多媒體在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉潔

【摘要】現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及相關(guān)硬件的不斷普及都對我們更好的進(jìn)行教學(xué)，提供了巨大的幫助一些。在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，原有的一些沒有辦法運(yùn)用的教學(xué)模式也能夠更好的運(yùn)用起來，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)就是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要的體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的發(fā)展對于教師更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長和發(fā)展能夠起到極大的幫助作用，尤其是在幼兒教育心理學(xué)當(dāng)中，幼兒教育心理學(xué)中多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用能夠有效的提升教學(xué)的質(zhì)量，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對相關(guān)內(nèi)容的解釋也能夠取得更好的效果，所以我認(rèn)為現(xiàn)代幼兒教育心理學(xué)中應(yīng)該積極的探索多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 多媒體技術(shù) 科學(xué)運(yùn)用 方法思考

【中圖分類號】B84-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0145-01

在幼兒教育心理學(xué)過程中，我們一直在探索科學(xué)的教學(xué)方法，因?yàn)橛變航逃睦韺W(xué)主要是幼兒教育以及幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門新的學(xué)科，這門學(xué)科的主要研究對象其實(shí)就是幼兒在學(xué)習(xí)的過程中的心理的發(fā)展，以及教師在這個(gè)過程中如何采取科學(xué)有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)相對來說比較僵硬和枯燥，學(xué)生對于知識的理解還存在有一系列的問題，所以我認(rèn)為我們可以嘗試用多媒體技術(shù)來解決好這些問題，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供保障。

一、用多媒體技術(shù)解決相關(guān)問題，提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用對進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供了渠道的幫助，這主要是因?yàn)樵谶\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教育心理學(xué)是在幼兒教育學(xué)以及幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的一門學(xué)科，主要思考教師在這個(gè)過程中如何采取科學(xué)有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。這門學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，不少教師仍然采用解釋性的方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解釋，這樣的解釋其實(shí)在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些消極的影響。我們必須要用有趣的方式來解釋一些概念，用更加科學(xué)有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)更加重要的是，在這個(gè)過程中，教師可以展現(xiàn)給學(xué)生探究和思考的方法，學(xué)生能夠在這個(gè)過程中積極的探索和思考和找到科學(xué)解決問題的有效路徑，這對于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展能夠起到很大的幫助作用。

二、利用多媒體，補(bǔ)充課本知識

在教學(xué)過程中，教師必須能夠準(zhǔn)確把握方向，除了將生動形象的課本知識轉(zhuǎn)化為視頻外，還可以增添一些新知識，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，采用一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施，例如，在調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)部分的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容，也希望結(jié)合當(dāng)前培養(yǎng)孩子的探索和創(chuàng)新能力，以形式發(fā)揮一套圖片，圖片關(guān)于各類幼兒園班，要求學(xué)生想象自己作為幼兒園老師會如何選擇，并讓學(xué)生圍繞探索，創(chuàng)造，讓學(xué)生可以拓展自己的想象力，拓寬學(xué)生的視野，也可以結(jié)合當(dāng)前時(shí)代，在課堂教學(xué)中，學(xué)生也了解調(diào)動孩子學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)會使用它們的措施。在這個(gè)過程中，教師可以使用多媒體激發(fā)學(xué)生的探究。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，，而且其實(shí)學(xué)校的學(xué)生也應(yīng)具備探索和創(chuàng)新的能力。因此，在教育心理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該能夠創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。例如，在引導(dǎo)孩子建立合理積極的認(rèn)知觀念課堂教學(xué)中，教師可以使用兩組不同國家的多媒體影像，一組幼兒充滿青春精神，一張圖像是幼稚的狀態(tài)不是很好。讓學(xué)生思考這兩張照片：（1）從這兩張照片中可以看到哪些信息？（2）如果你是一名幼兒園老師，你可以做些什么來提高孩子的積極性？（3）你會用什么方法在你的童年時(shí)期培養(yǎng)積極的認(rèn)知觀念？這三個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，然后將學(xué)生分成小組，每組分配一名領(lǐng)導(dǎo)，小組成員以長時(shí)間討論為首，每組討論討論或辯論過程中討論解決方案和問題。在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)往返檢查學(xué)生討論的狀況，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高學(xué)生參與討論的積極性。經(jīng)過討論等學(xué)生，教師可以采取舉報(bào)一組學(xué)生，討論其記錄問題的答案，并將問題寫在黑板上，其他組的學(xué)生可以補(bǔ)充它們，也可以解決問題的群體，更可以提出新的問題。

三、使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的靈活使用能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生沉迷于實(shí)際情況是不夠的，學(xué)生應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)??知識。例如，在教學(xué)引導(dǎo)孩子建立合理積極的認(rèn)知觀念的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)視頻上找到一些孩子的活動，在課堂上使用多媒體播放，讓學(xué)生根據(jù)孩子的活動并學(xué)習(xí)的知識編輯的教學(xué)活動，可以與其他學(xué)生一起進(jìn)行現(xiàn)場分析，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

四、結(jié)語

在幼兒教育心理學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的知識印象，豐富課堂教學(xué)知識，還可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生'應(yīng)用知識的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生教育幼兒打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇莉莉.多媒體在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2009（1）：109-110.[2]劉宏.應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的研究[D].東北師范大學(xué)，2008.