“互聯網+”背景下企業(yè)會計發(fā)展策略研究

王盼

摘要：伴隨著互聯網的迅速發(fā)展，對社會產生了巨大的影響，對企業(yè)的影響也逐漸顯現，這樣就帶來了企業(yè)中會計行業(yè)的變革，作為會計工作者應該及時把握這種變革，抓住互聯網發(fā)展帶來的機遇，才能更好地適應社會，在工作中提升自己。本文從“互聯網+”發(fā)展對我國企業(yè)會計的影響出發(fā)，提出在互聯網背景下會計行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇，采用正確的措施，推動我國會計行業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：互聯網+；會計行業(yè)；財務共享

一、導論

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷更新，互聯網時代的到來，產生了一系列“互聯網+”的新興產業(yè)。在這種背景之下，會計整個行業(yè)發(fā)生了巨大變化，比如大數據的產生，虛擬企業(yè)的出現，都要求企業(yè)會計不斷的變革、創(chuàng)新才能適應社會的發(fā)展，也使其自身更好地發(fā)展。

二、“互聯網+”發(fā)展對財務會計發(fā)展的影響

（一）“互聯網+”發(fā)展對企業(yè)會計目標的影響

企業(yè)會計的目標主要是對企業(yè)的數據進行核算和監(jiān)督，由于互聯網的迅猛發(fā)展，使會計處理由人工變?yōu)橛嬎銠C處理，越來越多的會計業(yè)務被人工智能所代替。手工賬處理中首先是對原始憑證的處理，再來記賬憑證的填制，編制會計賬簿，出具財務報表，而電算化記賬首先輸入原始憑證，根據原始憑證可以自動生成或者手動輸入記賬憑證，然后系統自動生成會計賬簿和財務報表?！盎ヂ摼W+”的產生，可以使大型企業(yè)的財務數據集中到集團內部進行統一處理，可以發(fā)現電算化記賬縮短了這個流程，可以節(jié)省時間和人力資本，為企業(yè)節(jié)省開支。這種優(yōu)勢導致會計手工賬已經被電算化所代替，同時也使會計的目標不只有核算和監(jiān)督，也可以借助會計軟件對企業(yè)的財務數據進行分析，達到對企業(yè)財務進行管理的作用。

（二）“互聯網+”發(fā)展對企業(yè)會計從業(yè)者的影響

目前，我國對會計學從業(yè)者培養(yǎng)模式主要以課堂教學為主，課外實訓為輔。課堂教學包含公共課、專業(yè)課、選修課，對于大學生來講，專業(yè)課是最重要的，首先對專業(yè)課的學習是對以后進入社會的敲門磚，對于用人單位來講，專業(yè)知識的掌握是考量人才的一部分，所以學生會側重于學習專業(yè)知識，怎樣能使全面掌握專業(yè)知識是會計教學中應該考慮的問題，隨著互聯網的發(fā)展，傳統的課堂教學模式逐漸發(fā)生了轉變，慕課、微課等教學視頻逐漸在網絡上盛行起來。這種教學視頻在網絡上很容易搜索到，而且對觀看設備的要求不高，越來越多的學生在上課之后會在網上尋找這些課程，進行相應的學習和鞏固；其次，對于會計學專業(yè)學生來講，無論是證明自己具備的專業(yè)知識較強還是以后工作中的必備證書，無論是在學校學習的理論課還是考取證書，都是在提高會計從業(yè)者的理論知識，實踐操作能力欠缺，而且偏向于財務會計知識?，F在互聯網時代的到來，財務人員不僅要有財會計的專業(yè)知識，也得熟練運用會計軟件，也要懂得利用會計軟件對企業(yè)數據進行整體分析，來影響企業(yè)的管理決策，輔助管理者。

“互聯網+”發(fā)展對會計學師資力量也有一定的影響，對于高校教師來講，傳統的會計教學主要課程主要以課堂講授為主，傳統的教學是以實體會計主體為導向，現在的會計主體不僅有實體企業(yè)，也存在虛擬企業(yè)，對于教師來講，我國的會計準則隨著社會的發(fā)展也不斷地在更新和完善，學生進入社會參加工作時應該了解這些變革，所以會計行業(yè)的變革，會計準則的更新也是教師需要及時掌握的。最后，會計教學軟件也在不斷地產生，比如用友電算化、財務決策等軟件的不斷地產生，也需要教師不斷的參與培訓，不斷地學習才能在教學過程中更加熟練運用這些軟件。

（三）“互聯網+”發(fā)展對財務軟件的影響

互聯網時代的到來使很多企業(yè)認識到要掌握科學技術能力，才能更好地開展工作?，F代我國的會計行業(yè)主要以電算化為主，手工賬逐漸被電算化所代替，而且現在的會計軟件不僅包括了電算化，一些大型企業(yè)對會計軟件的要求不只有核算工作，也希望其能起到輔助管理者的工作，所以逐漸出現了一些管理會計、財務管理等軟件，而這些軟件正是隨著互聯網的到來，大數據的產生才運營而生的。

會計軟件的不斷更新可以降低企業(yè)的人力和物力，從而適應時代發(fā)展的潮流，更好地為財務會計這一行業(yè)服務。

三、“互聯網+”背景下企業(yè)會計發(fā)展的具體對策

（一）企業(yè)方面

1.會計人員積極參加各種培訓，了解會計行業(yè)動態(tài)

作為企業(yè)的管理者，應該理解會計人員的需要，定期使會計人員參加培訓，比如在一年的時間內分批將會計人員派出企業(yè)參加培訓，并給予一定的培訓津貼，增加會計人員參加培訓的主動性。對于會計人員來講，參加培訓，不斷學習，可以增加知識儲備，同時也可以考取會計相關證書?，F在社會上的培訓機構每年都會組織會計培訓，包括對會計行業(yè)前沿理論知識的培訓和電腦操作培訓等。會計理論知識的培訓可以使會計人員了解行業(yè)動態(tài)，掌握會計準則的變更；電腦操作培訓主要針對會計軟件的更新，可以進一步鞏固會計操作技能。

2.鼓勵會計積極研發(fā)會計軟件，鞏固會計操作技能

互聯網時代中會計從業(yè)過程中所用到的軟件在不斷地變革，這就要求了會計人員必須不斷學習，加強對軟件的研發(fā)工作，不僅可以進一步加強技能操作，也可以縮短企業(yè)成本，在大數據時代，將集團企業(yè)的數據都集合到總部進行核算，降低企業(yè)人力資源，實現財務共享。

（二）學校方面

1.增加電子記賬實驗室，培養(yǎng)學生動手操作技能

為了使會計專業(yè)學生進入社會以后，更容易地找到本專業(yè)工作，而且能在自己的崗位上熟練工作性質、工作內容，學生在校期間不僅要掌握理論知識還要懂得實際操作。很多學校都具有會計手工實訓室和會計電算化實訓室，無論是專注于培養(yǎng)學生實際操作能力的應用型高職院校還是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的本科院校都具備實訓室，手工實訓室可以教導學生從整理原始憑證開始，編制記賬憑證，制作會計賬簿，最后手工出具財務報表，而會計電算化實訓室可以教導學生運用會計軟件錄入原始憑證和記賬憑證，然后自動生成會計賬簿和財務報表，但是對于互聯網的產生，很多大型企業(yè)都正在開發(fā)并且用的新的會計軟件，達到財務共享，因為大型企業(yè)的財務數據分布地區(qū)不一樣，導致單獨核算的成本較高，而達到財務共享以后，可以相應縮短記賬成本，而對于這種新型軟件的出現，這樣就迫使學校不得不加大對于模擬實訓室的建設，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

2.提升教師綜合素質，適應新形勢下教學

首先，作為教師來講必須具有一定的計算機能力，掌握新形勢下教學課程的設計，這樣才能又具備微課、慕課的制作方法，在學生需要的時候加入到傳統的教學過程中，如現在每個高校都有官方網站，教師可以將制作好的視頻課件發(fā)到網上，這樣學生都可以登錄網站下載，并進行觀看。

其次，教師及時了解會計準則的變革，對于學生來講，書本是提前定制的，這樣有一些剛變革的會計準則可能還沒在書本上及時更新，這就要求教師必須有新知識的儲備，對學生進行講解。教師需要定期學習和了解國內外學者對會計理論知識的更新，這樣才能保證及時掌握會計準則的變革方向，利于在教學過程中引入新的會計準則，使學生掌握新的知識，適應社會的發(fā)展。

現在隨著互聯網下信息技術的飛越發(fā)展，對于現行會計教育來講，除了理論知識，還有實踐教學，這就離不開實體企業(yè)現在正在使用的會計電算化軟件，還有一些大型企業(yè)正在使用的財務共享軟件等軟件。很多財會軟件的變革和新的軟件的增加，作為教學工作者，必須首先做到的是提升自身的能力，才能更好地教導學生，平時利用空閑時間自己學習專研，也可以參與學校或者其他有關部門組織的關于軟件的培訓。

結論

總體來講，財務會計是隨著社會的發(fā)展不斷地在改變，“互聯網+”這一時代的到來，為各個領域的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)?；ヂ摼W的普及推廣，對財務會計的發(fā)展提出了新的要求?！盎ヂ摼W+”時代的到來，對財務會計發(fā)展而言，同樣是機遇和挑戰(zhàn)。我們要把握時機，將挑戰(zhàn)化為機遇，將不利條件化為有利條件，才能加速會計行業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]李克紅.“互聯網+”時代管理會計人才培養(yǎng)模式探析[J].財務與會計，2016，16（15）：62.

[2]許可，畢鵬.“互聯網+”背景下財務會計發(fā)展策略研究[J].商場現代化，2017（07）：180-181.

[3]肖夏.互聯網+背景下企業(yè)會計變革策略研究[J].現代營銷（下旬刊），2017（06）：182.