“英語+專業(yè)方向”模塊課程的教學探討

內(nèi)容摘要：“英語+專業(yè)”模塊課程的提出，對英語教學模式的創(chuàng)新具有促使作用，從而促使英語教學質(zhì)量不斷提升。多專業(yè)英語的融合開展，形成模塊課程，能夠進一步培養(yǎng)學生的綜合能力。本文通過對“英語+專業(yè)”模塊課程教學分析，對不同專業(yè)的英語教學開展模塊教學，從而利用模塊課程開設英語課堂，并研究模塊課程教學帶來的效果。

關鍵詞：英語+專業(yè) 模塊 課程教學

“英語+專業(yè)”模塊課程是指將不同專業(yè)的英語學習內(nèi)容融合在一起，并在校園內(nèi)開展不同專業(yè)的班級教學，為學生營造不同的英語語言環(huán)境。學生在模塊教學模式下，能夠不斷積累英語知識，實行有效英語學習方式，增加與不同專業(yè)學生之間的交流。

一.“英語+專業(yè)”模塊課程教學

模塊課程是一種新型的教學理念，利用多種教學方式開展英語教學?！坝⒄Z+專業(yè)”模塊課程基于教學理念，將多個專業(yè)學習的英語放到一起開展教學，并將學生組織到一個班級中。由此開展模塊化的班級教學，對國際酒店、人力資源管理等專業(yè)學習的英語進行整合，按照英語學習的特色開展不同的教學模塊，制定不同的英語教學活動，逐步構成獨特的教學體系。簡單來說，模塊教學就是將英語知識組成單元，尋找各項專業(yè)的英語學習的共同點，按照專業(yè)學生的實際情況，制定相關的教學目標，培養(yǎng)學生的英語知識的多樣化，才能培養(yǎng)學生的英語交際能力。而在英語模塊教學中，不同專業(yè)學生之間的交流，能夠通過對話，了解到不同場景下的英語特點。

二.“英語+專業(yè)”模塊課程教學設計

（一）“英語+專業(yè)”教學模塊的類型

基于多個專業(yè)開展的英語模塊的教學，能夠在一定程度上促使學生的綜合性發(fā)展，將不同專業(yè)的學生組成一個班級，進行綜合英語能力的培養(yǎng)。由此在英語課堂上，針對多個專業(yè)學習的英語開展相關的教學模塊，并按照類型將專業(yè)分類，選擇適合的英語教學，才能提升英語課堂教學的效率。

1.旅游英語教學模塊

針對國際酒店專業(yè)的學生，應該開展旅游英語教學模塊。旅游英語教學需要基于服務型的英語為基礎，要求學生能夠熟練掌握，才能在溝通與交流的過程中，不斷增強學生的語言交際能力。在使用模塊教學時，應該明確教學目標、教學內(nèi)容、教學活動三方面，才能促使學生在學習旅游英語的過程中，能夠具備較好的英語語感，英語交流的詞匯運用更加準確。旅游英語模塊教學，既能促使酒店專業(yè)的學生具備良好的英語基礎，又能促使其他專業(yè)的學生進一步了解旅游英語，提高學生的英語交際能力。

2.商務英語教學模塊

商務英語教學的主要范圍是經(jīng)濟英語用詞，意在增強學生的英語知識，并不斷培養(yǎng)學生英語交際能力。學習商務英語的專業(yè)有多種，其中人力資源管理、行政管理專業(yè)要針對管理名詞的英語進行學習，比如跨國公司“multinational corporation”、需求預測“requirement forecast”、員工申請表“employee requisition”等類型的英語；其中市場營銷、國際貿(mào)易專業(yè)要教學經(jīng)濟專有名詞，比如客戶管理策略“account management policies”銷售促進“sales promotion”等類型的英語。在在模塊的教學過程中，可以將這幾個專業(yè)的英語類型融合教學，才能不斷培養(yǎng)學生的整體發(fā)展，從而促使學生能夠不斷形成良好的英語學習能力。

3.英語發(fā)音模塊教學

針對播音主持專業(yè)的學生開展英語發(fā)音教學，能夠保證提高學生的發(fā)音準確，從而增強學生的英語水平。而英語發(fā)音模塊教學的方式，能夠促使不同專業(yè)學生在學習英語的過程中，發(fā)音更加準確。由此學生在英語交際能力時，由于發(fā)音準確，能夠促使聽者心情愉悅。

基于不同專業(yè)的英語學習，構建專業(yè)英語班級，在開展教學時，應用模塊教學，能夠在提高教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的綜合英語能力。

（二）模塊教學的課程開展

1.教學目標的確定

英語模塊課程教學需要根據(jù)英語教學大綱制定教學目標，以培養(yǎng)學生的綜合英語能力為“英語+專業(yè)”模塊教學的目標，同時還要根據(jù)不同學生的專業(yè)水平，利用開設的三種模塊教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力及英語交流能力。學校在利用模塊教學之前，應該對班級的人數(shù)進行規(guī)定，并在統(tǒng)計學校專業(yè)的人數(shù)，規(guī)劃好英語教學的班級，比如開設的一個英語班，人數(shù)在將50人，有多個不同專業(yè)的學生。由此可以利用學校的教務系統(tǒng)，將學生進行分班。之后在進行英語模塊教學，能夠有效保證模塊教學的合理性，促使英語教學質(zhì)量逐步提升。

2.模塊教學的課堂

在英語模塊教學的課堂上，要按照學生的性格與英語理解能力，開展難度適中的英語模塊教學，才能進一步保證學生在模塊教學之下，英語能力能夠提升。同時還要適時開展英語教學活動，比如進行分組，保證小組中能夠包含不同專業(yè)的小組。教師可以開展相應的情景劇活動，促使學生能夠利用自身的語言進行語言訓練，在準備的過程中，學生的交流能力不斷提升，英語知識不斷增強。在課后，學生之間可以開展小組學習，學習能力不斷增強，學生的會形成協(xié)作學習的精神。由此對學生英語素養(yǎng)的形成有促進作用。

3.模塊教學的課后反饋

學生在模塊學習之后，能夠形成自評的習慣，并制定自評表以及課后學習計劃表，教師可以通過學生制作的表，得出英語模塊教學的教學效果。并從中發(fā)現(xiàn)模塊教學中存在的不足，進一步優(yōu)化模塊教學的方式，促使英語教學質(zhì)量不斷提升。由此在英語教學中，開展英語多模塊教學，基于多專業(yè)英語知識，培養(yǎng)學生的英語能力，從而提高學生對英語知識的了解。

三.“英語+專業(yè)”模塊課程教學帶來的效果

（一）優(yōu)化英語教學模式

“英語+專業(yè)”模塊教學的方式，為傳統(tǒng)英語教學模式帶來了創(chuàng)新，從而促使英語教學質(zhì)量的提升。多專業(yè)英語的模塊教學，既能兼顧不同專業(yè)的學生，又能優(yōu)化英語教學模式，進一步實現(xiàn)英語教學目標。學生的英語學習能力增強。在模塊英語教學之下，教師的英語素養(yǎng)也在不斷提升，從而使“英語+專業(yè)”模塊教學方式在英語教學中，對英語教學質(zhì)量具有一定的重要意義。

（二）學生綜合能力有效提升

學生在模塊英語教學之下，不同專業(yè)的學生能夠形成小組，在小組學習中，對與不同專業(yè)英語知識的理解不斷增強。同時與學生之間的交流逐漸增多，在人際交往的過程中，學生能夠具備更多的自信。并隨著英語能力的提升，促使學生英語學習能力不斷增強。由此，學生的綜合能力才能不斷提升。

綜上所述，“英語+專業(yè)”模塊課程的開展，能夠創(chuàng)新英語教學模式，優(yōu)化英語課堂教學，提高學生能力。尤其是在新時代英語教學背景下，英語模塊教學能夠不斷實現(xiàn)英語教育改革之下教學目標，為社會提供更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]李倩. 高職英語職業(yè)集群式模塊課程與教學的建構與實踐探索[D].西南大學，2015.

[2]呂英莉，范玲.基于需求分析的商務英語模塊化課程體系研究——以北京城市學院英語專業(yè)商務英語方向為例[J].北京城市學院學報，2012（06）：83-88.

[3]廖善平. 模塊教學在普通高中英語新課程中的運用——以四川省普通高中英語課程設置為例[A]. .外國語文論叢（第3輯）——外語教學專輯[C].：，2014：12.

[4]呂海彬.個性化教學視角下的英語模塊課程設置研究——以東北財經(jīng)大學為例[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2012（04）：152-154.

[5]李麗華，羅虹，鄒錦.高職英語課程評價體系改革的研究與實踐——基于模塊教學的高職英語課程評價體系[J].科教文匯（中旬刊），2017（03）：116-117.

基金項目：2017年度廣西高等教育本科教學改革工程項目《應用型人才培養(yǎng)導向下的“英語+專業(yè)方向”模塊課程探索與實踐》，項目編號：2017JGA350

（作者介紹：何冰，廣西外國語學院助教，本科學歷，研究方向：英語教育）