌木的比例為3∶1。喬木與花草的比例為10∶1。通過(guò)控制以上樹(shù)種的比例，使齊齊哈爾綠地率和綠化覆蓋率快速達(dá)到國(guó)家園林城市標(biāo)準(zhǔn)，而在冬季也有一定的綠色景觀。

5 結(jié)語(yǔ)

以醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)醫(yī)學(xué)院的景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些研究，通過(guò)對(duì)建設(shè)成果進(jìn)行總結(jié)研究。研究表明，校園景觀的設(shè)計(jì)要以人文景觀為基礎(chǔ)，從實(shí)體要素表達(dá)和景觀意象著手，同時(shí)還包括道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志構(gòu)成意向。提出了適合齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院獨(dú)有的景觀方案，并考慮學(xué)校專業(yè)特征，打造了生態(tài)藥園，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了校園景觀的豐富性和多樣性。在實(shí)踐應(yīng)用方面，深入挖掘當(dāng)?shù)匦@文化，充分利用原有水源和臨湖資源，進(jìn)行了濱水設(shè)計(jì)，濕地生態(tài)設(shè)計(jì)，形成生態(tài)校園景觀，并在景觀節(jié)點(diǎn)建立植物景觀模式。