主動(dòng)學(xué)習(xí)的大腦更發(fā)達(dá)

洪蘭

“右腦開發(fā)”近些年很是時(shí)髦，可科學(xué)上根本沒有“右腦開發(fā)”這個(gè)事情。我最近十幾年來一直致力于破除“右腦開發(fā)”的謬論。

孩子的腦是同步發(fā)展的，沒有右腦先啟動(dòng)再帶動(dòng)左腦的任何證據(jù)。腦的可塑性比我們想象的大：就算孩子幼時(shí)腦有損傷，通常正常的那邊腦也會(huì)把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是成年后才受傷，復(fù)健仍有相當(dāng)?shù)某尚А?/p>

英國(guó)有一位小兒科醫(yī)生，追蹤了500名水腦癥的兒童智力發(fā)展，直到他們30歲。他發(fā)現(xiàn)只要損壞是漸進(jìn)式的，對(duì)智力都沒有很大的影響。這些孩子都能在社會(huì)上立足，自己養(yǎng)活自己。其中兩個(gè)孩子很特別，一個(gè)智商達(dá)到130，另一個(gè)畢業(yè)于經(jīng)濟(jì)系。

盡管研究證據(jù)歷歷在目，坊間卻仍然充斥著右腦開發(fā)、潛能開發(fā)的謬論。想想看，孩子右手寫字就已經(jīng)寫得不好看了，還叫他用左手寫；兩只眼睛都近視看不清了，還叫他蓋住一只眼看黑板，真是折磨孩子。

主動(dòng)學(xué)習(xí)，神經(jīng)連接密度高

學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的才有效，主動(dòng)學(xué)習(xí)的老鼠大腦神經(jīng)連接的密度比較高、學(xué)習(xí)比較快。研究還發(fā)現(xiàn)只要用心學(xué)習(xí)，學(xué)得慢并沒有關(guān)系，那些學(xué)得慢、需要練習(xí)很多次才得到要領(lǐng)的老鼠比學(xué)習(xí)快的保留了更多的新神經(jīng)元，“大器晚成”，良有以也！

如果問父母，他們希望孩子畢業(yè)出校門時(shí)，具備什么能力呢？相信大部分會(huì)說具有溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，以及解決問題的能力。但是以目前教學(xué)方式來看，這些能力并無法出現(xiàn)。

善用大腦功能，學(xué)習(xí)事半功倍

看到了大腦中學(xué)習(xí)與神經(jīng)運(yùn)作的關(guān)系，我們必須在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的目的，去除標(biāo)準(zhǔn)答案的觀念，用引導(dǎo)的方式去啟發(fā)他們的思考，考試的題目應(yīng)以評(píng)量學(xué)生學(xué)會(huì)了多少為主，不應(yīng)以考倒學(xué)生為能事。

任何事只要超過人的能力時(shí)，就變成壓力。人對(duì)壓力最普通的反應(yīng)方式就是逃避，大人逃避到酒精中，孩子逃避到電玩中。一百年前英國(guó)的教育學(xué)家史邁爾斯說：“沒有不可教的孩子，看你怎么去啟發(fā)他”，我們應(yīng)該好好檢討一下目前的教材教法，務(wù)必使它與大腦的功能相容，才會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。

家庭是開發(fā)大腦的最佳基地

孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上實(shí)習(xí)班或才藝班，他的大腦自會(huì)健全發(fā)展，因?yàn)榍О偃f(wàn)年來，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長(zhǎng)，眼睛看到他將來要生活的環(huán)境，耳朵聽到他將來要講的語(yǔ)言。

當(dāng)他有健全的心智、快樂的人生觀時(shí)，任何挑戰(zhàn)都能去面對(duì)，我們的祖先就是這樣活過來的，他們留給我們無數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。孩子只要在父母的呵護(hù)下，都能快樂成長(zhǎng)為有用的人，不必刻意去揠苗助長(zhǎng)。

大自然是孩子最好的老師

周末，去參加一個(gè)幼兒教育的研討會(huì)，聽到德國(guó)來的一位醫(yī)師談他對(duì)幼教的看法，發(fā)現(xiàn)東西方雖然在文化上很不同，基本上，對(duì)幼教的看法是相同的——即回歸自然。孩子良好的環(huán)境中，自然地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不需要帶孩子去補(bǔ)習(xí)，更不需要緊迫盯人，督促孩子做功課。

他說：“孩子就像種子，家長(zhǎng)就像園丁，園丁把種子撒下去后，只要提供基本的生長(zhǎng)需求，種子就會(huì)長(zhǎng)得好。園丁不必每天去檢查嫩芽長(zhǎng)高了多少，他只要在天不下雨時(shí)，灌溉它，刮風(fēng)時(shí)，扶起它，就好了，太多的施肥反而會(huì)使葉子焦黃、枯萎。”

這位德國(guó)醫(yī)生一直強(qiáng)調(diào)孩子是要讓他去玩，不是要他坐在教室里學(xué)東西，他說自然界教給你的遠(yuǎn)比課堂上學(xué)到的多得多。