高中物理學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策分析

曹瀟天

【摘 要】 物理作為學(xué)生高中階段至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有大多數(shù)的學(xué)生都表示物理的學(xué)習(xí)非常困難，如果學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不能采用有效的學(xué)習(xí)方式，物理成績(jī)將無(wú)法得到有效的提升。本文將就現(xiàn)階段高中生物理學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行充分的分析，并以此為依據(jù)有針對(duì)性的提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中；物理學(xué)習(xí)；困難；成因；對(duì)策

通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查研究分析得知，我國(guó)有絕大多數(shù)的高中生都表示物理的學(xué)習(xí)有著較大的難度，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生自身并未對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣且未能采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這就在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了限制。此外，與初中的物理教學(xué)內(nèi)容相比而言，高中的物理內(nèi)容往往更加概念化，這也在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而使得學(xué)習(xí)效果一直無(wú)法得到有效的提升。因此，對(duì)造成物理學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的對(duì)策就顯得至關(guān)重要。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難的主要成因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往對(duì)其是否能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中有著非常直接的影響。就高中生的物理學(xué)習(xí)來(lái)看，有絕大多數(shù)學(xué)生都存在興趣缺失的現(xiàn)象，導(dǎo)致其在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積極的探索，進(jìn)而產(chǎn)生了物理學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知。而之所以學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中興趣缺失，主要有以下兩點(diǎn)原因：第一，高中物理知識(shí)內(nèi)容多以理論概念為主，這使學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得過(guò)分的單一枯燥，而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，物理本身與生活實(shí)際之間有著密切的關(guān)聯(lián)，但部分教師在教學(xué)中忽視了其與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，學(xué)生無(wú)法感受到物理的實(shí)用價(jià)值也會(huì)造成其興趣的缺失。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不相適應(yīng)

就學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來(lái)看，其對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)通常會(huì)盡力一個(gè)由感性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘倪^(guò)程，而作為與生活實(shí)際之間有著密切關(guān)聯(lián)的一門(mén)學(xué)科，物理在教學(xué)中就必須重視與生活實(shí)踐之間的結(jié)合，確保能采用與學(xué)生認(rèn)知相符合的教學(xué)方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解。然而，就現(xiàn)階段高中的物理教學(xué)來(lái)看，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇卻在一定程度上忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師往往僅重視理論及其結(jié)論的拖動(dòng)，因此往往會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證，但卻忽視了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生明確的認(rèn)知而影響了學(xué)習(xí)的效果，使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)的困難。

3.學(xué)生未采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生之所以會(huì)感到物理學(xué)習(xí)困難，除了是因?yàn)樽陨砼d趣的缺失和教學(xué)內(nèi)容與認(rèn)知規(guī)律之間不相符合之外，也往往因?yàn)槠渥陨碓谖锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中為能采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這也對(duì)學(xué)習(xí)的成果有著不良的影響而使其感到學(xué)習(xí)的困難。就目前來(lái)看，受高考?jí)毫Φ挠绊懳覈?guó)有絕大多數(shù)的高中生在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中除了課堂的學(xué)習(xí)和筆記記錄之外，其余時(shí)間都會(huì)采用做習(xí)題和試卷的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種方式的采用就可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中機(jī)械性思維的形成，不僅讓他們感到物理的學(xué)習(xí)非常困難，同時(shí)對(duì)其自身思維能力的培養(yǎng)有著較大的限制。

二、解決高中物理學(xué)習(xí)困難的相應(yīng)對(duì)策

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

要解決高中物理學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，首先就必須保證學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有充足的興趣，要求教師在教學(xué)中能重視采用合理有效的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)。首先，針對(duì)物理理論知識(shí)教學(xué)單一枯燥的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講解的教學(xué)方式而采用能有效對(duì)學(xué)生興趣加以激發(fā)的教學(xué)方法，如以課本教材內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生針對(duì)主題進(jìn)行互動(dòng)探討來(lái)強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的理解等；其次，教師在教學(xué)應(yīng)充分加強(qiáng)物理知識(shí)教學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中主動(dòng)進(jìn)行物理現(xiàn)象的發(fā)掘，讓學(xué)生充分感知物理知識(shí)的使用價(jià)值，進(jìn)而提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣來(lái)促使其更加主動(dòng)的參與到物理學(xué)習(xí)中，并有效解決物理學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

2.采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容

要切實(shí)有效的提高物理教學(xué)的有效性來(lái)解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，也要求教師在教學(xué)中能采用與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符合的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能加深對(duì)相關(guān)概念知識(shí)內(nèi)容的理解。這就要求教師在教學(xué)中能轉(zhuǎn)變以往對(duì)物理已知結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的教學(xué)方式，而引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)相關(guān)的概念知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究，進(jìn)而有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情加以調(diào)動(dòng)。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，確保能讓學(xué)生以其自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的探究，而這種教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的情感認(rèn)知之間有著密切的關(guān)聯(lián)，將其運(yùn)用到教學(xué)中也能有效對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行強(qiáng)化，來(lái)解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生采用科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式

科學(xué)有效學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用能提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果來(lái)提高學(xué)生自身的積極情感，以有效解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題?；谖锢韺W(xué)習(xí)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要可采用如下的幾種方式：首先，針對(duì)預(yù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并將預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題進(jìn)行記錄，通過(guò)資料查閱進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)搜索的方式自主解決，而無(wú)法解決的則在課堂中提出；其次，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生除了要做好筆記的記錄之外，還應(yīng)重視對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極的思考與分析。此外，在課堂互動(dòng)探討階段將課前預(yù)習(xí)無(wú)法解決的問(wèn)題提出與教師和同學(xué)之間共同進(jìn)行探討解決；最后，針對(duì)復(fù)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)并對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并就課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足并加以改正。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)高中生在物理學(xué)習(xí)中認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，首先就要求在教學(xué)中能重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣加以調(diào)動(dòng)，以確保學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到物理的學(xué)習(xí)中，并在此基礎(chǔ)上以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)來(lái)合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，以從根本上提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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