英語教學(xué)中注重文化背景滲透的案例

王曄

語言學(xué)習(xí)不能單純的以學(xué)習(xí)單詞、短語、句子、語法為主要內(nèi)容，而文化背景的滲透也要特別的關(guān)注，因為往往把語言知識獨立拿出來而不去介紹背景知識的話，學(xué)生很容易受母語的影響而不求甚解。下面將在教學(xué)中設(shè)計滲透文化背景的案例與大家分享。

在教授人教版新目標(biāo)英語七年級下冊unit 9 What does he look like？第一課時時，我將本單元體現(xiàn)的描述任務(wù)特征時應(yīng)注意的文化障礙問題進行了巧妙的設(shè)計。本課文化背景介紹：一般情況下，在世界各地，人們在形容他人相貌時，不管使用哪個國家的語言，說英語的國家在個別地方還是要引起注意的，在中國人們不是特別在意肥胖，而且古有唐代以胖為美，而且我們的豐富語言中還可以用“胖乎乎”、“富態(tài)”、“心寬體胖”等形容這一特征。但在西方國家，人們潛意識里比較歧視肥胖，因為覺得肥胖有損個人形象，被認為他們?nèi)狈刂屏?，比較愚笨。Fat作為形容詞，描述人時，意義趨于消極，因此人們在交往中會避免使用一些中性詞比如：Shes on a diet.來暗指肥胖。相反，使用slim代替skinny來形容人瘦。

下面是我的教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠：學(xué)會一些常見的關(guān)于人的身材、發(fā)型、服飾的描述詞；能用英語詢問并描述外表。

（一）知識能力

1.學(xué)習(xí)并掌握外貌方面關(guān)于身材，高矮和頭發(fā)的描述方式。

2.學(xué)會根據(jù)描述判斷對應(yīng)的人物。

3.能積極思維，運用所學(xué)單詞，短語及句型，結(jié)合實際生活進行靈活運用。

（二）過程與方法

使用情景交際法進行詞匯和口語教學(xué)：本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在運用中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。比如在1c中間使用Pair work問答，在2d中間使用Role-playing的方式。任務(wù)型語言教學(xué)法為學(xué)生提供真實語境：設(shè)計猜人游戲，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究學(xué)習(xí)。

使用開放性教學(xué)策略：教師要開放性地處理教材，結(jié)合教材插入學(xué)生感興趣的教師圖片、影片等，豐富學(xué)生知識，拓寬他們視野，實現(xiàn)知識的整合。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過描述自己、同學(xué)、親人、偶像的外貌，簡單地表達自己的觀點或好惡，學(xué)會交換不同的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人。教育學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，友好地描述別人的形象。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1. 掌握本課新單詞、句型和怎樣描述一個人的外貌。

2. 訓(xùn)練在聽力過程中抓住關(guān)鍵詞的技能。

（二）教學(xué)難點

1. 掌握正確運用have動詞和be動詞的描述人物外貌的方法。

2. 初步感知多個形容詞作定語的用法。

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)：采取圖片進行教學(xué)，讓學(xué)生在比較中操練、理解含義，并學(xué)會運用；口語教學(xué)：采取pair work問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學(xué)：采取聽后回答問題和記錄關(guān)鍵信息等方式；設(shè)計貼近學(xué)生生活情景的活動對目標(biāo)語言進行訓(xùn)練。

四、教學(xué)過程

Step 1： Lead-in

首先讓學(xué)生通過一些描述猜測兩位名人（李安，英國前首相瑪格麗特撒切爾），引入本節(jié)課的主題。

（設(shè)計意圖）通過活動引入新課，貼近日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進而通過對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)和運用最終達到教學(xué)目的。

Step 2： Presentation

Activity1： 利用圖片逐步呈現(xiàn)身高、體型和頭發(fā)的描述表達。tall， short， be of medium height， thin， heavy， be of medium build， straight， curly， long等。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)外貌基本特征的描述方法。圖片形象直觀，要突出壬午特征，在這個時機告訴學(xué)生語言的文化差異，并要尊重這種差異。

Activity 2： 1a

設(shè)計意圖：通過圖片與外貌描述表達的匹配，使學(xué)生回顧剛才學(xué)習(xí)的詞匯。

Step 3： Listening practice

Activity 1：學(xué)生聽1b，完成記錄關(guān)鍵信息tall和curly hair。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。

Activity 2： 根據(jù)圖片，簡單描述人物。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步嘗試使用所學(xué)表達方式來描述人物。

Activity 3： 聽2a對話回答問題。

Activity 4：聽2b對話并根據(jù)對話內(nèi)容填空。

設(shè)計意圖：通過2a-2b的聽力對話對外貌描述更加深入多樣，涉及到使用is或是has與其他詞匯搭配，其中還呈現(xiàn)了選擇問句。

Step 4： Summary

Activity：通過讓學(xué)生填空來總結(jié)歸納is和has在表達中的不同用法。

He ___ tall and ___ beautiful hair.

She ___ of medium height， and she ___ short curly hair.

She ___ very short， and she ___ very young.

He ___ straight hair and he ___ of medium build.

He ____ two big eyes and a round face.

設(shè)計意圖：運用多媒體的直觀性，使學(xué)生快速大量獲得語言的操練，在比較中掌握正確的表達形式。

Step 5： Role-playing

Activity 1：通過聽力對話的形式，讓學(xué)生進行填空練習(xí)。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，練習(xí)在聽力過程中尋找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中快速獲取關(guān)鍵信息。

Activity 2： 通過role-paying的形式，讓學(xué)生進行對話練習(xí)。

設(shè)計意圖：進一步熟悉和掌握對外貌描述的句型。

Step6： Guessing game

Activity： 為學(xué)生提供他們的任課教師的生活集體照片，讓學(xué)生通過描述猜出所描述的對象。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會所學(xué)語言在真實語境中的使用情況，并為學(xué)生模仿語言和進一步拓展該話題提供了平臺。另外，以游戲的方式來檢測學(xué)生對本部分單詞和句型的掌握情況。學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的認知，達到呈現(xiàn)的目的，增強教學(xué)的實效性，增進師生感情。

Step7： Homework

寫下對照片中某兩位教師的外貌描述內(nèi)容。