如何巧妙在政治課堂里滲透高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)

鄭小林

很多學(xué)者都認(rèn)為，未來(lái)對(duì)人們的一個(gè)大挑戰(zhàn)不是新技術(shù)革命的發(fā)展也不是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而是關(guān)于青少年人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立。優(yōu)越的生活條件，舒適的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，讓學(xué)生迷失了人生的目標(biāo)和正確的價(jià)值導(dǎo)向，所以抓住政治課堂培養(yǎng)學(xué)生正確的政治素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)能力提升尤為重要。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

思想政治課是德育教育的良好平臺(tái)，是學(xué)生“三觀(guān)”養(yǎng)成的有效途徑。素質(zhì)教育的多年實(shí)施，但是種種客觀(guān)原因的制約，在政治教學(xué)中圍繞著升學(xué)的壓力大，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候更加重視關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的傳授，運(yùn)用做題講題等方式讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，并且把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解答題目里面，看起來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)完成起到了一定的效果，因?yàn)槿绻\(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生可以拿一個(gè)好成績(jī)。但是如果對(duì)于學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只從眼前的利益出發(fā)，那么學(xué)科就會(huì)失去它存在的應(yīng)有價(jià)值。現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展所培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該要符合全面的素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才影響了政治教育發(fā)展中德育教育的實(shí)際效應(yīng)。所以，培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義重大。

二、高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）提升學(xué)科思維能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。人在發(fā)展過(guò)程中是多種智能并存，有語(yǔ)言組織能力、數(shù)學(xué)思維的能力以及空間的想像能力還有交往和人際等等。教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候既要注重關(guān)于學(xué)生情感和心理、責(zé)任等方面的培養(yǎng)，也要注重學(xué)科思維能力的引領(lǐng)。時(shí)代變了，教師的說(shuō)教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義不大。教師可以換一種教學(xué)方式，我們可以針對(duì)關(guān)鍵詞的知識(shí)多問(wèn)一下學(xué)生“為什么”、“怎么辦”。比如，教師在教授《政治生活》中的“個(gè)人利益和國(guó)家利益”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果死記硬背的講“個(gè)人利益和國(guó)家利益在根本上是一致的，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，我們要服從國(guó)家利益。”試問(wèn)這樣的講解或背誦真的能讓學(xué)生在真遇到利益沖突的時(shí)候，就會(huì)從國(guó)家利益的角度出發(fā)嗎？我們何不抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生舉一舉例子，感受當(dāng)大家都能愛(ài)護(hù)自己國(guó)家的時(shí)候，國(guó)家強(qiáng)大了帶來(lái)的意義。有的學(xué)生舉錢(qián)學(xué)森的例子，如果當(dāng)時(shí)前輩留在國(guó)外，就不會(huì)有中國(guó)的今天的強(qiáng)大，就不會(huì)有我們大家今天幸福的生活。所以我們教師在講解的時(shí)候，要注意人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)其樹(shù)立的引領(lǐng)性，站在人生的制高點(diǎn)上正確看待個(gè)人利益。教師可以指引學(xué)生樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，同時(shí)，也建立一個(gè)近期的目標(biāo)，可以在兩個(gè)目標(biāo)的相互配合中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，在人生的不同階段都有要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，生活的就會(huì)更加有活力和目標(biāo)。在教師的引領(lǐng)作用之下學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的時(shí)候要本著從理性的認(rèn)知角度理解課堂中的知識(shí)和文化，在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中可以深入知識(shí)了解課程的深度，把握人生以及理解哲學(xué)對(duì)人生的意義指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上奠定教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。再比如：對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活中的“商品”這個(gè)關(guān)鍵詞的講解，我們可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，為什么要出現(xiàn)商品呢？也可以讓學(xué)生探究一下，商品生產(chǎn)出來(lái)了，我們?yōu)槭裁匆P(guān)注商品質(zhì)量呢？怎樣關(guān)注商品的質(zhì)量呢？從商品的含義入手，但是我們分析了商品形成的前因，也分析了商品經(jīng)濟(jì)能更好發(fā)展的原因，以及如何發(fā)展的更好。這樣的分析方式，幫助學(xué)生形成了用政治學(xué)科思維的方式分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣當(dāng)學(xué)生再次遇到需要解決的難題時(shí)，他就可以有能力自己去解決問(wèn)題、思考問(wèn)題。思維是引領(lǐng)知識(shí)之間碰撞的重要方式，同時(shí)，也是心靈之間的相互接納方式，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治問(wèn)題的探究欲望，當(dāng)學(xué)生上政治課的時(shí)候期待教師給自己出什么樣的題目，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀(guān)察力和對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，在不經(jīng)意的情境教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生的感悟關(guān)于人生的真諦。通過(guò)學(xué)生感悟的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)的思考。

（二）問(wèn)題對(duì)話(huà)中情感素材的引入。在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候課堂教學(xué)要有其自身的深入和發(fā)展，“深度”是針對(duì)知識(shí)而說(shuō)的，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候要對(duì)知識(shí)有著深入淺出的理解，讓知識(shí)在運(yùn)用的時(shí)候有其更大的挑戰(zhàn)性，不但要挑戰(zhàn)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，更加要挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。教師所舉的案例要讓學(xué)生有感而發(fā)，不是生搬硬套。所以，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要有意識(shí)的對(duì)對(duì)話(huà)和情感素材開(kāi)展分析，引領(lǐng)學(xué)生能夠積極的開(kāi)展思考和探究，把自己對(duì)知識(shí)的感悟表達(dá)出來(lái)。教師培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做人，情感體驗(yàn)中升華自己的思想品質(zhì)，對(duì)話(huà)教學(xué)方式的引領(lǐng)是在教師教學(xué)模式開(kāi)展中，運(yùn)用開(kāi)放式以及發(fā)展模式討論，讓學(xué)生在問(wèn)答中能夠很好的明辨是非。比如，在開(kāi)展生活與哲學(xué)這課內(nèi)容開(kāi)展的時(shí)候，這課講解量變的準(zhǔn)備可以有效的促進(jìn)事物的質(zhì)變發(fā)展。這時(shí)候教師就要提問(wèn)學(xué)生在日常的生活中有哪些小的不良生活細(xì)節(jié)是學(xué)生不容易注意到的，學(xué)生會(huì)積極的回答，比如說(shuō)隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，還有坐公交車(chē)的時(shí)候有的人不排隊(duì)，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生遇到這些情況要怎么來(lái)應(yīng)對(duì)，或者說(shuō)怎么來(lái)解答，學(xué)生說(shuō)要運(yùn)用教育處罰的方式。這時(shí)候教師繼續(xù)讓學(xué)生思考，同時(shí)，介紹政府也一直加大管理力度，但是，為什么還是有人屢教不改甚至認(rèn)為這是一些小事，不用太注意。在國(guó)外有些規(guī)則都是針對(duì)中國(guó)人，在美國(guó)垃圾桶上面用中文寫(xiě)著“請(qǐng)把垃圾丟在此”，那么針對(duì)這個(gè)情況還能說(shuō)這些事情是小事嗎？學(xué)生的情感在這時(shí)候受到了觸動(dòng)，所以，學(xué)生的全部情感都調(diào)動(dòng)到課堂上。

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更多的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在堅(jiān)持教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握人生方向的定位，人生方向的發(fā)展和定位是給學(xué)生樹(shù)立完善的人生目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。