小學(xué)語文教材中比喻句的語法辨析

楊曉紅

比喻這種修辭手法在小學(xué)語文教材中很常見。但是關(guān)于比喻句的辨析在小學(xué)語文教師中經(jīng)常有爭論。本來,從修辭學(xué)上辨析比喻句,關(guān)鍵是看有沒有本體(被比事物)和喻體(作比事物)以及相似點(本體和喻體在某一點上相似)。但是這些辨析操作起來比較麻煩,有些概念似是而非,老師們分辨起來頗費精力或者爭論不休。其實,我們可以從語法分析上的角度來辨析比喻句。從語法分析上看,比喻句是這樣表述的:把本體(主語)比作喻體(賓語),或者用喻體(賓語)比喻本體(主語)。典型的例句是:(本文例句均選自人教版課標(biāo)實驗教材的課文)

1. 人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。(《難忘的潑水節(jié)》)

本體:是主語“花瓣”,喻體:是賓語“地毯”,即用“地毯”比喻撒滿地面的“花瓣”,謂語:好像(比喻詞)

2. 五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。(《充氣雨衣》)

本體:是主語“裙子”,喻體:是賓語“花傘”,即用“花傘”比喻張開的“裙子”,謂語:像(比喻詞)

以上的明喻,本體、喻體、比喻詞都很清晰,老師們確認它們是比喻句是沒有異議的。還有一些暗喻的句子,從語法分析上表述為:本體(主語)是(或變成、如、成了……)喻體(賓語)。例如:

3. 喜訊傳來,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。(《我們成功了》)

本體:是主語“北京”,喻體:是賓語“海洋”,即用“海洋”來比喻“北京”,謂語:變成了(比喻詞)

4. 中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。(《我們成功了》)

本體:是主語“人”和“歌”,喻體:是賓語“?！焙汀俺薄?即用“?！薄俺薄眮肀扔鳌叭恕钡亩?“歌”的多,謂語:如(比喻詞)

從以上的例子分析來看,我們可以得出一條規(guī)律:比喻句中的本體一般充當(dāng)句子中的主語,喻體一般充當(dāng)賓語,比喻詞一般充當(dāng)謂語,從語法結(jié)構(gòu)上起著聯(lián)結(jié)主語和賓語的作用,主語和賓語之間一定有相似點,如果不是這樣結(jié)構(gòu)的話,這些句子一般不能認為是比喻句。

在日常的教學(xué)中,經(jīng)常有一些似是而非的句子引起老師們的爭論。這些句子有個最大的特點是具備比喻詞(好像、仿佛、如、般)等,有的老師認為它是比喻句,有的老師認為不是,誰也說服不了誰,下面我們用上面規(guī)律來分析這些句子的話,就可以比較清楚的判定句子是否是比喻句。例如:

5. 小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面……(《賣火柴的小女孩》)

這句話的主語是“小女孩”,謂語是“覺得”,賓語(兼語)是“自己”,“小女孩”和“自己”之間沒有相似點,所以不構(gòu)成比喻,所以這句雖然有比喻詞“好像”,但沒有起到聯(lián)結(jié)主語和賓語的作用,因此,這句不是比喻句,只屬于描寫方式中的想象。

6. 他好像面對大海,月亮正從水天相接的地方升起來。(《月光曲》)

這句話中的主語是“他”,謂語是“面對”,賓語是“大?！?在句子中,“他”和“大海”沒有相似點,而且,比喻詞“好像”也不充當(dāng)謂語。所以,這句同樣不是比喻句,而是屬于描寫方式中的想象。

7. 那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香。(《槐鄉(xiāng)的孩子》)

這句話中的主語是“花苞”,謂語是“散發(fā)著”,賓語是“清香”,在句子中的“米粒般”,有老師認為是“像米粒一樣”,所以是比喻句,但這里的“米粒般大小”在句子中充當(dāng)狀語,所以不構(gòu)成比喻,只屬于事物的比較。

另外,在日常的教學(xué)當(dāng)中,也有老師認為同類事物不能構(gòu)成比喻,更為這個問題爭論不休。從語法分析上看,只要在概念上不是重合的同類事物,是可以構(gòu)成比喻的。例如:

8. 威尼斯小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。(《威尼斯的小艇》)

這句話中的主語是:“威尼斯小艇”,謂語是:“像”,賓語是:“獨木舟”,從語法結(jié)構(gòu)上符合我們上文所談的規(guī)律。雖然,“小艇”和“獨木舟”是同類事物,但是在外延上不重合,在文中具有“又窄又深”的相似點,因此,這句話可以看作是比喻句。

同樣道理是的句子還有:“老師是辛勤的園丁?！薄叭齻€臭皮匠,抵個諸葛亮?！钡鹊取?/p>

綜上述,通過語法分析的方法辨析比喻句,對于單從修辭學(xué)來辨析比喻句來講,顯得更簡單明了。

責(zé)任編輯龍建剛