信息技術(shù)課中的"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法

黃麗艷

摘 要：信息技術(shù)課程的顯著特點(diǎn)是它的實(shí)踐性和應(yīng)用性。目前信息技術(shù)課的內(nèi)容大多以課堂操作實(shí)踐為主，而教師也大多采用將學(xué)習(xí)內(nèi)容與解決具體問(wèn)題相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但由于學(xué)生的知識(shí)性和實(shí)踐性存在差別，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有異同，如果簡(jiǎn)單地實(shí)施"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的方法，往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。本文闡述信息技術(shù)課程"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"式教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何解決問(wèn)題介紹了三種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向 ， 以激發(fā)興趣為手段的教學(xué)方法 ， 以及在教學(xué)實(shí)踐中如何化繁為簡(jiǎn)的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；任務(wù)；激發(fā)興趣；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，信息技術(shù)課教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生一進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，最想動(dòng)的就是計(jì)算機(jī)，但老師說(shuō)的最多的是：先別動(dòng)電腦，先聽(tīng)我講，出故障了責(zé)任自負(fù)！一堂課下來(lái)，講理論占了 20-40 分鐘，而學(xué)生操作在 10-20 分鐘。造成講課不從具體操作入手，理論變得枯燥難懂。

什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”呢？

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問(wèn)題的解決方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出其中的新知識(shí)，然后在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，其特點(diǎn)就是緊緊圍繞任務(wù)展開(kāi)教學(xué)如：為讓學(xué)生掌握 WINDOWS 的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏保程序，機(jī)器日期等。也可人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。而在學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，并排版操作，講程序設(shè)計(jì)時(shí)任務(wù)就更容易設(shè)計(jì)，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個(gè)很好的任務(wù) ， 可布置一個(gè)生動(dòng)活潑的編程題目如 VB 中的自動(dòng)繪圖， PASCAL 中的時(shí)鐘演示等題目。下面就如何實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用趣味軟件輔助教學(xué)

初學(xué)計(jì)算機(jī)，有些練習(xí)較為枯燥。比如指法，雖然對(duì)中學(xué)生不需要太高的要求，但是我認(rèn)為讓他們適當(dāng)了解并進(jìn)行適量的練習(xí)還是有必要的。但是在實(shí)際練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)指法沒(méi)有練習(xí)絲毫沒(méi)有興趣，有些學(xué)生甚至流露出反感的情緒。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)時(shí)選用了創(chuàng)意指法，金山打字通等練習(xí)軟件。這些軟件是計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件，用它們練習(xí)指法，聲情并茂，可同時(shí)欣賞精彩的畫(huà)面、聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，直觀而形象。運(yùn)用中，學(xué)生果然抵擋不住這些軟件的誘惑，把它當(dāng)作游戲來(lái)玩，并且相互之間自發(fā)地進(jìn)行比賽，甚至課余時(shí)間也會(huì)有一些學(xué)生相約到機(jī)房來(lái)切磋一番。一段時(shí)間后，有相當(dāng)一部分學(xué)生的指法有那么幾分樣子了。

二、組織課內(nèi)操作小競(jìng)賽

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽。“賽”是為了使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到“練”的目的。如教授完搜索引擎的使用方法后，為了讓學(xué)生提高操作熟練程度，積累一點(diǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我在課內(nèi)組織了一次小競(jìng)賽：請(qǐng)同學(xué)們使用搜索引擎去找有關(guān)“長(zhǎng)城”的內(nèi)容，看看誰(shuí)找的快，找到的多。于是學(xué)生紛紛鍵入有關(guān)的關(guān)鍵字，找到了許多有關(guān)長(zhǎng)城的資料（包括文字、圖片），并讓學(xué)生根據(jù)這些資料用 WORD2000 等文字處理軟件撰寫(xiě)一些小論文，看著自己的作品，他們臉上露出了笑容。

三、組織課內(nèi)游戲教學(xué)：

席勒說(shuō)“兒童游戲中常寓有深刻的思想”。中學(xué)生天性好動(dòng)，他們上課不可能長(zhǎng)時(shí)間保持高度注意，所以每節(jié)課安排的內(nèi)容不宜過(guò)多。在講完知識(shí)、技巧類的內(nèi)容后可以利用游戲的方法進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)，這樣做可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如：在一個(gè)班中講授 Windows 的文件查找這塊內(nèi)容時(shí)，我單純講授了查找的方法，然后給出幾個(gè)文件名要求大家查找出該文件及文件所處的位置。教學(xué)時(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到查找對(duì)他們使用計(jì)算機(jī)沒(méi)有多大作用，因而缺乏興趣，沒(méi)過(guò)幾天，有些同學(xué)便對(duì)查找操作淡忘了。在另一個(gè)班教學(xué)中，我采取了另外一種方法。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，該游戲由 3 個(gè)文件組成，只有當(dāng)這 3 個(gè)文件在同一個(gè)目錄下時(shí)，游戲方可運(yùn)行。在上課前，我把這 3 個(gè)文件分別放在 3 個(gè)不同的文件夾內(nèi)。上課時(shí)，我先在學(xué)生面前玩了幾分鐘的游戲。學(xué)生對(duì)游戲的熱衷程度是眾所周知的，此時(shí)只見(jiàn)所有學(xué)生的臉上都充滿著即興奮又能有些摸不著頭腦的表情……“老師今天怎么了”？這時(shí)，我停止了游戲，開(kāi)始上課。我說(shuō)“今天我們大家都來(lái)玩游戲，不過(guò)，這個(gè)游戲不是說(shuō)玩就可玩的，它由 3 個(gè)文件構(gòu)成，現(xiàn)在我已經(jīng)把這 3 個(gè)文件藏在計(jì)算機(jī)的不同目錄里了，同學(xué)們只有把這 3 個(gè)文件都找出來(lái)，并且放在同一個(gè)目錄里，才能玩這個(gè)游戲。下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)查找文件的方法，學(xué)完后由同學(xué)們自己來(lái)找這 3 個(gè)文件，找到后，用過(guò)去學(xué)的復(fù)制文件的方法把它們放在同一個(gè)目錄下，誰(shuí)找到并復(fù)制到一起了，誰(shuí)就可以玩這個(gè)游戲啦。剩下的課基本上是水到渠成，效果相當(dāng)理想。特別是上機(jī)練習(xí)時(shí)，學(xué)生的興致尤其高，課堂氣氛活而不亂。大家個(gè)個(gè)全神貫注地查找文件。他們感受到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。

四、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。

給初學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)生上課是一件非常困難的事情，學(xué)生鍵盤上的鍵位不熟悉，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)，再配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)成新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。在講計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)我先讀一些電腦報(bào)刊上的科幻文章吸引他們，再講計(jì)算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的興趣。接下來(lái)，就開(kāi)始講計(jì)算機(jī)的組成了。

五、教學(xué)法方法要行動(dòng)靈活。

針對(duì)形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差的情況，所以教學(xué)方法要生動(dòng)靈活，如果僅僅憑口頭上的講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。例如：在給興趣小組上 PASCAL 語(yǔ)言課中，不是單純講程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而是側(cè)重于畫(huà)各種各樣有趣的圖形。在上課前，我首先用 PASCAL 編制一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘程序和一個(gè)活潑的畫(huà)圖程序，給學(xué)生進(jìn)行演示。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入到了學(xué)習(xí)中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。上機(jī)時(shí)，我又將探討的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給予他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生帶著任務(wù)去主動(dòng)學(xué)，解決任務(wù)有興趣，完成任務(wù)有收獲，就一定會(huì)讓信息技術(shù)課程達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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