絲綢之路經(jīng)濟帶建設中高校雙創(chuàng)型才培養(yǎng)路徑研究

古麗扎爾·艾賽提

1.1研究背景

絲綢之路經(jīng)濟帶建設為地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展提供機遇，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級帶來推動力。高校在建設絲綢之路經(jīng)濟帶過程中應承擔為各產(chǎn)業(yè)提供復合型人才的責任。今年黨的十九大中習近平總書記強調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)并指明加快一流大學和學科的建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。報告中還強調(diào)了師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。在教學理念、師資、生源、科研等方面要有國際視野，在培養(yǎng)人才方面要全方位服務國家戰(zhàn)略。在建設絲綢之路經(jīng)濟帶進程中高校承擔著至關(guān)重要的任務。

隨著大學生自主創(chuàng)新的不斷升溫，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到黨和國家的重視，并在高校積極倡導開展大學生雙創(chuàng)教育，其影響收到了社會和企業(yè)的高度認可。根據(jù)教育部2010 年發(fā)布的《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》國家將全面統(tǒng)籌部署高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作。全國各高校要以育“雙創(chuàng)人才”為目標，積極優(yōu)化升級人才培養(yǎng)方案并通過多元化路徑，引進社會資源，切實推進大學生雙創(chuàng)教育工作。全國各地的高校積極響應國家對“雙創(chuàng)人才”培養(yǎng)的需求并積極推動了雙創(chuàng)教育的全面貫徹。目前、雙創(chuàng)教育進程比較緩慢未實現(xiàn)教學，實踐，科研三方面的有機結(jié)合；雙創(chuàng)教育仍然停留在參加競賽等初級層面上，并未提出成型完整的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)路徑。因此、絲綢之路經(jīng)濟帶建設中高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)路徑的探索具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。

2.1國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史梳理及研究動態(tài)

（1）雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)路徑

國外高校在不斷實踐的過程中形成了一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和路徑。Merrill Harmin （2002）在《教學的革命》著作中解釋了美國的雙創(chuàng)教育模式：聚焦模式是指學生經(jīng)過嚴格的篩選，在教學內(nèi)容上呈現(xiàn)出高度系統(tǒng)化及專業(yè)化的特征。全校性的創(chuàng)業(yè)教育面向全校學生開展的創(chuàng)業(yè)活動及創(chuàng)業(yè)課程，以不同知識背景下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)意識。MIT 模式強調(diào)課內(nèi)和課外兩方面學習的重要性，并注重兩者的融合。從本科生剛?cè)雽W時就給本科生提供科研工作機會，學生可從事眾多交叉學科和綜合發(fā)展學科的課題研究，包括參加老師的課題研究，或自己設計課題邀請導師做顧問。廷伯萊克模式強調(diào)讓教室環(huán)境及氣氛保持平衡的狀態(tài)，允許學生從事獨立自主學習；東京大學模式強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學方式彈性化，鼓勵學生參加各種創(chuàng)新意識比賽，成立高新技術(shù)教育中心，作為學生實習，教師研究進修及培養(yǎng)能力的平臺。

在國內(nèi)、西安外事學院于 2009 年在全國高校中率先成立創(chuàng)業(yè)學院并開展了雙創(chuàng)教育。馬慧敏（2012）提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應從大學生自身、學校、社會三位一體的角度出發(fā)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。王占仁在（2012）構(gòu)建了“廣譜式”教育模式，這是一種面向全體學生、結(jié)合專業(yè)教育的教育理念。李浩然（2013）從個案出發(fā)，以燕山大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐為例，規(guī)劃了“學習、競賽、研究、實踐”四位一體的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)新路徑。高文兵（2015）提到，要重構(gòu)高校人才培養(yǎng)體系，加快創(chuàng)業(yè)與社會資源的整合，推進學校與企業(yè)的合作；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制可以有效推動人才培養(yǎng)模式的多維聯(lián)合，進一步深化創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導服務。降雪輝（2015）提出高校要構(gòu)建“立體式”的、基于“泛在學習”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，要積極開雙創(chuàng)教育的慕課和微課程，并積極開展創(chuàng)客教育。劉俊賢等（2016）提出“雙課堂”相結(jié)合模式是指將創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂與第二課堂相融合開展創(chuàng)業(yè)教育。此種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式更加注重對創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識體系的構(gòu)建，提升學生的綜合素質(zhì)。

綜上，從國內(nèi)外文獻可以看出，國外雙創(chuàng)教育歷史悠久，教育機制模型多樣化，與國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育相比較，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)缺乏科學的培養(yǎng)路徑。因此、本文將絲綢之路經(jīng)濟帶建設作為研究背景提出高校雙創(chuàng)型才的培養(yǎng)路徑。

3.1 高校雙創(chuàng)型才培養(yǎng)路徑研究分析

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，建立教學實踐一體化培養(yǎng)路徑

高校傳統(tǒng)教育中以教師講課為主導而這種教育理念不符合人才市場對雙創(chuàng)型人才的需求。雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)應建立與之相適應的多元化人才培養(yǎng)模式和以教師為主導、學生為主體的教育教學模式。在培養(yǎng)雙創(chuàng)型才時要有機結(jié)合課堂理論內(nèi)容和課外實踐內(nèi)容。首先、高校雙創(chuàng)教育需要融入到日常教學中并設立教學體系和實踐訓練環(huán)節(jié)。其次、雙創(chuàng)教學體系應系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維?；陔p創(chuàng)型人才的特征，高校需要融合第一課堂與第二課堂、校內(nèi)雙創(chuàng)理論教學、模擬教學與課外實踐教學相結(jié)合，充分發(fā)揮學生、學校、社會三個維度的有機結(jié)合。充分發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)學生自主學習、思考、創(chuàng)造能力。

（2）建立“雙創(chuàng)型”專業(yè)教師隊伍并完善基礎設施

雙創(chuàng)型專業(yè)教學團隊在設置教學內(nèi)容和課程體系、及提供與之相匹配的科學教學方法和實現(xiàn)培養(yǎng)目標中起關(guān)鍵作用。因此、教師團隊應有學校、企業(yè)、社會三個層面構(gòu)成。按照教學計劃可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士授課。教學隊伍不僅要加強學生的通識教育，要強化學生的學科基礎；其次是要拓寬專業(yè)口徑，增強學生的專業(yè)適應能力；雙創(chuàng)型專業(yè)教師團隊需要設立交叉學科和邊緣學科課程，培養(yǎng)學生多學科知識結(jié)構(gòu)并提高綜合素質(zhì)。在基礎設施設置方面、高校要提供優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化的雙創(chuàng)教學環(huán)境、購進科技類公司研發(fā)的軟件，通過模擬公司經(jīng)營模式給學生提供模擬創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。專業(yè)教師團隊可以組織學生參加創(chuàng)業(yè)類商業(yè)大賽，這類比賽旨在使學生將課上知識與實踐相結(jié)合，利用理論解決實踐中遇到的問題。高校應整合自身、社會、企業(yè)三方面的資源來建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，給學生和企業(yè)提供雙向選擇的機會。通過建立實踐平臺幫助學生獲得更多的校外實習機會，在過程中學生將自己在學校中學的專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合。

培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才是國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要舉措，雙創(chuàng)教育迎合了經(jīng)濟發(fā)展、戰(zhàn)略對策的需要，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力對絲綢之路經(jīng)濟帶的建設具有重大的現(xiàn)實意義。同時，也是大學生提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才需要學生以及高校、政府、企業(yè)等相關(guān)單位的配合協(xié)調(diào)進行。優(yōu)秀的雙創(chuàng)型人才將推動絲綢之路經(jīng)濟帶的快速發(fā)展。因此、高校應做出合理的教育計劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到教育培養(yǎng)方案中，竭盡全力地為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境、雙創(chuàng)實踐平臺，制定高效地教育方針，積極探索、深入研究以培養(yǎng)更加全面、不斷向社會輸出優(yōu)秀的雙創(chuàng)型專業(yè)人才并逐步在實踐中完善鞏固雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)路徑。

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