學習化學的興趣關(guān)鍵在于基礎

鄭榮冰

摘要：本文以學生為主體，從學生的學法入手，在課程改革中，把轉(zhuǎn)變學習方法作為重要內(nèi)容，根據(jù)中學生的年齡特點，他們正處在好奇、好動的階段，他們見到新鮮事物，都十分有興趣。教師正可以利用這一特點，精心設計化學用語的每一個步驟，把繁瑣難學的知識變成樂趣呈現(xiàn)在學生面前，便于學生掌握，才能讓學生在新情景下維持學習的積極性。來引導他們學習新知識，把學生注意力集中在變化上，讓他們知道“化學有這么樂趣”。

關(guān)鍵詞：化學；學習；興趣；基礎

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0138-01

“化學”是日常生活中接觸得最多的學科之一，如何教好化學科，是大家一直都在討論的話題。我認為，關(guān)鍵在于學生對該學科要產(chǎn)生興趣，古語云：興趣是最好的老師。而興趣的產(chǎn)生關(guān)鍵在于基礎知識的落實。道理很簡單——萬丈高樓平地起。如果學生連化學常識（元素符號等）都不懂，那么我們的“教”就毫無結(jié)果了。因此，抓好基礎是很有必要和關(guān)鍵的。

1.興趣的萌芽，源于基礎

化學在社會應用中十分廣泛。它是初三新增設的學科，如何引起學生學習的興趣呢？關(guān)鍵在于基礎知識的落實，把好基礎關(guān)，學生自然能積極、主動地投入學習中。因而，我們在講概念、定義、定律等基礎知識量，要有較高的要求，做到讓學生充分理解，消化。如在物理變化和化學變化的基礎上講物理性質(zhì)和化學性質(zhì)時，如果教師只照課本讀一兩次，然后讓學生自己熟記，最后舉一兩個例子就算了的話，學生對這兩個概念只能一知半解的，又怎談興趣？而若教師點睛一下：物質(zhì)發(fā)生化學變化的這種特性就是它的化學性質(zhì)。然后舉例（如木柴的可燃性）說明學生自然就懂了，有了一種成就感，興趣自然而然的產(chǎn)生了。又如在講到溶解度概念時，教師應該抓住以下要點讓學生分層次理解：A、一定的溫度，B、100g溶劑，C、飽和狀態(tài)，D、溶質(zhì)的克數(shù)。其中ABC是缺一不可的三個條件，D是結(jié)論部分，即必須在滿足三個條件的情況下，克數(shù)就是溶解度。學生自然會知道，溶解度實質(zhì)是有條件的質(zhì)量，則在20℃時，100克水溶解36克NaCl的溶解度為36克，反之就是溶解度的意義。經(jīng)過這樣分析學生就會從溶解度來由、條件而得知定義，由定義得知意義，思路清晰，明白，學起來自然有一種成就感。因此，興趣自然從中培養(yǎng)了起來。

2.興趣發(fā)展.熟識基礎

興趣的發(fā)展，并非一朝一夕所能培養(yǎng)起來的，它是在平進的授課中慢慢培養(yǎng)出來的，開始學化學。多數(shù)人都能上80多分。到后來就越來越低了，甚至不合格，這是什么原因呢？這與化學知識的深度、難度增大有關(guān)外，最主要的還是學習的興趣味沒有得到發(fā)展，也就是說基礎內(nèi)容不熟悉?；瘜W科雖然分為多章獨立學習，但各個知識點之間有著相互聯(lián)系和相互制約的特點。如在講到化學用語時，化學用語是學習化學所使用的語言文字，熟練掌握和正確使用化學用語是最重要、最基本的能力。如缺乏化學語言能力，就看不懂化學書，就學不好化學，這一能力的培養(yǎng)是貫穿于化學學習的全過程，如講到化合價時，教師編成了順口溜讓學生記，開始學生覺得很好奇，讀幾次，如：熟記元素符號，把元素符號以順口流形式教學生。（He氦H氫，N氮0氧F氟，Ne氖Cl氯；Ar氬Br溴，C碳P磷Si硅，I碘（I碘）S硫；Na鈉Mg鎂，K鉀（K鉀）Al鋁，Ca鈣Mm錳；Fe鐵Cu銅，Zn鋅Ag銀Ba鋇，Pt鉑Au金），那時，教師如果強調(diào)不夠，結(jié)果就記不熟，造成書學化學式出錯（如把從MgCl2寫成Mgcl等），至使化學方程式的學習也帶來困難，最終連化學方程式的計算也不會，學習便在不斷的錯誤失去了興趣，最終產(chǎn)生放棄化學的念頭。為此，身為化學教師務必把每一章節(jié)的知識點都抓實，讓學生學起來有一種成就感，做起題來得心應手，自然地思維活躍了起來，興趣自然也濃厚了。

3.興趣味的持續(xù)，鞏固基礎

初中階段的化學教學是化學知識的啟蒙。學生所學的是化學科最基礎的知識和技能，不斷地復習鞏固基礎知識，是化學教學中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學生學習興趣的問題。如元素化合物知識是化學學科知識的主體，是人們在日常生活、生產(chǎn)中總結(jié)出來的。要在熟識的基礎上，把握物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化的相互關(guān)系中，對基礎知識進行條理化、系統(tǒng)化的總結(jié)復習，達到牢固記憶、融會貫通的目的。如第二章的各物質(zhì)相互變化的關(guān)系圖：

4.興趣升華，基礎運用

學生對化學興趣味之一，就是在日常生活中接觸多，在學習書本知識之后，萌生了解疑的欲望，這時我們給以恰當?shù)闹笇?，培養(yǎng)學生分析和解疑的能力，開闊學生的視野，活躍其思維，使學生更適應當前，提高其綜合能力。如講到二氧化碳的性質(zhì)時，可設計問題：A.二氧化碳用于滅火是運用了哪些性質(zhì)？B.久未開啟的菜窖，深洞底部為什么二氧化碳會過多？用什么檢驗？請列舉日常生活中用到二氧化碳的例子。讓學生討論解決。又如在講到熟石灰時，可設計問題：①熟石灰為什么可用于降低土壤的酸性？用NaOH可以嗎？②用熟石灰粉刷墻，干后為什么會變白？③熟石灰是怎么樣得到的？這些問題都可以豐富學生的知識，來達到知識的運用，增強其學習興趣。

總之，對化學興趣的教學，是初中化學教學中的重點。如何發(fā)展?jié)夂竦膶W習興趣，有于在今后的教學中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高對化學興趣的教學。

參考文獻：

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