農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位

韓光鶴 冷志杰

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)業(yè)依然是第一產(chǎn)業(yè)，在這樣的背景下，學(xué)校對于農(nóng)業(yè)推廣類專業(yè)碩士的培養(yǎng)必須更加重視，對于這類碩士研究生來說要注重對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章通過結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，以農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合該領(lǐng)域轉(zhuǎn)成農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域后學(xué)位授權(quán)的新要求，分析農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位，為相關(guān)的工作人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)碩士；農(nóng)業(yè)管理；創(chuàng)新能力

2016年，教育部決定農(nóng)業(yè)推廣類專業(yè)碩士改成農(nóng)業(yè)專業(yè)碩士，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域改成農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)村發(fā)展，并于 2018 年開始招生。所以，農(nóng)業(yè)碩士中農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)單位必須和農(nóng)村的實(shí)際情況相結(jié)合，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后定位農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)的制定對農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，下面是筆者進(jìn)行的具體分析。

1 農(nóng)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵挖掘

1.1創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

要想提高農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力，就要先研究什么是創(chuàng)新能力，其具體的特征是什么。具體來看，創(chuàng)新能力具有以下幾種特征。

首先，農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生要具備一定的創(chuàng)新能力，就要突破傳統(tǒng)的觀念，能夠以全新的思想和理念開展研究

其次，創(chuàng)新能力是有價值的，創(chuàng)新本身也是為了創(chuàng)造更大的價值，推動各個領(lǐng)域的發(fā)展。換句話說，創(chuàng)新能夠帶來的價值是無窮無盡的。

另外，創(chuàng)新能力具有先進(jìn)性。這種能力不是每個人都有的，創(chuàng)新就是對現(xiàn)在不和時代相適應(yīng)的事物的淘汰，創(chuàng)新就是達(dá)到未知領(lǐng)域，探索新的發(fā)展動力。

除此之外，創(chuàng)新能力具有一定的更新性。創(chuàng)新就是打破現(xiàn)在固有的東西，不過現(xiàn)在的創(chuàng)新并不會是永久的創(chuàng)新，這是一種動態(tài)的存在，是更新性的。

最后，創(chuàng)新能力下的創(chuàng)新具有一定的可持續(xù)性。創(chuàng)新是對既存事物的辯證否定，是對現(xiàn)在的揚(yáng)棄。通過這樣的創(chuàng)新能力可以推動事物的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)事物的不斷發(fā)展。甘自恒將創(chuàng)新能力定義為“主體在發(fā)明行為中展示的、成長的各種能力的概括”?？偟膩碚f，一個人的創(chuàng)新能力就是指在一個領(lǐng)域里的積累以后，提出了新的觀點(diǎn)和辦法等等，這些新的觀點(diǎn)和辦法是推動某一領(lǐng)域發(fā)展的重要基石。

1.2 農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生在應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力內(nèi)涵

我國的很多學(xué)者都對農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生在應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力進(jìn)行了一定的研究，楊蕙馨認(rèn)為，創(chuàng)新能力包含理性思考、敏銳發(fā)現(xiàn)和做出決策的才能，這些才能屬于概念范疇，無法使用數(shù)字來測度，所以她構(gòu)建了一種體系，以創(chuàng)新的根源能力、對所學(xué)知識的再造

能力、學(xué)習(xí)方法的共享能力、把創(chuàng)新應(yīng)用于新實(shí)踐中的能力為測度標(biāo)準(zhǔn)的形式來度量學(xué)生的創(chuàng)新能力。郭蕾認(rèn)為，以創(chuàng)新性培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們更加主動的開展創(chuàng)新，同時還引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的去參加農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域的實(shí)踐。舉例來看，北京大學(xué)是國內(nèi)一所重要的大學(xué)，通過發(fā)揮自己的社會影響力讓更多專業(yè)的農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)＜壹尤氲浇虒W(xué)環(huán)節(jié)來，通過報(bào)告會來吸引學(xué)生們的注意力。事實(shí)上，對于農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生來說，實(shí)踐環(huán)節(jié)是重要的一環(huán)，因此必須加大對于農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具體來看主要有以下幾個方面：首先，要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生對于資源和相關(guān)知識的獲取能力，對相關(guān)技術(shù)的掌握能力；其次，要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生對于案例的處理能力；另外，要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的創(chuàng)新能力等等。

2 農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生在應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)

我國對于全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，不過多年學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和慣性難于應(yīng)對規(guī)模性專業(yè)碩士人才培養(yǎng)，所以必須加大對于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重視力度。在2014年，教育部農(nóng)業(yè)推廣類農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領(lǐng)域研究生教執(zhí)委給出農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位基本要求，其中在能力方面要求：本專業(yè)碩士學(xué)位獲得者應(yīng)具備將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，同時還要有在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，提高農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力，讓他們能夠在實(shí)踐中做好農(nóng)業(yè)管理工作。另外，相關(guān)的農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生還要具備農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展分析與規(guī)劃、發(fā)展項(xiàng)目管理與評估以及農(nóng)村發(fā)展研究與管理方面的能力。

綜合上面的分析可以得知，在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生時，第一步要讓學(xué)生們對這個領(lǐng)域有所認(rèn)知，然后要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到基本的知識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)，最后再推廣一些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)。在這個過程里，要提高農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力，具體來看這個培養(yǎng)目標(biāo)主要包含以下三個角度。

首先，要重視對農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的成熟和先進(jìn)的技術(shù)和管理成果的資源能力的培養(yǎng)，這樣可以更好的了解我國的有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策和制度，同時還可以及時掌握一手的科學(xué)技術(shù)研究成果信息，同時還可以掌握導(dǎo)師所在學(xué)科團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生的成熟或先進(jìn)的成果。

其次，要重視對農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生對于先進(jìn)的技術(shù)和成果的一點(diǎn)示范和多點(diǎn)推廣的理解和掌握能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在相關(guān)的教師們開展了案例教學(xué)以后，碩士研究生們要能更好的了解案例，同時還可以針對案例進(jìn)行改進(jìn)，讓整個案例結(jié)構(gòu)更加完善。舉例來看，在教師對美國綠色有機(jī)農(nóng)業(yè)及英國綠色有機(jī)農(nóng)業(yè)案例講解啟發(fā)之后，學(xué)生們要和我國的實(shí)際情況相結(jié)合，科學(xué)的分析我國的有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)劣勢，總結(jié)出能夠?qū)嶋H應(yīng)用的一套體系，并進(jìn)行班級環(huán)境內(nèi)的宣講，由教師和學(xué)生共同評價并提出觀點(diǎn)。

最后，要重視對農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生對成熟或先進(jìn)的技術(shù)和成果的吸收能力培養(yǎng)，提高農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力。也就是說，要通過在校內(nèi)的研討工作及時對實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行研究，在試驗(yàn)室工作和課題研究的實(shí)踐中應(yīng)用，或者校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)新。通過和農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域的實(shí)踐基地情況相結(jié)合，進(jìn)一步做好示范和推廣工作，這樣可以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于提高農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。

事實(shí)上，這里所提及的培養(yǎng)目標(biāo)必然會在研究生學(xué)位論文中體現(xiàn)應(yīng)用價值，有利于更好的完成項(xiàng)目推廣工作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作的價值。另外，農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生要不斷拓寬思維的廣度，突破傳統(tǒng)思想的影響，借助于地理科技技術(shù)、信息傳播技術(shù)、情報(bào)學(xué)研究技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子技術(shù)等跨學(xué)科先進(jìn)技術(shù)成果來提高農(nóng)業(yè)管理的科學(xué)技術(shù)含量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展，有利于提高農(nóng)業(yè)種植的質(zhì)量和產(chǎn)量。

3結(jié)束語

通過上面的分析可以得知，農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生是現(xiàn)在對農(nóng)業(yè)發(fā)展比較重要的學(xué)生，在對這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時要重視對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，定位于新技術(shù)、新成果的獲取能力，對一點(diǎn)示范多點(diǎn)推廣的理解和掌握能力。這一培養(yǎng)目標(biāo)可以更好的指導(dǎo)未來的教學(xué)管理工作。文章通過結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，分析了農(nóng)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，進(jìn)一步分析了農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生在應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，為相關(guān)的農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生教師提供參考和借鑒。

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項(xiàng)目名稱：全日制農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生應(yīng)用過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號（JGXM-HLJ-2015115）