高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與對策研究

趙嘉寧

摘 要：根據近幾年社會發(fā)展對人才的高要求發(fā)現(xiàn)，越來越多的人才在心理上容易受到多方面影響。針對這種情況的出現(xiàn)，多數學校開始應國家要求，積極開展相關的心理教育。對此，本文就對高職院校心理健康教育現(xiàn)狀進行分析，并提出相關的解決對策。

關鍵詞：高職院校；心理健康教育；對策

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，社會壓力急劇上升。這對于大學生來說，很容易產生影響。尤其是在抗壓能力上，較為薄弱。對此，需要高職院校加強對學生在這方面能力的培養(yǎng)。

一、高職院校心理健康教育現(xiàn)狀

針對當前高職院校心理健康教育所面臨的問題，下文主要通過三個方面進行分析，即高職院校心理健康教育落實不到位、教育手段過于單一和心理健康狀況監(jiān)測與干預機制不夠完善。通過對這三個方面的分析，來促使高職學校能夠根據這些問題采取相應的對策。

（一）高職院校心理健康教育落實不到位

多數高職院校在心理健康教育工作上存在相同的問題，即只注重對學生技能的培養(yǎng)，而忽視對學生的心理教育。這種問題的出現(xiàn)，使得心理教育工作成為高職院校教育工作的邊緣化位置。結合實際調查發(fā)現(xiàn)，多數高職院校在心理健康教育工作上基本上已經建立較為完善的設施和制度，但是在具體落實上還存在不足之處。致使學校在其工作開展上過于形式化。雖然我國對這方面出臺相關的文件，但多數高職院校在工作上沒有完全落實。

（二）教育手段過于單一

在通常情況下，高職院校在心理健康課程上主要是通過教師講解為主。對于部分教師，在教學中缺乏一定的向心力，這使得學生參與性不高，進而導致學生不能夠對教師所教學的心理健康觀念進行內化。與此同時，還有一些教師在對學生進行心理健康教育時，過于注重對多媒體教學手段的使用。具體來說就是在教學過程中將多媒體作為教育主線來構建教育內容，并根據相關課件所表現(xiàn)出的邏輯進行教學。在這種教學模式下，不僅無法提高教學效果，還造成課程教育逐漸遠離學生在心理上的需求。

（三）心理健康狀況監(jiān)測與干預機制不夠完善

大多數高職院校在此工作中都有建立心理健康評估系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建立主要是對剛剛進入學校大一新生所開展的心理健康狀況調查。之所以這樣做，主要是為了較為全面的收集學生群體的心理健康狀況。對于如何進行這項工作，基本上是由學校將心理健康監(jiān)測工作下達給各個院系，其次再由院系將其安排于輔導員進行落實。在這具體安排過程中，在一定程度上忽視對相關監(jiān)測工作人員的培訓工作。這就使得該機制影響新生在心理測量上的結果。

另外，學校對這所產生的測量結果沒有進行相關的跟進工作，特別是新生存在的適應障礙沒有給予及時的解決，長時間下去，會造成嚴重的后果。當高職院校在開展對新生的心理監(jiān)測工作中，對在校學生則明顯忽略相應的監(jiān)測，進而無法根據學生心理狀態(tài)建立心理檔案。

二、加強大學生心理建康教育的對策

作為高職院校，要想能夠保障信心理健康教育工作的順利開展，首先就要對當前其在心理健康工作中存在的問題予以足夠的重視。并結合實際情況采取針對性措施。

（一）注重心理健康教育工作的開展

在對人才培養(yǎng)上，高職院校要能夠充分認識到培養(yǎng)學生良好心理素質的重要性。為了能夠更好的開展大學生心理健康教育工作，則需要學校按照國家要求，開設專門的心理健康教育課程，并結合實際情況，制度出相應的較學大綱和教學計劃。在這其中，必須要保障內容的合理性和科學性，以此能夠在一定程度上提高心理健康教育的針對性。對于教師來說，其在課程教學過程中，既要能夠注重在理論上的教學，同時還要加強對學生的實踐教學。在教學方式上，教師則需要結合自身教學內容選擇，如對相關案例的討論、小組合作以及啟發(fā)教學等方式。此外，作為高職院校，還要設置具有獨立性的心理咨詢機構，在該機構中，需要明確機構所要承擔的職責。借助這種形式，能夠促使高職學生在心理健康教育上獲得更好的成長。

（二）加強心理健康教育師資力量的建設

為了能夠進一步提高學校在心理健康教育上的效果，則需要學校注重對心理健康教育師資隊伍的建設。在創(chuàng)設該隊伍過程中，必須要堅持相應的原則，也就是堅持專兼結合、內在結合的原則，以便能夠為工作的開展創(chuàng)設出良好的氛圍。對于如何加強高職院校心理健康教育師資力量隊伍的建設，相關管理者可按照兩種方式進行。一是，加強在專業(yè)化心理健康教師的培訓工作，并實施持證上崗制度。這樣做，為了保證教師的專業(yè)性。在此基礎上，學校還要對教師在各方面能力進行全面的考核，從而提高自身在心理健康教育上的能力和素質；二是，按照相關標準和要求，對輔導人員和班主任等制度詳細的培訓計劃，以此能夠讓其積極承擔心理健康教育工作的職責。由于這些教師與學生接觸時間較長，因而比較容易發(fā)現(xiàn)學生可能存在的心理問題。這時就可創(chuàng)建專業(yè)的教師隊伍，全面推動當前高職學生心理健康發(fā)展。

（三）努力實現(xiàn)心理健康服務的轉變

針對部分高職院校不具備提供專業(yè)心理健康服務的條件，則可通過其他渠道進行彌補。具體來說就是完善并積極構建學生心理問題幫助體系的服務中心。對于該工作的開展，必須要切實落實下去。積極改變當前高職院校學生所存在的心理健康問題。只有這樣才能夠進行提高學校開展心理健康教育工作的水平，進而滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求。

（四）積極構建和諧的校園環(huán)境

之所以要為學生構建和諧良好的校園環(huán)境，主要是為了讓學生獲得較好的身心發(fā)展。對此，高職院校開始通過文娛活動的開展，來幫助學生不斷豐富課余生活。在活動選擇上，有心理漫畫展、心理攝影比賽以及優(yōu)秀的心理健康征文等活動。除此之外，學校還要能夠鼓勵學生積極參與實踐活動，如志愿者活動。通過這種活動的開展，讓高職學生在服務別人的過程中不斷提高自身心理健康水平，推動自身發(fā)展。

結語：

綜合上述，根據相關數據顯示，越來越多的高職學生的開始出現(xiàn)心理問題，并已經引起各界人士的關注。因而，需要學校注重對學生在心理教育上工作的開展。但是在實際中，多數高職院校在心理健康理健康教育工作上存在一定的問題，具體表現(xiàn)在心理健康教育落實不到位、教育手段過于單一、心理健康狀況監(jiān)測與干預機制不夠完善等方面。針對這些問題，作為高職院校，必須要根據實際情況，采取相應的對策。只有這樣才能夠為高職生的發(fā)展創(chuàng)設出良好的環(huán)境。