班主任工作淺析

有一種職業(yè)最高尚，那就是教師；有一種人生最美麗，那就是奉獻(xiàn)；有一道風(fēng)景最亮麗，那就是希望?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，不要說我們一無所有，我們用愛心播撒著種子，用汗水澆灌著希望，用生命鑄造著明天的輝煌。

那年當(dāng)我踏上教育這方熱土?xí)r，我仿佛覺得自己走進(jìn)了人生中最燦爛的時(shí)刻。工作將近23年的時(shí)間了，在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打，流下了多少汗水，傾注了多少心血，同時(shí)也品嘗了多少愛與歡樂的甜蜜！這愛來自我對(duì)教師職業(yè)的熱愛，這歡樂來自我與那些純真幼小的心靈共筑的愛的樂園，來自我心中有一支由愛與樂鑄成的師魂。

那么，怎樣才算是一名好教師呢？我想，好教師首先必須是一名“最受學(xué)生歡迎的教師”。為此，大家都在努力。這里，我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

一、讓師愛的陽(yáng)光溫暖每個(gè)學(xué)生的心房

作為一名教師，又兼著班主任，教書育人雖缺乏經(jīng)驗(yàn)，但工作中我就認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，那就是要想讓學(xué)生親近你、喜歡你、歡迎你，就必須時(shí)刻牽掛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，力求把師愛的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田。只有這樣才能達(dá)到“你講的學(xué)生愛聽，你說的學(xué)生愿做”的最佳合作效果。

1、愛心溫暖困難生。對(duì)家庭困難學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛心，在生活中體貼他們。學(xué)生王子墨、吳皓月、王子月、邢紫晨的父母離異，她（他）們都是跟著年邁的爺爺奶奶一起上生活，她（他）們幾個(gè)都有同樣的“問題”，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對(duì)他這樣的學(xué)生我總是給以更多的關(guān)心，及時(shí)了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)多次找班內(nèi)的小組長(zhǎng)談話，一起討論如何幫助他，并積極表?yè)P(yáng)幫助他的學(xué)生。學(xué)生的心靈畢竟是天真純潔，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評(píng)價(jià)表中，王子月同學(xué)寫了這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會(huì)用努力學(xué)習(xí)報(bào)答您的！”還有吳皓月，每當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，都會(huì)跑過來問聲“老師好！”我始終認(rèn)為：作為一名教師，不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是最基本的原則。

2、與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人。愛的火花，產(chǎn)生于心與心的交流和碰撞。我經(jīng)常找學(xué)生交心、談心，成為他們的知心朋友。我和學(xué)生談話從不居高臨下，板著面孔教人、訓(xùn)人，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，用商量的語(yǔ)氣，滿面春風(fēng)，和風(fēng)細(xì)雨，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，吐露心聲。找學(xué)生談話內(nèi)容從來不由分?jǐn)?shù)、紀(jì)律這些學(xué)生一聽就發(fā)麻、發(fā)沭的話題切入，而是從學(xué)生情感易接受的話題，如興趣愛好，近來想法等等話題引入問題，使學(xué)生感到老師在真正關(guān)心他，愛護(hù)他，使他愿意接受老師的意見和建議。有時(shí)哪怕是找一個(gè)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生說話，也是從家常話題切入，循循善誘，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，讓學(xué)生口服心服。談話方式是隨時(shí)隨地，靈活多樣。有時(shí)我就斜蹲在學(xué)生的課桌旁，好象是親姐妹（弟）在探討一個(gè)共同感興趣的話題；很少把學(xué)生叫到辦公室，或當(dāng)著眾多學(xué)生的面，讓學(xué)生“低頭認(rèn)罪”。在路上遇到學(xué)生，我總是先打招呼，絲毫不講究什么“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生邢翰文不愛說話，性格較內(nèi)向，很少和學(xué)生交往。我就利用課間時(shí)間和他一塊談話、交流、鼓勵(lì)，慢慢地有什么話先是敢和我說，隨后也敢和班級(jí)同學(xué)討論爭(zhēng)辯問題，課堂上積極發(fā)言。家長(zhǎng)十分高興地逢人就說：“翰文近來變化真大，敢在人頭前說話了?！?/p>

3、用真情感動(dòng)厭學(xué)學(xué)生。我們班上有個(gè)出了名的所謂的“差生”——王子墨。這孩子不愿學(xué)習(xí)，劣跡斑斑：罵人，打人，常不完成作業(yè)，上課影響同學(xué)聽課，對(duì)老師的批評(píng)教育滿不在乎。說起他，其它老師都搖頭嘆息：“這孩子呀，簡(jiǎn)直是不可救藥。瞧他那德性，讓你怎么愛也愛不起來！”這孩子真的讓人愛不起來嗎？我偏不信這個(gè)邪。與其聽之任之，放任自流，還不如嘗試著努力去挽救他。因此，我沒有像別的老師那樣厭惡他，而是一有機(jī)會(huì)就盡量多找他談心，對(duì)他噓寒問暖，倍加關(guān)愛。此外，我總是主動(dòng)找一些事情來讓他做，如收作業(yè)本呀，拿小黑板呀，擦桌椅呀……想不到他可樂意了，因?yàn)槟芴胬蠋熥鍪虑?，在孩子們的眼里那是一種 賞識(shí)，無尚光榮呀！這樣他慢慢重新建立自信 .自尊。然后，我動(dòng)員同班同學(xué)在生活上.學(xué)習(xí)上多關(guān)心，多幫助他，讓他在集體中感到溫暖和安全。同時(shí)。還常和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，交流教育的心得。就這樣，一把鑰匙開一把鎖，經(jīng)過一段時(shí)間的呵護(hù)，他的思想和學(xué)習(xí)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他的成績(jī)不斷刷新記錄，每次單元測(cè)試都有進(jìn)步。一天放學(xué)，他送給我一張精美的自制賀卡，上面寫著：“老師，你永遠(yuǎn)是我心目中最好、最美麗的老師！”在我的眼里，這不僅是一張賀卡，而是學(xué)生的一顆真心啊！

二、把班集體變成吸引學(xué)生的磁場(chǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，把班集體變成凝聚和吸引學(xué)生的磁場(chǎng)。愛班級(jí)、愛學(xué)校，人人為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，個(gè)個(gè)為學(xué)校增磚添瓦，爭(zhēng)創(chuàng)向上氛圍，是搞好班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。

一天，大課間做完操，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生隨手把口袋的手紙扔在了地上，情急之中，我批評(píng)了他，要他撿起來送到垃圾箱里。這個(gè)學(xué)生雖然不聲不響地低著頭照辦了，但操場(chǎng)上卻沒有了他的蹤影。一了解，原來他鬧情緒了。不就是扔了一個(gè)紙袋嗎？也值得操場(chǎng)上要我當(dāng)場(chǎng)揀起？我心中有數(shù)了，是傷了他的自尊。第二天活動(dòng)課時(shí)間，我召開了一個(gè)別開生面的主題班會(huì)，題目是：由亂扔紙袋所想到的。要求全班同學(xué)圍繞三個(gè)問題進(jìn)行討論。第一個(gè)問題：操場(chǎng)上如果有某班同學(xué)亂扔果皮紙屑，而其他班卻沒有，我們會(huì)怎樣看待這個(gè)班？第二個(gè)問題：如果這件事發(fā)生在我們班，則全校師生又會(huì)怎樣看待？第三個(gè)問題：扔紙袋的同學(xué)該不該揀起？同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)言，指出這種行為影響操場(chǎng)衛(wèi)生，損害了班級(jí)形象，是一種不文明行為。最后那位同學(xué)主動(dòng)站起來承認(rèn)了錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)要想辦法巧妙解決問題，通過這件事，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一次集體主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛集體的榮譽(yù)感，使班集體形成強(qiáng)大的凝聚力。

三、讓每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)

如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，有所作為，是班主任工作的一個(gè)大課題。我結(jié)合自己學(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)、體會(huì)，在不斷探索中日漸形成自己的一套做法，那就是給每個(gè)學(xué)生都提供“出頭露面”，揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示機(jī)會(huì)，用顯微鏡來檢查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，滿腔熱忱欣賞每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步，是我調(diào)動(dòng)班級(jí)每個(gè)學(xué)生積極性的"秘方"之一。在班級(jí)文化布置中，我設(shè)立了一塊“本周表?yè)P(yáng)”的表?yè)P(yáng)欄，老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而使班級(jí)學(xué)生更加自信。

在我們班，人人都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，只要你有進(jìn)步、有亮點(diǎn)、有一顆熱愛班集體的心。獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話，有時(shí)是量化考核時(shí)的分?jǐn)?shù)，有時(shí)是一個(gè)小小的練習(xí)本。為了增加獎(jiǎng)勵(lì)的可信度和權(quán)威性，我總是請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在獎(jiǎng)品上蓋上公章。

初生牛犢不畏虎，一腔熱血鑄師魂，為了學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)，我還正上下求索，努力追求教育領(lǐng)域更高的境界和更有價(jià)值的人生含量，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師。

作者簡(jiǎn)介：

史亞坤（1978.10- ），女 ，漢族，大學(xué)專科學(xué)歷，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，小學(xué)教育專業(yè)，任職于河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)西石橋小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，2004年9月曾榮獲“保定市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，2005年5月在保定市第八屆小語(yǔ)年會(huì)觀摩課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，2008年3月獲縣級(jí)骨干教師，2012年被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)工作者，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文多次獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2017年8月榮獲保定市先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。