孩子脾氣大，找準(zhǔn)原因再想法

劉泉民

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)見面之后都相互訴苦，說(shuō)孩子還沒(méi)長(zhǎng)大呢，可脾氣已經(jīng)長(zhǎng)大了，動(dòng)不動(dòng)就又哭又鬧，有的還向大人發(fā)火，真拿他們沒(méi)辦法。這不，下面兩個(gè)家長(zhǎng)正為此苦惱呢。

案例一：樺樺的媽媽這幾天正鬧心。原因是4歲9個(gè)月的樺樺性子急，愛(ài)發(fā)脾氣。比如：不小心被什么東西絆倒了，他就對(duì)著那個(gè)東西發(fā)脾氣；干一些比較精細(xì)的事情，干幾下如果還干不好就煩了；有時(shí)達(dá)不到他的要求他也又哭又鬧。雖然快5歲了，但去幼兒園還是不停地哭叫，不吃也不睡。即使睡在媽媽身邊，樺樺也總是會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒，哭鬧著說(shuō)不去幼兒園，一提到幼兒園，他就四處找東西摔打。

案例二：小峰是一個(gè)4歲的男孩，半年前因父母工作調(diào)動(dòng)換了一家幼兒園。為了幫助小峰盡快適應(yīng)新環(huán)境，開始老師對(duì)他很關(guān)心，但是隨著更多的小朋友陸續(xù)入園，老師對(duì)他的關(guān)注逐漸減少。一個(gè)月前，老師發(fā)現(xiàn)，小峰越來(lái)越愛(ài)發(fā)脾氣了，動(dòng)不動(dòng)就打小朋友，還搶奪別人的玩具。這個(gè)身體瘦弱、個(gè)子不高的好孩子，怎么突然變成了小霸王？老師向家長(zhǎng)反映后，小峰的父母多次勸說(shuō)教育，但收效甚微。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人將孩子愛(ài)發(fā)脾氣歸結(jié)為獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，可這只是其中一方面的原因。隨著一天天長(zhǎng)大，尤其兩三歲以后，孩子的脾氣似乎越變?cè)酱螅核胍耐婢?，你不買，他發(fā)脾氣；他想出去玩，你不讓，他發(fā)脾氣……面對(duì)像“小暴龍”一樣的孩子，許多家長(zhǎng)不明白是怎么一回事。其實(shí)，孩子一出生就有了情緒反應(yīng)，如果需求得不到滿足，發(fā)脾氣是他表達(dá)情緒的一種方式。孩子剛出生不久，一旦挨餓、生病，他就會(huì)滿臉漲紅地大哭，他最初的這種情緒反應(yīng)多和生理需要有關(guān)。但隨著年齡增長(zhǎng)，情緒也進(jìn)一步發(fā)展。尤其兩三歲進(jìn)入第一個(gè)叛逆期以后，孩子的自我意識(shí)開始萌芽、增強(qiáng)，不滿足的情況時(shí)常發(fā)生。然而，受語(yǔ)言表達(dá)能力和自我控制能力所限，一旦不遂己愿，他很難通過(guò)語(yǔ)言與大人溝通，表達(dá)不滿情緒，往往只能大動(dòng)肝火。到了七八歲，孩子又進(jìn)入一個(gè)階段，開始強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，很高調(diào)地向世界宣布——我長(zhǎng)大了。但是在家長(zhǎng)眼里，孩子依然是個(gè)各方面都需要細(xì)心照顧的“小豆豆”，因此沖突不可避免。

心理學(xué)家研究表明，任何一個(gè)心理健康的人，都有積極和消極情緒，孩子也不例外，偶爾發(fā)發(fā)脾氣，是極其自然的情緒表達(dá)，因此家長(zhǎng)要允許孩子發(fā)脾氣。

那么是不是說(shuō)面對(duì)孩子發(fā)脾氣，家長(zhǎng)就不管不問(wèn)呢？當(dāng)然不是。孩子幾乎沒(méi)有什么情緒調(diào)節(jié)、控制能力，如果家長(zhǎng)不及時(shí)引導(dǎo)，讓他一味用“發(fā)脾氣”的方式宣泄不良情緒，不僅有損身心健康，還可能影響以后的人際交往、家庭和社會(huì)關(guān)系。因此如果孩子過(guò)多地、沒(méi)有理由地發(fā)脾氣，我們也需要合理來(lái)引導(dǎo)。

一是合理“冷處理”，暗示孩子發(fā)脾氣達(dá)不到目的。如果孩子發(fā)脾氣想要求什么，一定要“冷處理”，一定要等他不哭之后（等他改變了行為方式之后）再滿足他。這樣做是讓孩子明白，哭不是辦法，哭不能迫使父母就范，要讓孩子明白只有在不哭不鬧和恰當(dāng)表達(dá)意愿的情況下，才能滿足自己的需要，從而使孩子改變愛(ài)哭的習(xí)慣。如果孩子發(fā)脾氣屬于無(wú)理取鬧，假如父母給正在哭鬧的孩子一些許諾、求他不要鬧了，孩子會(huì)感到自己是對(duì)的，哭鬧的做法很有效，反而會(huì)延長(zhǎng)哭鬧的時(shí)間，甚至以后會(huì)更多地采用發(fā)脾氣的方式來(lái)解決問(wèn)題。有的父母擔(dān)心孩子亂踢亂打會(huì)傷著自己，其實(shí)你只需把那些可能惹事的東西搬開就可以了。要讓孩子感到父母很不喜歡這樣一種解決問(wèn)題的方式，“冷處理”就是告訴孩子父母不會(huì)因?yàn)樗l(fā)脾氣而讓步，他不停止發(fā)脾氣就不會(huì)有人理睬。孩子如果在公共場(chǎng)合發(fā)脾氣，會(huì)讓父母感到很難為情，為了制止孩子的哭鬧，父母常不由自主地做出一些過(guò)激的動(dòng)作（如打孩子），也可能會(huì)做出一些違心的承諾。無(wú)論如何父母不能亂了方寸，首先要克制自己的情緒，同時(shí)盡快把孩子帶離人多的地方，再心平氣和地進(jìn)行處理。

二是尊重孩子意愿并適當(dāng)給予鼓勵(lì)。有這樣一個(gè)事例：早上起床，6歲的明明正準(zhǔn)備穿衣服，媽媽過(guò)來(lái)不問(wèn)緣由，匆匆?guī)退┖谩Ｋ麍?jiān)持要解開衣扣，自己重新穿，可媽媽怕耽誤上學(xué)時(shí)間而不肯，明明竟發(fā)起了脾氣。從這個(gè)事例中，我們可以看出當(dāng)孩子有了獨(dú)立的愿望，特別是在行為上要求獨(dú)立時(shí)，他喜歡自己動(dòng)手做事，也常用“不”來(lái)表示自己的獨(dú)立性。如果被家長(zhǎng)或自己有限的能力所阻礙，他不僅會(huì)產(chǎn)生憤怒情緒發(fā)脾氣，還會(huì)挫傷剛剛萌發(fā)的積極性。為避免上述情況的發(fā)生，一方面，家長(zhǎng)不要過(guò)多限制孩子的行為，不要給孩子提出過(guò)多規(guī)定、要求，以維護(hù)孩子逐漸發(fā)展的獨(dú)立意識(shí)；另一方面，如果孩子因?yàn)槟芰λ蕖⒆霾缓檬露l(fā)脾氣，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，必要時(shí)為其做示范，然后讓他獨(dú)自再做一次，并及時(shí)予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

三是適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，消除自我中心。如下面一個(gè)事例：最近，4歲半的游游特別容易發(fā)脾氣，和小朋友玩的時(shí)候，人家的東西不給她玩，她就搶奪，而自己的東西卻不肯借給別的小朋友玩，別人強(qiáng)行拿走的話，她就會(huì)大喊大叫，表現(xiàn)得很霸道。嬰幼兒時(shí)期心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。家長(zhǎng)不妨嘗試這些方法：1.向孩子傾訴情感。明確告訴孩子，你這樣做我很高興，你那樣做我會(huì)很生氣等，并講清楚為何會(huì)產(chǎn)生這種情緒。這不僅能讓孩子體會(huì)別人的情緒，知道自己的行為會(huì)給別人帶來(lái)歡樂(lè)或痛苦，還能學(xué)到表達(dá)情感的詞匯和表達(dá)情感的方法。2.教孩子換位思考。比如遇到一個(gè)孩子摔倒時(shí)，讓他回憶自己摔倒時(shí)痛苦的感受，從而換位體會(huì)他人的情緒。但是，如果孩子依然情緒激動(dòng)，家長(zhǎng)還可以為孩子提供一個(gè)安全的宣泄方式，比如讓孩子捶打枕頭、撕紙、大吼等，或者放點(diǎn)音樂(lè)，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，既是一種釋放，也能轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

孩子還小，人生觀與世界觀還沒(méi)有形成，發(fā)脾氣時(shí)需要得到他人的理解和包容。面對(duì)孩子發(fā)脾氣，父母要盡量理解、安撫，讓他冷靜下來(lái)，再聽聽他的想法，找出發(fā)脾氣的原因，然后再耐心地教他怎么做。在孩子的情緒得到安慰后再講道理，比一遇到問(wèn)題就說(shuō)教，效果要好得多，畢竟，對(duì)癥下“藥”才能去“火”。

【編輯：潘金瑞】