基于鄉(xiāng)土特色資源的“認(rèn)識生物的多樣性”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

陳玉華

(福建省尤溪第一中學(xué) 三明 365100)

1 教材分析及設(shè)計(jì)思路

“認(rèn)識生物的多樣性”是人教版八年級生物學(xué)上冊第6單元第2章的內(nèi)容，本章涉及生物多樣性的三個(gè)層次： 生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，并側(cè)重于生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性。而福建省尤溪縣地理位置優(yōu)越，生物資源豐富，日前已有景區(qū)： 全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)、譽(yù)為中國五大魅力梯田之一的聯(lián)合梯田，全國首個(gè)中華水松保護(hù)地，福建最大龍門場古銀杏群，九阜山省級自然保護(hù)區(qū)等。福建東方種業(yè)有限公司尤溪育種中心等特色資源，是重要的科研基地。

學(xué)生對于基因多樣性以及生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系認(rèn)識粗淺，因此是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過課前組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行調(diào)查活動，收集并整理資料，課堂上請學(xué)生代表上臺展示，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性建構(gòu)“生物多樣性”這一重要概念〔1〕。

2 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1) 通過學(xué)習(xí)三個(gè)層次的生物多樣性，形成生物之間相互協(xié)調(diào)、相互制約使生物界相對穩(wěn)定的觀點(diǎn)。

(2) 通過收集尤溪景觀圖片，調(diào)查本縣珍稀動植物種類、本縣改良雜交水稻品種，提高收集信息能力，合作交流等能力。

(3) 通過學(xué)習(xí)生物多樣性，認(rèn)同和樹立“愛護(hù)環(huán)境保護(hù)生物、維護(hù)生態(tài)平衡”的意識，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物多樣性，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛民族自豪感。

3 教學(xué)過程

3.1 美景導(dǎo)出生態(tài)系統(tǒng)多樣性 教師以一則尤溪全域旅游新聞，引出問題： 尤溪到底有哪些旅游資源呢？小組代表展示收集的有關(guān)尤溪美景的圖片。進(jìn)一步提出問題： 尤溪有哪些特色動植物資源呢？

設(shè)計(jì)意圖： 通過同伴分享當(dāng)?shù)孛谰?，極大程度地調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，并引出主題。

3.2 特色資源建構(gòu)生物種類多樣性 課前安排指導(dǎo)學(xué)生小組對尤溪特色的植物與動物種類進(jìn)行調(diào)查，并對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果總結(jié)進(jìn)行課前必要的輔導(dǎo)。上課時(shí)請兩組學(xué)生代表對尤溪珍稀植物與尤溪特色動物調(diào)查結(jié)果進(jìn)行介紹。展示中師生適時(shí)地評價(jià)，其他學(xué)生補(bǔ)充不完善的地方，讓學(xué)生交流中明確所在家鄉(xiāng)具有的豐富特色生物資源(如尤溪的野生水松等)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第106～108頁第一自然段，分析資料完成以下問題：“資料中我國哪類生物最多？占世界的百分比又是如何呢？”，讓學(xué)生完成基礎(chǔ)測試題：“我國是____________最豐富的國家之一”等。

設(shè)計(jì)意圖： 通過學(xué)生小組調(diào)查本縣的生物種類的一些情況，不僅挖掘了地方的特色教學(xué)資源，訓(xùn)練了學(xué)生調(diào)查、表達(dá)交流等多種能力；還增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識生物多樣性和熱愛家鄉(xiāng)情感。通過自主學(xué)習(xí)完成資料分析自主構(gòu)建出生物種類的多樣性概念，同時(shí)滲透愛國主義教育。

3.3 科研成果研學(xué)基因多樣性 學(xué)生小組代表展示我國著名雜交水稻制種專家、國家級突出貢獻(xiàn)專家、有“東方制種魔術(shù)師”美譽(yù)的劉文炳培育的特色雜交水稻資料。并讓學(xué)生分組根據(jù)雜交水稻與“普通水稻”的圖片討論： ①劉文炳改良的雜交水稻品種穗大粒多、抗倒力強(qiáng)等特性主要由體內(nèi)什么物質(zhì)決定的？②劉文炳能改良水稻品種成功的內(nèi)在原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出結(jié)論： 保護(hù)生物的棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

設(shè)計(jì)意圖： 通過對尤溪科研成果的展示，引發(fā)對科研成果成功內(nèi)在原因的思考，應(yīng)用概念對事例分析理解生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)保護(hù)生物多樣性的意識。

3.4 課外作業(yè)滲透STS教育 在保護(hù)生物多樣性方面尤溪已經(jīng)采取哪些措施？請學(xué)生課后收集資料，交流探討我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性？下節(jié)課交流。

設(shè)計(jì)意圖： 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，滲透STS教育思想，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

4 教學(xué)反思

本節(jié)課挖掘地方教學(xué)資源，不僅有助于師生更好地了解當(dāng)?shù)厣锒鄻有?，體會家鄉(xiāng)美，并升華至民族自豪感；還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。從宏觀到微觀認(rèn)識生物多樣性的三個(gè)層次，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，化解本節(jié)教學(xué)中基因的多樣性這一難點(diǎn)。

通過學(xué)生調(diào)查展示不僅幫助學(xué)生掌握生物調(diào)查的一般過程，展示中師生適時(shí)地評價(jià)等滿足學(xué)生探究、被欣賞、認(rèn)可需要，而自主構(gòu)建與調(diào)查展示相結(jié)合，讓學(xué)生在感性與理性的結(jié)合中學(xué)習(xí)生物多樣性，貫徹生物新課改對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。