初中書(shū)法情性教學(xué)的行動(dòng)研究

梅榮國(guó)

摘 要：文章研究范圍僅限于初中書(shū)法教學(xué)，針對(duì)情性教育（情性指的是本性和情意，情性教學(xué)也就是要以學(xué)生的個(gè)性為本，根據(jù)學(xué)生的情感喜好進(jìn)行教學(xué)），著力介紹在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：書(shū)法；教學(xué)；行動(dòng)研究

可以毫不夸張地說(shuō)，書(shū)法的發(fā)展史是伴隨著人類(lèi)文明的發(fā)展而進(jìn)行的。書(shū)法作為和武術(shù)、中醫(yī)、京劇等并列的中國(guó)四大國(guó)粹之一，是中國(guó)特有的文化精華。但由于種種原因，這古老的藝術(shù)正面臨著被社會(huì)的滾滾車(chē)輪無(wú)情淘汰的趨勢(shì)。對(duì)于傳統(tǒng)文化的輕視導(dǎo)致青少年文化品質(zhì)的缺失，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校過(guò)分重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致了書(shū)法教學(xué)的極度落后。很多學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法課，有些學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，也存在很多學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。在教學(xué)過(guò)程中，教師重技巧訓(xùn)練，輕興趣培養(yǎng)；重書(shū)寫(xiě)技法，輕技法理論的誘導(dǎo)及思考。對(duì)此，筆者認(rèn)為書(shū)法課要傳遞美的感受，教師應(yīng)該要重視審美教育。同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的仰慕之情，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和持久力。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)情感調(diào)查分析

學(xué)生對(duì)書(shū)法這門(mén)課有什么樣的認(rèn)識(shí)，有多少學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性，有多少學(xué)生喜歡書(shū)法，喜歡書(shū)法的原因是什么，有哪些學(xué)生在書(shū)法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)書(shū)法等，了解這些情況對(duì)于教師順利開(kāi)展書(shū)法教學(xué)都是非常有幫助的。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)接受心理調(diào)查分析

首先，對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)研究，了解他們學(xué)習(xí)書(shū)法的目的是什么，是為了寫(xiě)一手漂亮的漢字？還是為了報(bào)考大學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)？或者是為了以后能找一份好的工作？其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析。很多學(xué)生都能做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獨(dú)立地完成老師布置的任務(wù)。但有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，自控能力有待加強(qiáng)，需要老師的監(jiān)督。如何發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

1.3 教師教學(xué)形式、方法調(diào)查分析

傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)形式單一，都采取的是私塾式教學(xué)，即老師講解、示范，學(xué)生臨帖，老師再分析、示范。這樣容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的厭煩情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持久，學(xué)習(xí)積極性下降。書(shū)學(xué)教師如何探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式和方法是書(shū)法教學(xué)中的重中之重。

2 基于情性的書(shū)法教學(xué)內(nèi)容

書(shū)法教材多種多樣，各類(lèi)經(jīng)典名帖種類(lèi)繁多，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和分析。

2.1 根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行整合

初中學(xué)生是個(gè)體從兒童向青年過(guò)渡的時(shí)期，他們?cè)谏砗托睦矸矫娑即嬖诓簧倜堋Ｎ覀冊(cè)趯?duì)初中生的態(tài)度上，不要把他們還當(dāng)作小學(xué)生來(lái)對(duì)待，要尊重他們合理的建議和要求。在給他們確定教材時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助他們選擇一本適合自己并且喜歡的字帖。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)前學(xué)情分析，學(xué)前知識(shí)能力、情性分析

開(kāi)展書(shū)法教學(xué)前，要做好學(xué)情分析，對(duì)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀充分地了解。首先，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的基本情況要有充分的了解。比如有多少個(gè)學(xué)生是在培訓(xùn)班里學(xué)過(guò)書(shū)法的，學(xué)的是什么字帖，學(xué)到了怎樣的程度等；學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的原因是什么，學(xué)生對(duì)于書(shū)法這門(mén)課是怎么認(rèn)識(shí)的。很多學(xué)校由于升學(xué)、教學(xué)質(zhì)量的壓力，學(xué)校和班主任都對(duì)書(shū)法這門(mén)課很不重視，有些學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法課。所以在一些學(xué)生的心目中，書(shū)法就是一門(mén)可有可無(wú)的課程。對(duì)于這些學(xué)生，怎樣讓他們對(duì)書(shū)法有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要。

3 基于情性的書(shū)法教學(xué)形式研究

基于情性的書(shū)法教學(xué)形式，要關(guān)注對(duì)于學(xué)生情性的影響，以學(xué)生為本，調(diào)節(jié)學(xué)生的積極心理。

3.1 授課對(duì)于情性的關(guān)注

首先要重視課堂導(dǎo)入對(duì)于積極性的調(diào)動(dòng)。精彩的導(dǎo)入對(duì)于一堂好的課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于書(shū)法教學(xué)同樣如此。其次要在課堂中把握好與學(xué)生的互動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

3.2 個(gè)別教學(xué)中對(duì)情性的關(guān)注策略

①鼓勵(lì)：在指出問(wèn)題的基礎(chǔ)上多加鼓勵(lì)，以樹(shù)立信心。每個(gè)人都希望獲得別人的肯定，尤其是學(xué)生更是如此。我們?cè)诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。

②示范：教師要經(jīng)常進(jìn)行示范，給學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程、方法，提供范本。教師本身正確的示范，首先能讓學(xué)生更好地理解字形、結(jié)構(gòu)和章法；其次，教師漂亮、正確的書(shū)寫(xiě)會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜的心理，對(duì)書(shū)法就會(huì)更加刻苦地訓(xùn)練。

③路徑：要給學(xué)生指明正確的努力方向。讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的路，盡量少走彎路，避免不良情緒影響學(xué)習(xí)。

④目標(biāo)：目標(biāo)要適宜，要讓學(xué)生經(jīng)努力能達(dá)成。不要用過(guò)高的目標(biāo)要求學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒。要讓學(xué)生能感受到自己的進(jìn)步，享受成功的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4 基于情性的書(shū)法教學(xué)方法選擇

從學(xué)生對(duì)書(shū)法情性基點(diǎn)出發(fā)，選擇不同教學(xué)方法。其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該根植于積極情性的培育，以對(duì)書(shū)法喜愛(ài)的持久力為目標(biāo)。

①音樂(lè)熏陶法：借助音樂(lè)，營(yíng)造一種優(yōu)雅的情緒，陶冶學(xué)生的情性。練習(xí)書(shū)法需要心靜，音樂(lè)能使人的情緒安靜下來(lái)。在練習(xí)書(shū)法之前播放寫(xiě)舒緩的音樂(lè)，有利于書(shū)法學(xué)習(xí)。

②故事激趣法：歷史上著名書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。給學(xué)生講歷史上一些書(shū)法家的學(xué)書(shū)經(jīng)歷和趣事，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。

③媒體滲透法：利用教學(xué)媒體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)書(shū)法的表現(xiàn)過(guò)程，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)名家書(shū)法展示，拉近書(shū)法與學(xué)生的距離。

④表?yè)P(yáng)激勵(lì)法：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫(xiě)字興趣。

⑤討論法：在欣賞課和作品展示課中可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論中獲得成功和審美體驗(yàn)。

⑥集字創(chuàng)作法：用集字形式讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)作，臨帖創(chuàng)造兩不誤，讓學(xué)生以最短途徑享受成功的快樂(lè)。

⑦競(jìng)賽法：進(jìn)行書(shū)法比賽，要注意激勵(lì)的種類(lèi)，要照顧到程度差的學(xué)生，可以設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)、卷面整潔獎(jiǎng)等。對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)刻苦、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以更積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)書(shū)法。要讓每個(gè)同學(xué)都能享受到進(jìn)步和成功的喜悅。

5 基于情性的書(shū)法教學(xué)空間

基于情性的書(shū)法教學(xué)空間不應(yīng)該局限于單一的教室間，要充分創(chuàng)造拓展書(shū)法學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用書(shū)法，進(jìn)而含義涵養(yǎng)情性，喜愛(ài)書(shū)法。

①網(wǎng)絡(luò)書(shū)法平臺(tái)構(gòu)建。比如建立書(shū)法交流群，學(xué)生有問(wèn)題可以在群里提出來(lái)，教師及時(shí)解答，老師可以在群里布置一些作業(yè)，學(xué)生也可以在群里發(fā)一些作品，老師做點(diǎn)評(píng)。

②建立學(xué)生書(shū)法社團(tuán)或書(shū)法興趣小組。對(duì)書(shū)法有興趣的同學(xué)，老師可以組織書(shū)法社團(tuán)，每星期讓他們參加一次或兩次訓(xùn)練。而對(duì)書(shū)法特別感興趣的學(xué)生，成立書(shū)法興趣組，課外對(duì)他們進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。

③舉辦書(shū)法節(jié)。每年或每學(xué)期舉行一次書(shū)法節(jié)，營(yíng)造濃厚的書(shū)法氛圍。

④在條件許可的情況下，組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、名勝古跡、書(shū)法展覽，讓他們感受書(shū)法的魅力，培養(yǎng)他們的審美能力。

⑤有條件的話，開(kāi)展書(shū)法交際交流、地區(qū)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

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