趙建華：要做就做最好的

朱華忠 鄧文圣

在全國范圍內(nèi)，凡是關(guān)注“華杯賽”的數(shù)學(xué)教師，肯定熟悉華羅庚故鄉(xiāng)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師趙建華。在金壇，提到“華杯賽”，人們馬上就會(huì)想到一位金牌教練，他的名字叫趙建華。在數(shù)學(xué)的“奧林匹克的競(jìng)賽”，在“華杯賽”的賽場(chǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的講臺(tái)，趙建華信奉這樣的一條人生準(zhǔn)則：“要么不做，要做就做最好的！”

立足“村小”嶄露頭角

1989年，畢業(yè)分配，趙老師響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，滿懷豪情地積極報(bào)名到偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校白塔鄉(xiāng)前莊小學(xué)任教。這是一個(gè)村小，教師多是本村或鄰村的民辦教師，他的加入填補(bǔ)了這個(gè)學(xué)校沒有正規(guī)師范院校畢業(yè)的教師的空白。由于離家十幾里路遠(yuǎn)，他只能住宿在學(xué)校。他記得最清楚的是由于宿舍地面是土質(zhì)的，老鼠洞，蛇洞到處都是，老鼠打洞堆的土一直頂?shù)酱舶濉?/p>

沒有娛樂的途徑，每天放學(xué)之后，就趙老師一人在空蕩蕩的校園，因此他做得最多的事就是看書、備課、查閱資料。用現(xiàn)在時(shí)髦的話說：就是不斷地充電。第二學(xué)期除了上四年級(jí)語文課，當(dāng)班主任外，由于學(xué)校教導(dǎo)主任要去參加民辦教師考公辦教師的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，他又擔(dān)任了六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。工作量之重，壓力之大是可想而知的。

生活中，只有不斷適應(yīng)環(huán)境的人才是強(qiáng)者。趙老師相信自己一定能行。盡管學(xué)校條件艱苦，工作繁忙，但是，他沒有停止自己的追求：做最好的教師。功夫不負(fù)有心人，第一年就在全鄉(xiāng)抽測(cè)中語文全鄉(xiāng)第二，六年級(jí)數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第一，并且在第一學(xué)期11月份參加全縣語文評(píng)優(yōu)課中，上課、教案被評(píng)為縣二等獎(jiǎng)。

由于他工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)顯著，第二年他被調(diào)入白塔鄉(xiāng)中心小學(xué)任教，并擔(dān)任少先隊(duì)鄉(xiāng)總輔導(dǎo)員和團(tuán)支部書記。在白塔中心小學(xué)的兩年里，生活條件得到了極大改善，不必自己為生活而操勞了，但工作的壓力卻更大了，因?yàn)槌私桃婚T語文外，還兼教體育、自然、思品課等課程。工作之余還要搞一些文體活動(dòng)，組織全鄉(xiāng)青年教師積極參與，豐富他們的業(yè)余生活。并且他還利用自己所長(zhǎng)，建立起了鄉(xiāng)乒乓球隊(duì)和數(shù)學(xué)興趣小組，參加當(dāng)時(shí)的縣比賽，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

立足“三課”“善”字出彩

是金子總會(huì)發(fā)光的。1992年6月，由于當(dāng)時(shí)城區(qū)缺少優(yōu)秀的教師，必須從鄉(xiāng)下選調(diào)一批，就這樣，剛剛上完環(huán)城片語文評(píng)優(yōu)課的趙老師，第二天又馬不停蹄地上進(jìn)城的選調(diào)課，由于他上課思路清晰，風(fēng)格靈活，教學(xué)效果優(yōu)異，給評(píng)課教師留下了極好的印象。92年下半年，他被選調(diào)到城區(qū)的金城鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。參加工作三年，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)跳”，這在當(dāng)時(shí)是很少見的。

調(diào)入金城鎮(zhèn)中心小學(xué)后，因師資原因，趙老師不得不放棄駕輕就熟的語文教學(xué)，改教數(shù)學(xué)。一切重新開始，他沒有認(rèn)輸，沒有抱怨，只有行動(dòng)，立足“三課——聽課、備課和上課”下功夫。

聽課，是走向成功的關(guān)鍵。趙老師以“門外漢”的心態(tài)虛心學(xué)習(xí)，他總是見縫插針地聽老教師的課，聽數(shù)學(xué)組同事的課。他的聽課筆記本總是記得滿滿的。聽課，在他看來，不僅僅是學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處，其他教師如何教，更多的是了解學(xué)生如何學(xué)，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，了解學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平，掌握學(xué)生的學(xué)情?！疤觳挪贿^是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才?！保瓷＃┧犕暾n后，不是停留在激動(dòng)更多的是行動(dòng)，更多的是在思考別人的課的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

備課也是一樣。他每次備課，總是站在學(xué)生的思維角度去看教學(xué)內(nèi)容，看問題，去思考，去教學(xué)，而不是自以為是地以自己的思維、思考去代替學(xué)生的思維，不是填鴨式，而是將問題分解成一個(gè)個(gè)淺顯的問題去引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，解題方法。

趙老師上課，不是照本宣科，按部就班，而是不斷地創(chuàng)新，讓自己與生活結(jié)合起來，讓知識(shí)活起來，把知識(shí)變成孩子的心靈雞湯，不讓學(xué)生苦學(xué)；同時(shí)，也讓知識(shí)變，變成“特色鹵菜”，讓學(xué)生樂學(xué)。在他發(fā)表的《數(shù)學(xué)課堂中的活力再現(xiàn)》一文中，他寫道“數(shù)學(xué)教學(xué)要少用演繹式教學(xué)方法，多用歸納式教學(xué)方法。所有教學(xué)效果都是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，同時(shí)只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)。”

“一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！保ㄌK霍姆林斯基）厚積薄發(fā)，“四個(gè)是否”——是否找到開啟他們潛能的密碼？是否調(diào)動(dòng)他們參與課堂的熱情？是否點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的快樂？是否喚醒他們心中沉睡的自信？成了趙建華獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。

他也時(shí)常暗暗地對(duì)自己說：“生活中，只有不斷適應(yīng)環(huán)境的人才是強(qiáng)者。這樣，才能夠做得更好！”

立足“華杯”譜寫精彩

人生的最終目的，就是向幸福出發(fā)！幸福，就是人生價(jià)值的最大限度地發(fā)揮。

教育是心靈的舞蹈。愛事業(yè)，愛學(xué)生，是做好教師的底線。教師，不僅僅是教書，更多的也是育人；智育和情育，是教書的左右手。在對(duì)學(xué)生解題方法的訓(xùn)練，在對(duì)選手思維方式的訓(xùn)練的同時(shí)，也不忘對(duì)學(xué)生給予情感上的關(guān)心和愛護(hù)。

在趙老師輔導(dǎo)的學(xué)生中，有一個(gè)從后陽小學(xué)選拔到金城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教改班的，叫徐鑫。他家里很貧困，他父親39歲才結(jié)婚生了他。這個(gè)學(xué)生很懂事，勤奮好學(xué)，但是，在數(shù)學(xué)這一方面基礎(chǔ)較差，他下課時(shí)常到辦公室問問題。趙老師總是很熱情地幫他答疑解難，從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)他，并逐漸培養(yǎng)他養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。那時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，每晚都要培訓(xùn)到8點(diǎn)半，班里培訓(xùn)結(jié)束后，趙老師每天都要單獨(dú)輔導(dǎo)徐鑫到晚上10點(diǎn)半左右才回家。

趙建華不僅在學(xué)習(xí)上幫助他，還在生活上關(guān)心他，與他和他的家人積極溝通，及時(shí)了解他的思想動(dòng)態(tài)。因?yàn)樾祧渭依镓毨?，趙老師主動(dòng)找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，幫助減免了他的住宿費(fèi)、伙食費(fèi)以及其他一些費(fèi)用。尤其是在每年寒暑假的集訓(xùn)時(shí)，就他一人住在學(xué)校里，趙老師就聯(lián)系了學(xué)校旁邊一個(gè)小飯店，為徐鑫解決了吃飯問題，并自己掏錢結(jié)賬。從沒有半點(diǎn)怨言。

在去廣州參加“華杯賽”前，他又主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，由學(xué)校資助幫他購買了新衣服，并減免了他的一切費(fèi)用。在趙老師的關(guān)心和幫助下，徐鑫沒了后顧之憂，一心用在奧數(shù)的學(xué)習(xí)上，那一年的全國第八屆“華杯賽”中，徐鑫以全國第二名的優(yōu)異成績(jī)榮獲金牌。團(tuán)體總分也獲得了全國第二的佳績(jī)。由于小學(xué)階段打下的良好基礎(chǔ)，到了中學(xué)，經(jīng)過自己的刻苦努力，2007年，徐鑫以優(yōu)異的成績(jī)考取了重點(diǎn)大學(xué)。

趙建華經(jīng)常說：“要當(dāng)好老師，做一個(gè)優(yōu)秀教師，必須執(zhí)著奉獻(xiàn)，博采眾長(zhǎng)，自成風(fēng)格。”為了數(shù)學(xué)奧林匹克，為了“華杯賽”，他確實(shí)做到了。

面對(duì)這一塊塊獎(jiǎng)牌，一份份榮譽(yù)，他說，這其中的一半是愛人的。自從參加和負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽；負(fù)責(zé)“華杯賽”的選拔、輔導(dǎo)、培訓(xùn)以來，他對(duì)愛人，對(duì)家庭很是愧疚。一心撲在“華杯賽”上的他，不能夠照顧家庭。在第八屆“華杯賽”期間，他愛人患了股骨頭壞死病，在上海某醫(yī)院開刀、動(dòng)手術(shù)，而他卻帶隊(duì)遠(yuǎn)在廣州。他說：“現(xiàn)在和愛人回想起了，每次都是眼圈紅紅的，我感覺欠家庭，欠愛人太多太多！”

有付出，就有收獲；有汗水，就有喜悅；有摯愛，就有幸福。他所輔導(dǎo)的學(xué)生共有25人獲得全國華杯賽金獎(jiǎng)，獲得全國團(tuán)體總分前4名12次。所教學(xué)生畢業(yè)后，共15人被北大、清華等大學(xué)錄??；同時(shí)，出版了《“華杯賽“輔導(dǎo)教程》一書，與他人合著《華杯賽試題精選》和《華羅庚學(xué)校數(shù)學(xué)讀本》等專著。2001年，他被評(píng)為全國優(yōu)秀教師，多家媒體對(duì)他進(jìn)行了采訪和報(bào)道。

鮮花和掌聲從來不會(huì)屬于守株待兔的人，而只饋贈(zèng)給那些風(fēng)雨無阻的前行者，不是你能不能，是你要不要，只要你要你就一定能成功。要么不做，做，就要做最好！

單絲不成線，獨(dú)木不成林。當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)精神是最重要的。人們都說：“同行相嫉，文人相輕，自古以然。”可對(duì)趙老師來說，這是過時(shí)的，是謬論。在自己不斷成長(zhǎng)的過程中，他不忘帶徒弟，不忘指導(dǎo)、培訓(xùn)新教師，為的是“百花齊放春滿園”。2003年，他被教育局領(lǐng)導(dǎo)直接選拔到金壇華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校，趙建華不僅負(fù)責(zé)“華杯賽”的輔導(dǎo)，而且也帶徒弟多人，提攜新人，尤其一提的是李逸老師。

在第9屆“華杯賽”輔導(dǎo)中，李逸老師是趙建華的助手和同事，趙建華不僅上示范課，也指導(dǎo)看書、讀題，推薦一些“華杯賽”方面的書籍。在帶徒弟過程中，趙建華不是保守，而是把自己的成長(zhǎng)絕招，一一地傳授，他先讓李逸研究《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》，要求他做所有的題目，在遇到不會(huì)做的題目時(shí)，幫助解答，指導(dǎo)他進(jìn)行歸類，學(xué)會(huì)“一題多解”，然后，又引導(dǎo)他通過一道題能解決一類題，舉一反三，觸類旁通。在上課時(shí)，他一有時(shí)間就聽李逸的課，聽完課之后，及時(shí)交流，指出他的不足，嚴(yán)格要求他按照解題規(guī)范。幾年之后，李逸也成了當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)慕鹋平叹?。趙建華被評(píng)為常州市優(yōu)秀師徒，優(yōu)秀教育群體帶頭人。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們相信，趙老師將在平凡的崗位上，不斷地“自奮蹄”，不斷地創(chuàng)造新的輝煌！