2017年揚(yáng)州市中考作文述評(píng)

凌粉香

名師簡(jiǎn)介

凌粉香，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教育局教研室初中語(yǔ)文教研員。

原題回放

“良言”，好話，有益的話。比如：師生間交心的話，家人間關(guān)切的話，朋友間規(guī)勸的話，陌生人寬容的話，書(shū)本上警策的話……好話還得好好說(shuō)：長(zhǎng)話可以短說(shuō)，直白的話可以含蓄地說(shuō)，嚴(yán)肅的話可以輕松地說(shuō)……說(shuō)好話，好好說(shuō)話，都會(huì)讓人如沐春風(fēng)。

以“良言如春”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選文體（詩(shī)歌除外），不少于600字；②感情真摯，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④書(shū)寫(xiě)3分，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

命題透視

2017年揚(yáng)州市中考作文題延續(xù)了前兩年的命題風(fēng)格，繼續(xù)采用“導(dǎo)語(yǔ)+命題”的形式。

導(dǎo)語(yǔ)分三個(gè)層次。第一個(gè)層次是良言的內(nèi)容，先解釋了什么是良言，然后列舉了生活中都有哪些良言。第二個(gè)層次是良言的形式：長(zhǎng)話可以短說(shuō)，直白的話可以含蓄地說(shuō)，嚴(yán)肅的話可以輕松地說(shuō)……第三個(gè)層次則是良言的效果：說(shuō)好話，好好說(shuō)話，都會(huì)讓人如沐春風(fēng)。

題目“良言如春”有著極大的針對(duì)性。生活中，不好好說(shuō)話的人越來(lái)越多。他們或是迫于生活的壓力，或是礙于面子，或是因?yàn)榕时鹊?。比如，教師?duì)考不出好成績(jī)的學(xué)生失去耐心，父母對(duì)不爭(zhēng)氣的子女批評(píng)指責(zé)，處于青春叛逆期的初中生更是動(dòng)輒頂撞父母，陌生人之間也是一言不合便惡語(yǔ)相向。人與人之間缺少信任、溝通、包容，真心誠(chéng)意的話漸少，虛情假意的話滋生。有時(shí)，明明是對(duì)對(duì)方有益的話，卻因?yàn)闆](méi)有選擇正確的表達(dá)方式，效果適得其反。在這樣的背景下，我們確實(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好話，并注意好話還得好好說(shuō)。所以，這個(gè)題目要求考生在寫(xiě)作時(shí)立意必須積極向上，傳遞出正能量。

由于題目的立意和取材直接指向考生的生活，方向明確，所以，考生容易下筆，跑題、偏題的可能性不大。但是，想要寫(xiě)出新意，想要在萬(wàn)千考生中脫穎而出，也絕非易事。所以，這道作文題有一定的區(qū)分度。

評(píng)卷掃描

閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，考生的文章主要存在以下5個(gè)方面的問(wèn)題：

1.語(yǔ)言華麗、內(nèi)容空洞。

部分考生過(guò)分追求語(yǔ)言的華美，他們堆砌辭藻、鋪排句段，在文中大量地引用名言、化用古詩(shī)詞。乍一看，確實(shí)令人驚嘆不已，可是細(xì)讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少語(yǔ)段雖然優(yōu)美但不貼切，與主題無(wú)關(guān)，與中心脫節(jié)，甚至有的“美文”你根本不知道小作者想要表達(dá)什么內(nèi)容。更有少數(shù)考生顯然是直接默寫(xiě)了考前背好的優(yōu)美句段，跟“良言如春”沒(méi)有任何聯(lián)系，如“盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最美的”。諸如此類鑲嵌在文章中的排比段落有很多，但往往引用失當(dāng)，讓閱卷教師讀后產(chǎn)生厭煩情緒。這無(wú)疑是弄巧成拙。

2.套作明顯、情感失真。

作文題“良言如春”，尤其是導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)考生的寫(xiě)作有明確的引導(dǎo)，意在增強(qiáng)寫(xiě)作的目的性，防止套作出現(xiàn)。這樣的命題，就是為了讓考生背得滾瓜爛熟的李清照、李白、司馬遷、屈原等人的事例派不上用場(chǎng)，他們唯有貼著自己的生活寫(xiě)，才能夠?qū)懗銮楦姓鎿础⒏腥咀x者的好文章?？梢哉f(shuō)，這道題意在考查考生觀察生活、感悟人生的能力。遺憾的是，我們?cè)陂喚磉^(guò)程中仍然發(fā)現(xiàn)了不少穿靴戴帽式的套作。這部分考生機(jī)械地套用或干脆照搬自己寫(xiě)過(guò)的、背過(guò)的文章，有的文章通篇不見(jiàn)“良言”，還有的文章通篇都是“人物對(duì)話”，卻看不出“良言”在哪里。最糟糕的是，這些文章中根本看不到小作者真實(shí)情感的流動(dòng)，他們不懂得如何在敘事的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)厥闱?、議論；而為了躲避套作的嫌疑，又會(huì)在文中生硬地點(diǎn)題。

3.平鋪直敘、記流水賬。

“文似看山不喜平”，平鋪直敘的文章沒(méi)有波瀾、行文呆板，如同流水賬，使人感到乏味、單調(diào)。本次作文中，少數(shù)考生敘事不講順序，缺少整體構(gòu)思，想到哪里寫(xiě)到哪里；還有少數(shù)考生的文章前后毫無(wú)關(guān)聯(lián)，純屬拼湊成文。有的考生寫(xiě)人記事時(shí)缺乏材料取舍意識(shí)，不分詳略，平均花費(fèi)筆墨，尤其是對(duì)本應(yīng)詳寫(xiě)的細(xì)節(jié)一筆帶過(guò)，貌似面面俱到，實(shí)則沒(méi)有重點(diǎn)。有的考生的文章語(yǔ)言平庸、過(guò)于口語(yǔ)化，讓人讀來(lái)味同嚼蠟。這樣的文章，自然令閱卷教師提不起興趣，甚至“倒胃”。

4.囿于導(dǎo)語(yǔ)、“撞車”嚴(yán)重。

導(dǎo)語(yǔ)容易幫助考生打開(kāi)思路，但考生絕不能囿于導(dǎo)語(yǔ)，或者挑選導(dǎo)語(yǔ)中一眼看到就有話可說(shuō)的方面來(lái)寫(xiě)。這道題的導(dǎo)語(yǔ)中，考生最有感覺(jué)的是“師生間交心的話，家人間關(guān)切的話”，因此，很多人選擇寫(xiě)考試失利后家長(zhǎng)、老師良言相勸，自己迅速調(diào)整狀態(tài)，終于走出考試失敗的陰影。這樣寫(xiě)雖然沒(méi)有走題，感情也是真誠(chéng)的，但題材“撞車”嚴(yán)重，容易讓閱卷教師產(chǎn)生審美疲勞。如果能在“良言”的品質(zhì)上更進(jìn)一步聯(lián)系生活、成長(zhǎng)、生命的價(jià)值與意義進(jìn)行思考，則文章的整體檔次將會(huì)大大提升。

5.敘議雜糅、文體混亂。

中考作文盡管在“文體要求”部分有“自選文體（詩(shī)歌除外）”的說(shuō)明，但初中階段主要培養(yǎng)的還是敘事能力，在敘事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到能抒情、會(huì)議論。遺憾的是，我們看到不少考生的文章文體不分，要么是大段大段的故事概述加蜻蜓點(diǎn)水式的分析議論，要么是一段舉例加一段議論……這主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有把握記敘文的基本特征，對(duì)事情來(lái)龍去脈的敘述無(wú)主次、無(wú)詳略，不善于把握主要的生活片段，不善于抓住生活細(xì)節(jié)。這樣文體雜糅的文章，得分都不會(huì)理想。

迷津指點(diǎn)

1.內(nèi)容：求新求異不如求實(shí)，多情煽情不如真情。

看到題目，同學(xué)們首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向自己熟悉的生活，選擇自己能夠駕馭的題材。即便你想到了一個(gè)新的、與眾不同的點(diǎn)，如果不能很好地將各個(gè)部分連成線、變成面，動(dòng)筆之前還是要三思。冰心曾說(shuō)，凡是能夠把自己對(duì)一個(gè)人或一件事的真情實(shí)感明白清楚地寫(xiě)出來(lái)，就是一篇好作文。所以，同學(xué)們應(yīng)著重考慮那些真正發(fā)生在自己身邊的，為自己親身經(jīng)歷過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的、思考過(guò)的、感動(dòng)過(guò)的內(nèi)容，這樣，才能有話說(shuō)并說(shuō)得好。好文章之所以能深深地打動(dòng)讀者，是因?yàn)樽髡咄鶎?xiě)的就是自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)的是心里話，表達(dá)的是真情實(shí)感。因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的經(jīng)歷，所以，這樣的文章不會(huì)和別人雷同，所有的事例都是鮮活的，抒發(fā)的情感也都是源自內(nèi)心的，是自然的，和那些無(wú)歡而喜、無(wú)憂而戚的“虛情假意”截然不同。

“良言如春”這個(gè)題目，寫(xiě)父母、老師的良言也不一定就落入俗套。比如，有一位考生選擇寫(xiě)父親的幾句幽默風(fēng)趣的“良言”，把一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)面描摹得極為生動(dòng)，整篇文章洋溢著濃濃的生活氣息。又如，一位考生以第二人稱進(jìn)行敘述，回憶母親說(shuō)“孩子，咱們慢慢來(lái)”的往事，三個(gè)片段初看平實(shí)、重復(fù)，細(xì)看卻讓閱卷教師怦然心動(dòng)、幾欲落淚。

而在高分作文中，愛(ài)閱讀的考生選擇了寫(xiě)書(shū)中的箴言，愛(ài)書(shū)法的考生選擇了寫(xiě)練字過(guò)程中自己心路歷程的變化，愛(ài)棋藝的考生選擇了寫(xiě)學(xué)棋之路上自己所領(lǐng)悟到的人生智慧……這些題材因?yàn)槭强忌救藰O為熟悉的，所以，他們才能妙筆生花。

2.語(yǔ)言：描摹刻畫(huà)需細(xì)膩，議論抒情要精練。

要想在萬(wàn)千考生中脫穎而出，讓閱卷教師眼前一亮，同學(xué)們必須練就過(guò)硬的語(yǔ)言表達(dá)能力。不可否認(rèn)的是，“有文采”的文章往往更容易獲得閱卷教師的青睞。

“有文采”表現(xiàn)在多個(gè)方面，如準(zhǔn)確傳神的用詞、精妙絕倫的比喻、生動(dòng)細(xì)膩的描繪等。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，同學(xué)們必須學(xué)會(huì)細(xì)致生動(dòng)地描摹刻畫(huà)，即語(yǔ)言要有畫(huà)面感，要讓讀者的眼睛接觸到你的文字時(shí)，大腦中就能想象出你所描繪的場(chǎng)景、畫(huà)面或形象。而要想文章中的片段有畫(huà)面感，就必須將直觀描寫(xiě)置于主導(dǎo)位置，對(duì)情境進(jìn)行最大限度的復(fù)原，這樣，讀者就會(huì)不由自主地走進(jìn)來(lái)，被文章吸引。本次作文中，就出現(xiàn)了很多生動(dòng)的畫(huà)面：有滿頭銀發(fā)的奶奶在落日的余暉中翹首等待的畫(huà)面，有戴著老花鏡的爺爺在樹(shù)蔭下與老友對(duì)弈的畫(huà)面，有書(shū)法老師鋪開(kāi)宣紙揮毫潑墨的畫(huà)面……這些都極具意境之美，這樣的文章也大多成了佳作。

在敘述描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，恰到好處的抒情和議論能起到點(diǎn)睛之效。其中，穿插在文中的抒情和議論往往表達(dá)作者獨(dú)特的感悟與思考；結(jié)尾部分的抒情和議論則往往卒章顯志，可以自然而巧妙地點(diǎn)題。需要提醒同學(xué)們的是，結(jié)尾部分的抒情和議論文字要精練明確、干凈利索，不可泛泛而談、無(wú)病呻吟；要與全文的構(gòu)思緊密相連，應(yīng)該是文章事理邏輯發(fā)展的必然結(jié)果，不可勉強(qiáng)為之或任意拔高，更不能是硬貼上去的。本次考場(chǎng)作文中，有少數(shù)考生文筆不錯(cuò)，但他們?cè)诤?jiǎn)單敘述之后，就開(kāi)始大段大段地議論抒情，或通篇都是心靈雞湯般的抒情文字，語(yǔ)言浮華，內(nèi)容空洞。這樣的文風(fēng)是要不得的。

3.結(jié)構(gòu)：謀篇布局有方法，自然無(wú)痕境界高。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，沒(méi)有完整骨架的文章勢(shì)必“立”不起來(lái)。

謀篇布局巧妙的文章往往會(huì)使用以下技法：

一線貫穿型。在這次考場(chǎng)作文中，不少考生以“一句良言”作為貫穿全文的線索，如爺爺?shù)摹坝?jì)較什么”、媽媽的“孩子，咱們慢慢來(lái)”、老師的“要讀書(shū)啊”……圍繞這一句良言，他們會(huì)敘寫(xiě)三個(gè)左右的事例，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚。還有少數(shù)考生在敘事的過(guò)程中，以某種物象作為文章的線索，有的還賦予物象以象征意義，進(jìn)而豐富人物的精神內(nèi)涵。比如老屋之于祖母、梔子花之于外婆、古槐之于外公等，既有對(duì)人的關(guān)注，也有對(duì)自然的關(guān)注，從而使得文章?lián)u曳生姿。

片段組合型。該類型是把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面、場(chǎng)面、事件、人物等按一定的順序組合成文。比如，有的考生抓住“書(shū)本上警策的話”這一切入點(diǎn)，選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”三則名句，以“先秦的芳香”“兩晉的清泉”“盛唐的陽(yáng)光”自然勾連，腹有詩(shī)書(shū)，氣韻生動(dòng)。還有部分考生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，既起到了提綱挈領(lǐng)、條分縷析的效果，又減少了文字的鋪排，突出了重點(diǎn)。

欲揚(yáng)先抑型。在這一類文章中，作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻是從貶抑處落筆，使得情節(jié)多變，形成波瀾，給讀者留下深刻的印象。比如，有一位考生寫(xiě)自己一開(kāi)始對(duì)“良言”不在意或不理解，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富，自己逐漸領(lǐng)悟到了“良言”中所蘊(yùn)含的人生哲理，從而獲得了人生的啟迪。這樣的文章，也是出彩的。

但是，最好的文章在結(jié)構(gòu)上往往看不出雕琢的痕跡，行云流水，自然隨意，讀者是在不經(jīng)意間被其吸引的。形式畢竟是為內(nèi)容服務(wù)的，我們不能刻意追求形式而去寫(xiě)沒(méi)有內(nèi)容的文章。